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財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)方法研究論文
摘要：隨著我國經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展與科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，企業(yè)之間的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)也趨于復(fù)雜化。近幾年我國的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)內(nèi)容也出現(xiàn)了翻天覆地的變化，傳統(tǒng)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)方法早已不能適應(yīng)我國現(xiàn)階段的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)改革要求。所以，本文就現(xiàn)階段的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)在教學(xué)過程中存在的問題實(shí)施研究。
關(guān)鍵詞：財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)；教學(xué)方法；分析研究
財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)工作是一種科學(xué)的管理方法，它對(duì)于企業(yè)發(fā)生經(jīng)濟(jì)活動(dòng)能夠進(jìn)行科學(xué)的記錄、控制、管理與審核計(jì)算，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)在企業(yè)管理中的主要作用是通過財(cái)務(wù)報(bào)表進(jìn)行運(yùn)營過程中發(fā)生費(fèi)用的確認(rèn)、計(jì)量、審核、分析與報(bào)告，可以將企業(yè)經(jīng)驗(yàn)的財(cái)務(wù)狀況、運(yùn)營情況和資產(chǎn)負(fù)債等財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)信息提供給企業(yè)的管理人員，為企業(yè)進(jìn)行經(jīng)濟(jì)活動(dòng)和經(jīng)濟(jì)管理提供科學(xué)依據(jù)。本文以財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)為出發(fā)點(diǎn)，分析現(xiàn)階段我國財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)方法中存在的主要問題以及解決問題的措施。
1．我國財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)方法中存在的主要問題
1．1教學(xué)內(nèi)容較為單一，教學(xué)方法陳舊�，F(xiàn)階段，因?yàn)槠髽I(yè)會(huì)計(jì)的準(zhǔn)則不斷向著國際化的會(huì)計(jì)準(zhǔn)則和企業(yè)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)發(fā)展，企業(yè)的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)也更加的復(fù)雜與多元化，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的內(nèi)容出現(xiàn)了日新月異的改變。從本世紀(jì)初，尤其是我國加入世界貿(mào)易組織之后，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的相關(guān)內(nèi)容也出現(xiàn)了根本性的改變，大大小小的修訂層也日益增多。但是，我國絕大多數(shù)學(xué)校的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)內(nèi)容還僅僅停留在傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)教學(xué)層面，主要體現(xiàn)在:實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容基本只能沿用傳統(tǒng)企業(yè)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，在很長的時(shí)間段內(nèi)都不能得到最有效的改變，同時(shí)實(shí)驗(yàn)資料中很多企業(yè)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)僅僅只能以最為簡單重復(fù)的業(yè)務(wù)為主，其負(fù)責(zé)的，相對(duì)較為特殊的業(yè)務(wù)則少之又少。與此同時(shí)，現(xiàn)階段很多高等學(xué)校的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)老師沒有真正的企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，部分教師甚至從來沒有和企業(yè)真正有過接觸，對(duì)企業(yè)財(cái)務(wù)流程和財(cái)務(wù)制度還不夠熟悉，導(dǎo)致部分教師在課堂教授過程中，很難真正意義上羅列和理論相關(guān)的實(shí)踐案例，如此課堂教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方法就會(huì)單一化。
