中職會(huì)計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)論文
會(huì)計(jì)電算化是會(huì)計(jì)學(xué)與計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)相結(jié)合的一門(mén)新興邊緣學(xué)科，它隨著會(huì)計(jì)學(xué)理論、會(huì)計(jì)法規(guī)與制度以及計(jì)算機(jī)信息處理技術(shù)的發(fā)展而不斷發(fā)展。電子信息處理與傳遞技術(shù)的飛速發(fā)展以及信息技術(shù)對(duì)于企業(yè)的組織形式、經(jīng)營(yíng)方式和管理策略的深遠(yuǎn)影響，要求會(huì)計(jì)人員必須具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)、先進(jìn)的信息技術(shù)知識(shí)以及嫻熟的信息技術(shù)運(yùn)用技能。作為一名會(huì)計(jì)電算化專業(yè)授課教師，在多年的實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)中，深深體會(huì)到，傳統(tǒng)的實(shí)訓(xùn)課程缺乏系統(tǒng)性，各實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目單一，沒(méi)有考慮到后續(xù)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目課程的開(kāi)展需求。學(xué)生的實(shí)踐技能水平不能隨實(shí)訓(xùn)課程的開(kāi)出而得到遞進(jìn)的提升。會(huì)計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)教學(xué)是一個(gè)充滿挑戰(zhàn)和不斷探索的過(guò)程。
中等職業(yè)技術(shù)教育旨在培養(yǎng)實(shí)用型人才，培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力。這在目前中等職業(yè)技術(shù)教育中已基本上成為共識(shí)。那么如何實(shí)這一教育宗旨呢?如何使學(xué)生的實(shí)踐技能能隨實(shí)訓(xùn)課程的開(kāi)展而得到遞進(jìn)的提升?具體到電算化實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，就是將“基礎(chǔ)技能實(shí)訓(xùn)—崗位虛擬實(shí)訓(xùn)—會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)—企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)”四項(xiàng)內(nèi)容連成一體，以技能遞進(jìn)提升的實(shí)訓(xùn)教學(xué)為主要教學(xué)方法。這里就會(huì)計(jì)電算化如何開(kāi)展“遞進(jìn)式”實(shí)訓(xùn)教學(xué)談幾點(diǎn)看法。
一、模塊設(shè)計(jì)，構(gòu)建“基礎(chǔ)技能實(shí)訓(xùn)—崗位虛擬實(shí)訓(xùn)—會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)—企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)”四項(xiàng)內(nèi)容連成一體實(shí)訓(xùn)課程體系。
1.基礎(chǔ)技能實(shí)訓(xùn)
基礎(chǔ)技能實(shí)訓(xùn)是培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)技能。即隨著會(huì)計(jì)電算化課程開(kāi)設(shè)時(shí)，將教材課后基礎(chǔ)的分段實(shí)訓(xùn)案例在教學(xué)型的財(cái)務(wù)軟件中進(jìn)行分段實(shí)訓(xùn)操作，以達(dá)到對(duì)所學(xué)內(nèi)容的階段實(shí)驗(yàn)，以驗(yàn)證學(xué)生對(duì)所學(xué)技能的掌握。比如，可針對(duì)總賬子系系統(tǒng)、UFO報(bào)表系統(tǒng)、工資子系統(tǒng)、固定資產(chǎn)子系統(tǒng)、應(yīng)收及應(yīng)付管理子系統(tǒng)等進(jìn)行單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)，以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)相關(guān)技能的掌握程度。
2.崗位虛擬實(shí)訓(xùn)
崗位虛擬實(shí)訓(xùn)是根據(jù)會(huì)計(jì)電算化課程的特色及會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)的的流程而在完成了基礎(chǔ)技能實(shí)訓(xùn)之后應(yīng)進(jìn)行模擬實(shí)際工作崗位，扮演不同角色的實(shí)訓(xùn)。即當(dāng)一筆會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)發(fā)生時(shí)應(yīng)以不同的角色在教學(xué)型財(cái)務(wù)軟件中進(jìn)行操作，以達(dá)到分工協(xié)作共同完成實(shí)際工作的目的。比如一項(xiàng)采購(gòu)業(yè)務(wù)發(fā)生后，在采購(gòu)應(yīng)付系統(tǒng)由采購(gòu)人員進(jìn)行采購(gòu)入庫(kù)單和采購(gòu)發(fā)票的處理;應(yīng)付款系統(tǒng)應(yīng)有應(yīng)付款會(huì)計(jì)對(duì)發(fā)票進(jìn)審核、制單處理;總賬系統(tǒng)由出納進(jìn)行收款;由主管會(huì)計(jì)對(duì)憑證進(jìn)行審核和記賬處理等。
