提高中職學(xué)生會(huì)計(jì)電算化實(shí)戰(zhàn)能力的探論文

　　會(huì)計(jì)電算化是中職學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)班的一門重要課程，其核心就是要培訓(xùn)學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)能力，而提高電算化專業(yè)教師的實(shí)操水平，改革課程設(shè)置，加強(qiáng)電算化仿真教學(xué)，深化校企合作等幾個(gè)方面就是提高中職學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)能力的重要途徑。

　　一、提高會(huì)計(jì)電算化專業(yè)教師的實(shí)操水平

　　會(huì)計(jì)電算化的普及，需要大量的會(huì)計(jì)電算化實(shí)戰(zhàn)能力強(qiáng)的人才，那么學(xué)校就應(yīng)以此為目標(biāo)，培養(yǎng)適用型的畢業(yè)生，而要培養(yǎng)學(xué)生的會(huì)計(jì)電算化實(shí)踐能力，教師自身一定要有實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，才能更好地組織、指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)。那么，教師如何獲得這些技能呢？我認(rèn)為主要有以下幾個(gè)方面：第一、會(huì)計(jì)電算化的專業(yè)教師需定期接受軟件公司的相應(yīng)培訓(xùn)，或是專業(yè)進(jìn)修，進(jìn)行知識和國家財(cái)稅相關(guān)信息的更新。第二、專業(yè)教師應(yīng)該深人一線企業(yè)，考察會(huì)計(jì)電算化在企業(yè)會(huì)計(jì)核算及企業(yè)管理中的應(yīng)用情況，而且會(huì)計(jì)專業(yè)老師應(yīng)每兩年下企業(yè)進(jìn)行一段時(shí)間的頂崗實(shí)踐訓(xùn)練，這樣才能跟上國家稅務(wù)改革步伐，真正了解電算化在企業(yè)實(shí)際應(yīng)用中出現(xiàn)的問題，有何優(yōu)缺點(diǎn)，如何改正等。第三、教師要認(rèn)真?zhèn)湔n，設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)，針對實(shí)踐內(nèi)容上機(jī)進(jìn)行演練，實(shí)踐操作過程中隨時(shí)記錄相關(guān)要素，并將相應(yīng)的操作重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容制作成微課，進(jìn)行輔助教學(xué)，使教學(xué)活動(dòng)更精彩，效果更佳。

　　二、參照行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，改革課程設(shè)置

　　在中職會(huì)計(jì)電算化的課程設(shè)置上，目前存在兩大主要問題：

　　其一、會(huì)計(jì)電算化課程所占比例低。專業(yè)課程中，如果僅僅設(shè)置一門會(huì)計(jì)電算化的課程，在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)，學(xué)生只能學(xué)到一些最基本原理和簡單的操作，只能滿足考證的需求，根本談不上系統(tǒng)地掌握知識和熟練的操作技能。其二、缺乏系統(tǒng)性好、仿真性程度高、實(shí)用性強(qiáng)的會(huì)計(jì)電算化教材，而且電算化教學(xué)軟件單一，版本過低，不能及時(shí)升級。針對上述存在問題，提出以下幾點(diǎn)建議：

　　第一、增加電算化課程比例。會(huì)計(jì)電算化是一門應(yīng)用性學(xué)科，它涉及到會(huì)計(jì)電算化的原理、常用商品化電算化軟件的應(yīng)用、會(huì)計(jì)電算化系統(tǒng)管理知識等，這些內(nèi)容絕非一門課程所能全部包攬，所以應(yīng)增加會(huì)計(jì)電算化的相關(guān)系列課程。

　　第二、擴(kuò)充會(huì)計(jì)電算化的實(shí)訓(xùn)科目。例如基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理、成本管理、財(cái)務(wù)報(bào)表分析等，以往都是采用手工模擬實(shí)訓(xùn)，作為會(huì)計(jì)專業(yè)，為了更好地服務(wù)企業(yè)，必須對上述教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行系列的電算化模擬操作實(shí)訓(xùn)。

　　第三、選擇或自編合適的會(huì)計(jì)電算化實(shí)踐教材。實(shí)踐課教材是決定實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素之一，因此選購或組織一線教師編寫一套系列化實(shí)訓(xùn)教材，顯得尤其重要。

　　第四、加強(qiáng)會(huì)計(jì)電算化模擬實(shí)驗(yàn)室的硬件及軟件建設(shè)，在建設(shè)過程中應(yīng)突出仿真性，會(huì)計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)室應(yīng)做到全方位地模擬企業(yè)的工作流程，工作環(huán)境，職能崗位，有利于實(shí)踐教學(xué)；在會(huì)計(jì)電算化軟件配備方面，應(yīng)配以兩種以上的通用財(cái)務(wù)軟件，并定期進(jìn)行版本升級。

