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試論對(duì)高職成本會(huì)計(jì)教學(xué)的思考論文
《成本會(huì)計(jì)》是會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)的一門(mén)專(zhuān)業(yè)核心課，也是會(huì)計(jì)工作的一個(gè)重要組成部分。當(dāng)前教學(xué)工作中存在著教學(xué)內(nèi)容狹窄、教學(xué)方法筒單.教學(xué)手段落后，教學(xué)能力不足等同題。本文針對(duì)現(xiàn)狀，結(jié)合自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勔恍┙虒W(xué)體會(huì)。筆者認(rèn)為只有積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀(guān)念，采用多種教學(xué)形式，強(qiáng)化實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)等措施，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣、提高教學(xué)效果。
《成本會(huì)計(jì)》課是高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的一門(mén)專(zhuān)業(yè)核心課，它和《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》、《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》、《財(cái)務(wù)管理》等專(zhuān)業(yè)課一樣在會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)中占有非常重要的地位。如何達(dá)到成本會(huì)計(jì)這門(mén)課程的教學(xué)目標(biāo)，即通過(guò)該門(mén)課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握成本會(huì)計(jì)的基本理論和方法、學(xué)會(huì)各種分析方法的應(yīng)用技能和技巧、提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，是從事成本會(huì)計(jì)教學(xué)必須思考的問(wèn)題。我院會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)發(fā)展較快，財(cái)會(huì)教師數(shù)量眾多，會(huì)計(jì)研究室經(jīng)常舉辦教研會(huì)，在與其他教師的探討時(shí)發(fā)現(xiàn)成本會(huì)計(jì)教學(xué)中普遍存在以下幾個(gè)方面的問(wèn)題：
教學(xué)內(nèi)容狹窄。在教學(xué)過(guò)程中，大部分的老師傾向干詳細(xì)講述成本核算內(nèi)容而對(duì)成本管理的內(nèi)容則講述很少，使學(xué)生在學(xué)完這門(mén)課程之后，感受最深的是成本計(jì)算和核算，對(duì)成本會(huì)計(jì)缺乏整體.完整的感覺(jué)。
教學(xué)方法簡(jiǎn)單。目前，在成本會(huì)計(jì)教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)方法還是采甩“單純、傳統(tǒng)的以教師為中心”的單向式的灌輸式教學(xué)方法，這種傳統(tǒng)教學(xué)方法很難適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代會(huì)計(jì)教學(xué)的需要。
教學(xué)手段落后。教師受條件限制，仍就使用黑板等傳統(tǒng)教學(xué)手段。而成本會(huì)計(jì)課涉及的表格很多，不可能將所有成本表格一一在黑板上板書(shū)進(jìn)行講解。教師只能一味地從書(shū)本上針對(duì)表格解釋某些數(shù)據(jù)在各表格中的關(guān)系，不但學(xué)生聽(tīng)起來(lái)乏味，教師有時(shí)也會(huì)有厭煩情緒。
教學(xué)能力不足。成本會(huì)計(jì)教師水平參差不齊，他們?nèi)狈φ鎸?shí)的感受，不能靈活運(yùn)用相應(yīng)的案例，缺少舉一反三的能力，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使得教學(xué)效果不佳。
針對(duì)上述現(xiàn)狀，本人談?wù)勛约涸诮虒W(xué)工作中的體會(huì)。
1、重視第一節(jié)課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
學(xué)生對(duì)一門(mén)課程的學(xué)習(xí)是否有興趣、有強(qiáng)烈的求知欲，第一節(jié)課非常重要。在第一課教學(xué)中，我們可通過(guò)問(wèn)題設(shè)置情境，如引入三個(gè)問(wèn)題即為什么要學(xué)習(xí)“成本會(huì)計(jì)”?什么是成本會(huì)計(jì)?怎樣做好成本會(huì)計(jì)工作?這些問(wèn)題就是“成本會(huì)計(jì)”課程教學(xué)中的最核心、最本質(zhì)的問(wèn)題。同時(shí)說(shuō)明全書(shū)的內(nèi)容就是對(duì)這三個(gè)問(wèn)題的回答，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力。此時(shí)還可通過(guò)多媒體課件以某一單位的成本資料為例展示其操作結(jié)果，從而使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。
2、引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變觀(guān)念，變被動(dòng)接受為主動(dòng)學(xué)習(xí)