3.會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)
會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)主要是培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)技能，是在學(xué)生已經(jīng)完成了基礎(chǔ)技能實(shí)訓(xùn)和崗位虛擬實(shí)訓(xùn)之后，將一個(gè)完整的的教學(xué)案例資料分別以手工和電算化的方式進(jìn)行會(huì)計(jì)核算、業(yè)務(wù)處理和會(huì)計(jì)管理，并且能夠?qū)@兩方式進(jìn)行比較分析，進(jìn)而充分了解二者對(duì)業(yè)務(wù)處理的差異性，并且能夠?qū)@兩種方式進(jìn)行比較分析，進(jìn)而充分了解二者對(duì)業(yè)務(wù)處理的差異性，全面體會(huì)會(huì)計(jì)信息化給企業(yè)還的益處及會(huì)計(jì)信息化的先進(jìn)性和現(xiàn)代化。
4.企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)
企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)是整個(gè)“遞進(jìn)式”實(shí)訓(xùn)教學(xué)的最后一個(gè)階段，是學(xué)生將前三個(gè)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)所掌握技能運(yùn)用于實(shí)際工作中的體現(xiàn)，進(jìn)一步檢驗(yàn)學(xué)生所掌握的專業(yè)技能。是一種直接讓學(xué)生到企業(yè)、事業(yè)單位參加會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)工作的實(shí)踐性教學(xué)形式，屬于綜合性實(shí)習(xí)，其實(shí)習(xí)內(nèi)容涵蓋了幾乎所有的專業(yè)課內(nèi)容，學(xué)生進(jìn)入頂崗實(shí)習(xí)，要參與企業(yè)的會(huì)計(jì)核算和財(cái)務(wù)管理等工作，學(xué)會(huì)分析企業(yè)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理現(xiàn)狀，提出自己的觀點(diǎn)和看法，形成實(shí)習(xí)報(bào)告，由學(xué)校組織統(tǒng)一考核確定成績(jī)。
為了保證校外專業(yè)實(shí)習(xí)的質(zhì)量，應(yīng)聘請(qǐng)企業(yè)相關(guān)人員擔(dān)任校外實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師，全程督導(dǎo)學(xué)生的實(shí)習(xí)過(guò)程，保障實(shí)習(xí)效果。通過(guò)校外實(shí)習(xí)，鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力素質(zhì)，提供真實(shí)情境下的技能演練機(jī)會(huì)，為學(xué)生畢業(yè)后的直接上崗提供了保障，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校與企業(yè)的無(wú)縫接軌。
二、會(huì)計(jì)電算化“遞進(jìn)式”實(shí)訓(xùn)教學(xué)的實(shí)施條件
1.需要足夠的課時(shí)
會(huì)計(jì)電算化“遞進(jìn)式”實(shí)訓(xùn)旨在培養(yǎng)和提高學(xué)的專業(yè)技能，使各項(xiàng)分段的零散的技能能融會(huì)貫通的運(yùn)用到實(shí)際工作中。所以，因有充足的課時(shí)讓學(xué)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)。
2.實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)
會(huì)計(jì)基地建設(shè)應(yīng)注重?cái)?shù)量和質(zhì)量并重。在數(shù)量上基本滿足實(shí)習(xí)及實(shí)訓(xùn)的需要;在質(zhì)量上達(dá)到優(yōu)質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)。會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)基地包括校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地和校外實(shí)訓(xùn)基地。
校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)盡可能貼近生產(chǎn)實(shí)際，注意校企共建，可以從校企合作單位請(qǐng)財(cái)務(wù)部門(mén)負(fù)責(zé)人，按各崗位工作流程設(shè)計(jì)實(shí)習(xí)環(huán)境，形成真實(shí)或仿真的職業(yè)環(huán)境。另外，有條件的學(xué)校，也可以嘗試成立會(huì)計(jì)公司，對(duì)外提供服務(wù)，對(duì)內(nèi)提供實(shí)踐機(jī)會(huì)和場(chǎng)所。
在校外實(shí)習(xí)基地的建設(shè)中，要十分注意校企合作，實(shí)現(xiàn)校企“雙贏”發(fā)展。實(shí)習(xí)基地要體現(xiàn)先進(jìn)性、配套性和實(shí)用性，在選取實(shí)習(xí)基地時(shí)要兼顧各個(gè)行業(yè)，為學(xué)生提供一個(gè)不同于校園環(huán)境的、直觀的實(shí)踐教學(xué)場(chǎng)地或環(huán)境;提供專業(yè)技能訓(xùn)練所需的現(xiàn)場(chǎng)、師資或其他條件，為學(xué)生提供就業(yè)前企業(yè)實(shí)際工作全方位的預(yù)演。