　　三、強(qiáng)化仿真案例教學(xué)，全面提升實(shí)戰(zhàn)能力

　　仿真案例教學(xué)是一種具有啟發(fā)、誘導(dǎo)、決策等功能的仿真性的綜合教學(xué)法。會(huì)計(jì)電算化仿真案例教學(xué)法就是在學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握了一定的會(huì)計(jì)電算化理論知識和原理的基礎(chǔ)上，通過剖析仿真案例，讓學(xué)生把所學(xué)的理論知識運(yùn)用到會(huì)計(jì)電算化中去的“實(shí)踐活動(dòng)”。它可以分為三個(gè)步驟：首先，由教師根據(jù)會(huì)計(jì)電算化的教學(xué)內(nèi)容、重點(diǎn)、難點(diǎn)、目的編制仿真度高的案例；其次，仿真案例在課堂上由學(xué)生自行查閱相關(guān)資料，小組討論，教師引導(dǎo)、提示、概括；最后由學(xué)生撰寫實(shí)訓(xùn)報(bào)告，對案例的深度認(rèn)識和所獲取的知識等進(jìn)行總結(jié)歸納。也可以采用小組學(xué)習(xí)（每個(gè)小組模擬一個(gè)公司，設(shè)置相應(yīng)的名稱、崗位等）、模擬實(shí)驗(yàn)、辯論、公開演示等課堂活動(dòng)形式，對案例進(jìn)行分析、研究，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)生組織能力、合作能力、語言表達(dá)、人際交往、知識運(yùn)用以及計(jì)算機(jī)操作等綜合技能。會(huì)計(jì)電算化仿真案例可以大量地應(yīng)用在會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)中，首先，將教師所提供的仿真會(huì)計(jì)案例，在手工會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)室中利用其所提供的會(huì)計(jì)憑證、賬薄、報(bào)表等實(shí)驗(yàn)工具進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，從而使理論與實(shí)際有機(jī)的結(jié)合在一起，不斷發(fā)現(xiàn)新問題和解決存在問題，并且提出最優(yōu)的解決方案，達(dá)到舉一反三的目的。其次，把手工會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)中所用到的案例，再轉(zhuǎn)到會(huì)計(jì)電算化模擬實(shí)訓(xùn)中，利用財(cái)務(wù)軟件再次得以重演，從而使學(xué)生進(jìn)一步了解會(huì)計(jì)實(shí)行電算化的必要性與科學(xué)性，親身體驗(yàn)電算化給會(huì)計(jì)領(lǐng)域帶來的巨大變革，會(huì)計(jì)電算化仿真案例的選擇，應(yīng)遵循仿真性、實(shí)用性、典型性、綜合性原則。時(shí)間還應(yīng)依據(jù)會(huì)計(jì)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)、課程內(nèi)容和教學(xué)目的，以及會(huì)計(jì)電算化仿真案例的特點(diǎn)進(jìn)行選定。在案例的來源上，主要通過以下幾個(gè)方面：第一、教師通過參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，也可以鼓勵(lì)學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐，深人一線企業(yè)，收集會(huì)計(jì)實(shí)際工作中的真實(shí)案例。第二、教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，參考有關(guān)資料，結(jié)合社會(huì)經(jīng)濟(jì)的實(shí)際狀況進(jìn)行教學(xué)案例設(shè)計(jì)與編寫。第三、通過網(wǎng)上共享資源方式從有關(guān)資料中收集與修改仿真教學(xué)案例。

　　四、深化校企合作，提升學(xué)生專業(yè)水平

　　深化校企合作，能夠全方位地拓寬中職教育辦學(xué)之路，使專業(yè)教師及時(shí)了解目前企業(yè)對于會(huì)計(jì)電算化人員的需求狀況及企業(yè)會(huì)計(jì)電算化的發(fā)展要求，也為會(huì)計(jì)電算化的教學(xué)改革提供了寶貴的信息資源，也使學(xué)生不僅掌握熟練的專業(yè)技能，而且具備適應(yīng)職業(yè)變化的能力。校企合作途徑有：

　　第一、與財(cái)務(wù)教學(xué)軟件生產(chǎn)或經(jīng)銷公司合作，利用學(xué)校的教育資源和一體化的實(shí)習(xí)基地，進(jìn)行會(huì)計(jì)電算化的初、中、高級人才的培訓(xùn)，達(dá)到雙贏的目的。

　　第二、學(xué)�？梢耘蓪�業(yè)教師深人企業(yè)，進(jìn)行學(xué)科調(diào)研或?qū)�業(yè)實(shí)訓(xùn)。及時(shí)了解電算化軟件在企業(yè)實(shí)際應(yīng)用中存在的熱點(diǎn)問題，以便更好地組織教學(xué)活動(dòng)；同時(shí)，教師可以將收集到的資料編寫成案例，進(jìn)行案例教學(xué)，并編寫系統(tǒng)的會(huì)計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)教材。

　　第三、學(xué)�？梢远ㄆ谄刚埰髽I(yè)一些有經(jīng)驗(yàn)的會(huì)計(jì)電算化專業(yè)人員，給學(xué)生進(jìn)行案例講座和會(huì)計(jì)政策變更的實(shí)踐指導(dǎo)，使老師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)緊E艮實(shí)際。

　　第四、根據(jù)學(xué)校實(shí)際，可以分批、定期組織學(xué)生到企業(yè)（尤其是會(huì)計(jì)事務(wù)所）從事崗前實(shí)習(xí)，進(jìn)行會(huì)計(jì)憑證填制、各類明細(xì)賬與總賬的登記、成本的核算與分配、稅費(fèi)計(jì)算與申報(bào)等崗位的真賬真做訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)實(shí)操能力。

　　會(huì)計(jì)電算化事業(yè)的篷勃發(fā)展需要大量的人才，而實(shí)戰(zhàn)能力是電算化工作最基本的也是最重要的技能，獲得這一技能的重要途徑，除了學(xué)校會(huì)計(jì)電算化的實(shí)踐性教學(xué)外，還應(yīng)該為學(xué)生提供崗位實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練的機(jī)會(huì)，使學(xué)生獲得過硬的實(shí)際操作能力，以便將來為社會(huì)和企業(yè)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

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