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高職基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程構(gòu)建探析論文
摘要：傳統(tǒng)的基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)從資金運(yùn)動(dòng)論開始，此法雖能全面反映資金運(yùn)動(dòng)，但面對(duì)高職學(xué)生在會(huì)計(jì)入門上，仍存在重重困難�；谪�(cái)務(wù)報(bào)表視角下“高職基礎(chǔ)會(huì)計(jì)”課程構(gòu)建，從常規(guī)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)開始分析，通過(guò)對(duì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)分析，悟出資產(chǎn)負(fù)債表內(nèi)含基本的經(jīng)濟(jì)規(guī)律，從而為專業(yè)學(xué)習(xí)打下經(jīng)濟(jì)專業(yè)基礎(chǔ)。
關(guān)鍵詞：財(cái)務(wù)報(bào)表；高職基礎(chǔ)會(huì)計(jì)；經(jīng)濟(jì)規(guī)律
一、課程性質(zhì)與背景
該課程是會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理、信用管理、國(guó)際貿(mào)易、金融管理等經(jīng)濟(jì)貿(mào)易類專業(yè)的基礎(chǔ)必修課程。既是財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)的基礎(chǔ)課，也是財(cái)經(jīng)類各專業(yè)的必修課，以會(huì)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)講授為引導(dǎo)，以會(huì)計(jì)核算基本方法與會(huì)計(jì)基礎(chǔ)操作技能為重點(diǎn)，實(shí)行“教、學(xué)、做”一體化的教學(xué)模式。使學(xué)生較好地掌握會(huì)計(jì)的基本原理、會(huì)計(jì)核算的基本方法及會(huì)計(jì)基礎(chǔ)操作技能，具備會(huì)計(jì)核算工作基礎(chǔ)應(yīng)用能力，為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。理解掌握會(huì)計(jì)的共性知識(shí)及會(huì)計(jì)核算方法的基礎(chǔ)知識(shí)，初步構(gòu)建會(huì)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)體系。掌握會(huì)計(jì)核算工作的基本技能，初步形成對(duì)企業(yè)基本經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)進(jìn)行系統(tǒng)核算的能力。該課程的教學(xué)效果和質(zhì)量直接關(guān)系到學(xué)生日后整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，因此，有必要對(duì)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程的教學(xué)進(jìn)行全面的深化改革，從而使學(xué)生打造好專業(yè)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。
二、高職“基礎(chǔ)會(huì)計(jì)”課程教學(xué)現(xiàn)狀分析
1。教學(xué)脫離業(yè)務(wù)，課程內(nèi)容未精細(xì)區(qū)分會(huì)計(jì)專業(yè)與非會(huì)計(jì)專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容�；A(chǔ)會(huì)計(jì)課程是會(huì)計(jì)專業(yè)的入門課程，也是經(jīng)濟(jì)管理類的基礎(chǔ)課程。傳統(tǒng)的教學(xué)方法，使得在會(huì)計(jì)初學(xué)者心中留下兩個(gè)未解的字，那便是“借”和“貸”。該課程對(duì)于現(xiàn)實(shí)中出現(xiàn)的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)進(jìn)行確認(rèn)、記錄、計(jì)量與報(bào)告，突出和明確會(huì)計(jì)的職能。對(duì)于非會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生，可以重點(diǎn)突出會(huì)計(jì)是一種經(jīng)濟(jì)管理的方法，可以重點(diǎn)分析會(huì)計(jì)主體的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，確認(rèn)與會(huì)計(jì)主體相關(guān)的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)。而對(duì)于會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生，可在此基礎(chǔ)上開設(shè)實(shí)訓(xùn)實(shí)踐課程進(jìn)修記錄、計(jì)量與報(bào)告。傳統(tǒng)高職基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)，從資金進(jìn)入企業(yè)、資金在企業(yè)內(nèi)部循環(huán)與周轉(zhuǎn)、資金退出企業(yè)、資金來(lái)源渠道之間的相互轉(zhuǎn)換進(jìn)行業(yè)務(wù)講解和核算。對(duì)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)從現(xiàn)金流量表的角度，按內(nèi)容進(jìn)行分類分為經(jīng)營(yíng)活動(dòng)、籌資活動(dòng)、投資活動(dòng)。從出現(xiàn)的頻率來(lái)說(shuō)，可以分為常規(guī)業(yè)務(wù)（RoutineTransactions）和非常規(guī)業(yè)務(wù)（NonRoutineTransactions）。會(huì)計(jì)專業(yè)應(yīng)加重非常規(guī)業(yè)務(wù)的分析、確認(rèn)、記錄、計(jì)量與報(bào)告。
