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淺談會計理論教學(xué)與會計實踐的差距論文
本文實驗中，濱江市光華機(jī)床廠,為一般納稅人，其12月1日發(fā)生的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)原會計資料，因篇幅限制，所附原始憑證及所需賬簿格式均略,另該企業(yè)庫存現(xiàn)金限額800元，銷售支付的運(yùn)費(fèi)按7%計算進(jìn)項稅額，現(xiàn)將其業(yè)務(wù)文字表述如下：
例1,12月1日，購買辦公用品，300元（附發(fā)票）
例2,12月1日，銷售給長春機(jī)電公司一批普通車床價款423,000元,增值稅率17%，增值稅額71970元，（附增值稅專用發(fā)票）,運(yùn)費(fèi)3200元(附貨票)辦理托收，手續(xù)費(fèi)14元（附托收承付憑證回單及工行收費(fèi)憑證）。
例3,12月1日，發(fā)放退休工人工資，金額25000元,另附一張空白中國工商銀行現(xiàn)金支票一張,工資結(jié)算匯總表及支票存根略。
該企業(yè)各種記賬憑證，按旬進(jìn)行匯總，編制“科目匯總表”,并據(jù)以登記有關(guān)的總賬，故文中過人總賬過程從略�，F(xiàn)將上述業(yè)務(wù)正確的賬務(wù)處理過程列示如下：
(1)現(xiàn)付字01號
制單編號1借:管理費(fèi)用一辦公費(fèi)300附件1張貸:現(xiàn)金300
并過人相關(guān)明細(xì)賬（下同），現(xiàn)金日記賬表明該企業(yè)現(xiàn)金
余額尚余500元。
(2)現(xiàn)付字02
借:應(yīng)收賬款——長春機(jī)電公司2976制單編號2j應(yīng)交稅金——應(yīng)交增值稅（進(jìn)項稅額）224元
附件1張貸:現(xiàn)金3200
銀付字01
制單編號2|借:財務(wù)費(fèi)用一手續(xù)費(fèi)14
附件1張貸:銀行存款14
轉(zhuǎn)字01
總號借:應(yīng)收賬款一長春機(jī)電公司494,910
附件2張貸:主營業(yè)務(wù)收人一普通車床423，000應(yīng)交稅金一應(yīng)交增值稅(銷項稅額）71，910
(3)銀付字02號借：現(xiàn)金28,500
制單編號3|貸:銀行存款28，500
現(xiàn)付字03號借:管理費(fèi)用一勞動保險費(fèi)25,000制單編號3音貸:現(xiàn)金25,000附件1
現(xiàn)將學(xué)生實驗過程中出現(xiàn)的問題陳述如下：
問題主要在業(yè)務(wù)及業(yè)務(wù)上。業(yè)務(wù)中支付運(yùn)費(fèi)的方式成為問題的焦點，學(xué)生大多采用貸記銀行存款，但核算業(yè)務(wù)沒有提供轉(zhuǎn)賬支票。個別學(xué)生貸記現(xiàn)金，但卻割裂了與該企業(yè)同日發(fā)生的第三筆業(yè)務(wù)的聯(lián)系，致使第三筆業(yè)務(wù)中現(xiàn)金支票上的金額，依然按退休工資總額25,000元提取，從而使運(yùn)費(fèi)3,200元成為飛來之“現(xiàn)金”。因而，業(yè)務(wù)提供的空白支票填制的金額應(yīng)為2,5000+3,200+300=28,500元，這樣不但解決3，200元運(yùn)費(fèi)的來源，而且使企業(yè)的庫存現(xiàn)金維持在800元的水平上。
從中可以看出，我們的學(xué)生受理論教學(xué)的影響甚大,沒有真正消化吸收理論的東西，僅會孤立地就業(yè)務(wù)來編制會計分錄。從而忽視了實踐工作中“同日”業(yè)務(wù)之間的聯(lián)系，遇到實際資料只能無所適從。
上述問題的出現(xiàn)，不是偶然的，它映射了我國會計教學(xué)觀點的落后，重理論灌輸輕方法介紹，會計教學(xué)嚴(yán)重脫離會計實踐。20世紀(jì)九十年代以前,會計教師可以下基層鍛煉，接觸會計買踐，學(xué)生也有實習(xí)機(jī)會，當(dāng)然實習(xí)也大多虛有其名，流于形式,效果很不理想，畢業(yè)以后，需要很長時間才能勝任所承擔(dān)的工作�；诖耍陙�，一些高等院校的會計專業(yè)建立起了會計實驗室，進(jìn)行會計模擬教學(xué)。實踐證明，學(xué)生在會計實驗室進(jìn)行模擬實習(xí)，從練習(xí)填制憑證、登記賬簿、結(jié)賬到編制會計報表逐項操作，能夠熟悉賬務(wù)處理程序，同時，也符合會計教育的培養(yǎng)目標(biāo),即關(guān)于會計專業(yè)知識的掌握程度、將所學(xué)知識運(yùn)用于實際工作的能力、從事專業(yè)的態(tài)度與方法（國際會計師聯(lián)合會表述），并由此看出，將所學(xué)知識運(yùn)用于實際工作的能力，是這一目標(biāo)的中心。
會計實驗室的建立和會計模擬教學(xué)的開展，對培養(yǎng)和提髙學(xué)生的實際操作能力，促進(jìn)會計教學(xué)和社會實踐的相結(jié)合，提髙教學(xué)質(zhì)量等都起到極為重要的作用。
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