轉(zhuǎn)變觀(guān)念是學(xué)生學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的關(guān)鍵。高職學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性差，教師在教學(xué)中應(yīng)注重逐漸培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。教師可根據(jù)教學(xué)目的設(shè)計(jì)相關(guān)問(wèn)題引發(fā)學(xué)生思考，鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中敢于提出問(wèn)題，可先由學(xué)習(xí)小組一起合作討論，重要、難懂的內(nèi)容再由老師點(diǎn)撥評(píng)價(jià)。如：在講解主要產(chǎn)品成本報(bào)表時(shí)，可先由學(xué)生根據(jù)課本的說(shuō)明試著填寫(xiě)一張報(bào)表，再由學(xué)生提出存在問(wèn)題。這樣讓學(xué)生真正學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)，不僅能夠保證學(xué)生順利完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，還能夠培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握必要的學(xué)習(xí)方法和技能，為獨(dú)自學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。讓他們意識(shí)到自己才是學(xué)習(xí)的真正主人，教師只是引導(dǎo)，從而變被動(dòng)的接受為主動(dòng)的學(xué)習(xí)。
3、講透講活理論，打下扎實(shí)基礎(chǔ)
總體上來(lái)講，在《成本會(huì)計(jì)》課程中計(jì)算和習(xí)題占了大部分比例，但在教學(xué)中不能因此偏廢了對(duì)理論的講解。因?yàn)橥ㄟ^(guò)例題可以教給學(xué)生怎樣做，而通過(guò)理論的講解能夠告訴學(xué)生為什么這樣做，把理論講清楚了，才能使學(xué)生對(duì)計(jì)算方法有更好的理解，做到知其然，更知其所以然，從而提高教學(xué)的效率和效果，起到事半功倍的作用。
4、教學(xué)形式多樣，提高教學(xué)效果
成本會(huì)計(jì)是一門(mén)實(shí)踐性非常強(qiáng)的課程，和企業(yè)的生產(chǎn)工藝聯(lián)系非常密切，但是大多數(shù)同學(xué)對(duì)這些生產(chǎn)工藝知之甚少，案例分析和實(shí)地參觀(guān)可以適當(dāng)彌補(bǔ)。在《成本會(huì)計(jì)》課中引入案例教學(xué)的做法目前尚不普遍。將典型案例引入教學(xué)，把課堂教學(xué)、理論教學(xué)、方法教學(xué)與案例分析相結(jié)合，可以進(jìn)一步拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維空間。運(yùn)用案例教學(xué)關(guān)鍵在于選取適當(dāng)?shù)陌咐�，如在講成本會(huì)計(jì)工作的組織原則這部分內(nèi)容時(shí)，教師可以列舉當(dāng)?shù)乇娝苤囊患掖笾行推髽I(yè)為例，也可由學(xué)生搜集自己所了解的企業(yè)，由師生共同創(chuàng)造案例。這對(duì)發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性起到很大的促進(jìn)作用。另外，可在教學(xué)初期安排8個(gè)課時(shí)去當(dāng)?shù)匕l(fā)展前景較好的一、兩個(gè)企業(yè)進(jìn)行參觀(guān)，熟悉生產(chǎn)流程。參觀(guān)的目的是讓學(xué)生對(duì)企業(yè)的生產(chǎn)流程有一個(gè)感性認(rèn)識(shí)，這樣對(duì)學(xué)習(xí)很有好處。在參觀(guān)完之后就進(jìn)入了正式講述階段，可以通過(guò)多媒體和案例教學(xué)方式，同時(shí)采用被參觀(guān)企業(yè)的資料和實(shí)例進(jìn)行講述，這樣就更具有針對(duì)性，學(xué)生接受起來(lái)比較容易，教學(xué)效果也比較好。
5、加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，強(qiáng)化學(xué)生動(dòng)手能力
成本會(huì)計(jì)課程練習(xí)量較大，需掌握的計(jì)算方面的知識(shí)點(diǎn)較多，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)做到充分發(fā)揚(yáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，注意培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，加強(qiáng)習(xí)題練習(xí)。如課堂自我測(cè)試、課后作業(yè)和模擬實(shí)務(wù)操作等形式。這三種形式所起的作用各有不同，可以互相配合，起到相輔相成的效果。課堂自我測(cè)試即在每次課結(jié)束之前，利用5分鐘左右的時(shí)間，將本堂課講授的重點(diǎn)內(nèi)容以自測(cè)題的形式讓學(xué)生做一下，自我測(cè)試題的設(shè)計(jì)要緊緊圍繞教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容。課后作業(yè)是學(xué)生鞏固課堂所學(xué)知識(shí)，掌握教材內(nèi)容所依靠的最主要手段，通過(guò)課后作業(yè)，可以使學(xué)生全面地復(fù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容。通過(guò)模擬實(shí)務(wù)操作來(lái)強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，能夠使學(xué)生熟悉成本核算業(yè)務(wù)的發(fā)生環(huán)節(jié)及其相關(guān)的原始證明，培養(yǎng)學(xué)生確認(rèn)和計(jì)量各種成本、費(fèi)用項(xiàng)目的能力，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，彌補(bǔ)理論教學(xué)難以真實(shí)展現(xiàn)各種費(fèi)用項(xiàng)目的發(fā)生環(huán)節(jié)及其相關(guān)原始證明的不足。
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