2。教學(xué)脫離技術(shù)，教學(xué)內(nèi)容未精準(zhǔn)體現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)+、人工智能對(duì)會(huì)計(jì)行業(yè)的影響。傳統(tǒng)的基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)從資金運(yùn)動(dòng)論角度來(lái)進(jìn)行教學(xué)，從資金籌集、采購(gòu)業(yè)務(wù)、生產(chǎn)業(yè)務(wù)、銷售業(yè)務(wù)、財(cái)務(wù)成果計(jì)算及利潤(rùn)分配為線進(jìn)行基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)。“財(cái)務(wù)機(jī)器人”與“共享財(cái)務(wù)中心”的出現(xiàn)，使得傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)核算很有可能消失。借貸記賬法的消失，但仍然需要對(duì)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)進(jìn)行分析，作出判斷，復(fù)式記賬絕對(duì)會(huì)永存。
3。教學(xué)脫離認(rèn)知規(guī)律，教學(xué)設(shè)計(jì)未精心符合高職學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。教學(xué)中有很多專業(yè)概念和科目名稱對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)比較陌生，學(xué)生理解起來(lái)比較吃力。很多學(xué)生被兩個(gè)字“借”、“貸”所纏住，甚至存在個(gè)別學(xué)生聽不懂而對(duì)這門課程失去興趣的現(xiàn)象。至于科目名稱，很多學(xué)生存在概念不清，容易混淆的情況。比如“應(yīng)收賬款”和“預(yù)收賬款”，“應(yīng)付賬款”和“預(yù)付賬款”。很多學(xué)生不了解經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的實(shí)質(zhì)，只是機(jī)械地記住了會(huì)計(jì)科目的名稱，并不能透徹地理解和運(yùn)用，就往往用錯(cuò)會(huì)計(jì)科目。對(duì)于會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，不利于以后的專業(yè)課學(xué)習(xí)該門課程涉及到很多專業(yè)概念，很多學(xué)生的反映是理解起來(lái)比較困難，也比較抽象。在此門課程的學(xué)習(xí)中對(duì)概念沒(méi)有透徹理解，對(duì)會(huì)計(jì)原理和會(huì)計(jì)科目混淆不清，將不利于以后的專業(yè)課學(xué)習(xí)。
三、基于財(cái)報(bào)視角下的“基礎(chǔ)會(huì)計(jì)”課程教學(xué)內(nèi)涵
1。從常規(guī)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)入手，符合高職學(xué)生的學(xué)情。傳統(tǒng)高職基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)，從資金進(jìn)入企業(yè)、資金在企業(yè)內(nèi)部循環(huán)與周轉(zhuǎn)、資金退出企業(yè)、資金來(lái)源渠道之間的相互轉(zhuǎn)換進(jìn)行業(yè)務(wù)講解和核算。這將對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)提出很高的挑戰(zhàn)，尤其是對(duì)高職的學(xué)生。高職學(xué)生的基本學(xué)情是對(duì)抽象的、理論的興趣度極低，對(duì)于具體的、實(shí)踐的有認(rèn)識(shí)。將經(jīng)濟(jì)活動(dòng)進(jìn)行進(jìn)行分類分為經(jīng)營(yíng)活動(dòng)、籌資活動(dòng)、投資活動(dòng)。從出現(xiàn)的頻率來(lái)說(shuō)，可以分為常規(guī)業(yè)務(wù)（RoutineTransactions）和非常規(guī)業(yè)務(wù)（NonRoutineTransactions）。
2。從具體實(shí)踐活動(dòng)開始，便于初學(xué)者入門。傳統(tǒng)資金論教學(xué)從“借貸論”入手，熟悉基本方法，知曉基本理論，懂得基本操作技術(shù)，但這對(duì)于高職學(xué)生來(lái)說(shuō)相當(dāng)不容易，教學(xué)內(nèi)容有一定高度。從會(huì)計(jì)主體常規(guī)業(yè)務(wù)入手，銷售活動(dòng)、采購(gòu)活動(dòng)等開始，有利于抓住高職學(xué)生的特點(diǎn)，使其參與到教學(xué)討論中，便于初學(xué)者入門。
3。從分析與討論業(yè)務(wù)活動(dòng)開始，進(jìn)一步明確會(huì)計(jì)作為經(jīng)濟(jì)管理的方法。所為經(jīng)濟(jì)管理是對(duì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的管理，充分了解和熟悉經(jīng)濟(jì)活動(dòng)是進(jìn)行經(jīng)濟(jì)管理，提高經(jīng)濟(jì)效益的前提。會(huì)計(jì)的基本職能是核算與監(jiān)督，但其前提是對(duì)企業(yè)的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)熟悉，知曉資金的來(lái)龍去脈。財(cái)務(wù)是為業(yè)務(wù)服務(wù)的，財(cái)務(wù)業(yè)務(wù)一體化是會(huì)計(jì)的主旋律。
四、基于財(cái)報(bào)視角下的“基礎(chǔ)會(huì)計(jì)”課程教學(xué)創(chuàng)新點(diǎn)
1。從高職學(xué)生學(xué)情視角重構(gòu)“基礎(chǔ)會(huì)計(jì)”課程教學(xué)。從常規(guī)業(yè)務(wù)（RoutineTransactions）開始講解會(huì)計(jì)主體的主要活動(dòng)，常規(guī)業(yè)務(wù)的核算有利于學(xué)生了解企業(yè)基本情況、基本活動(dòng)。從經(jīng)營(yíng)活動(dòng)入手，了解經(jīng)營(yíng)活動(dòng)中的主要事件，進(jìn)行分析，了解業(yè)務(wù)實(shí)質(zhì)。
2�；谪�(cái)務(wù)報(bào)表視角重構(gòu)知識(shí)體系。資產(chǎn)負(fù)債表的列報(bào)總體要符合會(huì)計(jì)恒等式。而現(xiàn)金流量表按三類活動(dòng)進(jìn)行列報(bào)，為基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)提供了思路，從常規(guī)的經(jīng)營(yíng)活動(dòng)開始分析，了解經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)實(shí)質(zhì)，進(jìn)行核算。企業(yè)的本質(zhì)是利潤(rùn)最大化，而利潤(rùn)表能提供利潤(rùn)的來(lái)源與成分，便于學(xué)生直觀了解利潤(rùn)是如何產(chǎn)生的，虧損是怎么來(lái)的。
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