3.建設(shè)專兼職結(jié)合的“雙師型”師資隊(duì)伍
各實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)要求實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師不僅應(yīng)具備扎實(shí)的專業(yè)理論知識(shí)，還應(yīng)有較強(qiáng)的實(shí)踐操作能力，熟悉企業(yè)的業(yè)務(wù)處理流程和處理方法。應(yīng)符合“雙師型” 教師的標(biāo)準(zhǔn)。隨著實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式的改革與實(shí)訓(xùn)課程體系的重新構(gòu)建，組建一支以專職教師為主，專兼結(jié)合的“雙師型”實(shí)訓(xùn)教學(xué)師資隊(duì)伍顯得尤其重要。
“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)可以采用以下途徑：第一，建立教師定期校外實(shí)習(xí)制度，鼓勵(lì)和組織教師到企業(yè)掛職或頂崗鍛煉，讓他們參加企業(yè)會(huì)計(jì)工作的具體操作過(guò)程和實(shí)踐活動(dòng);第二可以聘請(qǐng)企、事業(yè)單位的高級(jí)會(huì)計(jì)師、財(cái)務(wù)總監(jiān)等會(huì)計(jì)人員來(lái)校進(jìn)行案例講座和實(shí)踐指導(dǎo)，也可聘請(qǐng)一定數(shù)量的校外經(jīng)驗(yàn)豐富的會(huì)計(jì)人員來(lái)校兼職，承擔(dān)一些實(shí)訓(xùn)課程的指導(dǎo)任務(wù);第三，鼓勵(lì)教師參加會(huì)計(jì)專業(yè)技術(shù)資考試，取得崗位職業(yè)資格的職稱證書(shū)。
4.需要與“遞進(jìn)式”實(shí)訓(xùn)相配套的實(shí)訓(xùn)教材
在教材的選用上，教材的內(nèi)容應(yīng)與“遞進(jìn)式”實(shí)訓(xùn)所要求的技能循序遞進(jìn)相吻合。每個(gè)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)相對(duì)應(yīng)的教材在內(nèi)容能承前啟后，教學(xué)案例能相互關(guān)聯(lián)，使之成為“遞進(jìn)式”實(shí)訓(xùn)系列教材。
會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教材建設(shè)需要根據(jù)實(shí)踐能力培養(yǎng)的總體目體，依照實(shí)踐教學(xué)逐漸擴(kuò)充的內(nèi)容體系和梯次提升的層次體系的要求進(jìn)行建設(shè)與開(kāi)發(fā);鼓勵(lì)本專業(yè)教師根據(jù)社會(huì)需求和學(xué)生特點(diǎn)自主開(kāi)發(fā)實(shí)訓(xùn)教材，以保證每個(gè)實(shí)訓(xùn)階段有實(shí)用教材，且隨著實(shí)訓(xùn)內(nèi)容和設(shè)施的更新而不斷修訂與完善。同時(shí)引進(jìn)國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀的專業(yè)實(shí)訓(xùn)教材，結(jié)合教材的編寫(xiě)與引進(jìn)，重新整合理論知識(shí)與實(shí)踐能力培養(yǎng)的關(guān)系，使培養(yǎng)的目標(biāo)落到實(shí)處。
具體來(lái)說(shuō)，基本技能實(shí)訓(xùn)教材可選取具有代表性的、典型的任務(wù)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，盡量選擇實(shí)務(wù)型、設(shè)計(jì)型的內(nèi)容;虛擬崗位實(shí)訓(xùn)則根據(jù)企業(yè)各會(huì)計(jì)崗位的具體工作內(nèi)容，設(shè)計(jì)以工作任務(wù)為導(dǎo)向的項(xiàng)目化實(shí)訓(xùn);綜合實(shí)訓(xùn)教材則應(yīng)將手工模擬實(shí)訓(xùn)和電算化實(shí)訓(xùn)相結(jié)合，選取實(shí)務(wù)中發(fā)生的一個(gè)會(huì)計(jì)期間的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，建設(shè)模擬業(yè)務(wù)部門(mén)，以經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)相關(guān)的內(nèi)、外部經(jīng)濟(jì)聯(lián)系、會(huì)計(jì)核算程序等為模擬實(shí)訓(xùn)對(duì)象。使之“再現(xiàn)”企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)。
總之，“遞進(jìn)式”實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式的構(gòu)建和實(shí)施，將有利于學(xué)生實(shí)踐技能的提升，將各項(xiàng)分散的技能化零為整;有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合技能與能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì);同時(shí)也可以提高畢業(yè)生參與人才市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的能力，從而體現(xiàn)出中職會(huì)計(jì)教育的特色，使中職會(huì)計(jì)教育具有更大的生存和發(fā)展空間。
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