1．2理論結(jié)合實(shí)際的能力相對(duì)不足。實(shí)際上財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程和部分理工課程相同，要求教師的實(shí)踐性達(dá)到一定的要求，同時(shí)也要求學(xué)習(xí)者必須具備一定的實(shí)際操作能力，所以，教師在實(shí)際的教學(xué)過程中，必須要求學(xué)習(xí)者能夠掌握基礎(chǔ)的理論知識(shí)，另外還需要培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的動(dòng)手能力，最大限度的加深對(duì)理論知識(shí)的掌握與理解。不過在我國很多學(xué)校的教學(xué)過程中，教師往往只是重視培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的理論知識(shí)，對(duì)實(shí)際操作能力卻不夠重視。不可否認(rèn)的是，在缺乏實(shí)踐基礎(chǔ)上的純學(xué)理論，其財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)理論一定會(huì)變得更為抽象與難懂，致使學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的過程中僅僅只能依靠記憶學(xué)習(xí)，理解下相對(duì)較差。所以很多學(xué)習(xí)者在未來進(jìn)入工作崗位之后，僅僅只會(huì)做賬或者編報(bào)表，而不能真正意義上的用報(bào)表數(shù)據(jù)去應(yīng)對(duì)企業(yè)真正的問題。
2．財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)改革的措施研究
為了能夠真正意義上順應(yīng)企業(yè)環(huán)境變化以及會(huì)計(jì)準(zhǔn)則國際化發(fā)展，培育高素質(zhì)實(shí)踐型會(huì)計(jì)人才，以此達(dá)到企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，本文作者認(rèn)為應(yīng)該從下面幾點(diǎn)改革方法入手。
2．1案例導(dǎo)入式教學(xué)。盡管財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)不管是理論還是實(shí)踐，均較為復(fù)雜，不過，其實(shí)質(zhì)是能夠?qū)ζ髽I(yè)的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)以及資金運(yùn)行軌跡進(jìn)行記錄。所有準(zhǔn)則的詳細(xì)使用均是為了有效的規(guī)范企業(yè)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)會(huì)計(jì)處理，這樣能夠最大限度的幫助企業(yè)與企業(yè)之間的財(cái)務(wù)信息有一定的比較性。本文作者認(rèn)為，學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)內(nèi)容之前，第一步是要掌握與之有關(guān)的企業(yè)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)資金運(yùn)動(dòng)過程和各個(gè)利益相關(guān)者的目的，如此就可以最大限度的幫助學(xué)習(xí)者更加深刻的理解會(huì)計(jì)處理因素。所以，在財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的教學(xué)過程中，在對(duì)所有的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解之前，應(yīng)該適當(dāng)?shù)募尤氩糠制髽I(yè)相關(guān)的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)資金運(yùn)行案例，然后有目的性的針對(duì)不同的案例對(duì)學(xué)習(xí)者進(jìn)行啟發(fā)式的教學(xué)，如此也能夠有效的調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)主動(dòng)性以及積極性，讓學(xué)習(xí)者更加理性的認(rèn)識(shí)會(huì)計(jì)處理過程。
2．2使用T型賬戶法以幫助教學(xué)。我國財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)中，涉及很多的具體會(huì)計(jì)計(jì)量方法，比如存貨期末計(jì)價(jià)方法以及壞賬準(zhǔn)備計(jì)提方法、固定資產(chǎn)折舊方法以及實(shí)際利率法等，學(xué)習(xí)者在對(duì)此類方法學(xué)習(xí)者的過程中往往存在一定的困難，特別是教學(xué)思維相對(duì)較差的學(xué)習(xí)者，在學(xué)習(xí)過程中就顯得更加的吃力。怎樣可以讓學(xué)習(xí)者更快更有效的掌握此類計(jì)量的方法，是教師以及學(xué)校需要思考的問題。本文作者通過多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，使用T型賬戶能夠有效幫助會(huì)計(jì)計(jì)量，在部分計(jì)量方法中還能夠起到事半功倍的作用，同時(shí)學(xué)習(xí)者也更加容易掌握。實(shí)際上T型賬戶法就是通過登記賬戶原理有效簡化實(shí)際利率計(jì)算過程，這樣就能夠使得每年的計(jì)算利息折價(jià)攤銷與期初攤余成本更加的簡單明了，這樣對(duì)學(xué)習(xí)者掌握實(shí)際的利率法計(jì)算過程也更加有幫助。
2．3逆向思維式教學(xué)。正常情況下，在對(duì)會(huì)計(jì)處理講解的過程中，教師僅僅針對(duì)較為具體的內(nèi)容實(shí)施教學(xué)，往往忽略可以從報(bào)表的角度進(jìn)行研究，如此就可能導(dǎo)致學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)片面性，不能夠真正意義上的掌握企業(yè)資金運(yùn)動(dòng)的所有問題，比如資金的進(jìn)入與支出問題。因此，在講授財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)過程中，作為教師首先一定要引導(dǎo)學(xué)習(xí)者形成逆向的思維。換句話說就是要針對(duì)企業(yè)具體的業(yè)務(wù)充分考慮報(bào)表可能產(chǎn)生的直接影響或者間接影響，之后就可以到賬本，最終才能夠有效形成會(huì)計(jì)分錄。逆向思維在財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的教學(xué)中合理有效的應(yīng)用，可以有效的增強(qiáng)學(xué)習(xí)者的理解能力，是企業(yè)整體的把握會(huì)計(jì)處理的基本思路，讓學(xué)習(xí)者能夠形成良好會(huì)計(jì)思維，對(duì)學(xué)生在未來企業(yè)實(shí)踐中也有非常大的幫助。
參考文獻(xiàn):
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