中職會(huì)計(jì)教育論文
一、課程設(shè)置方面盡量合理
會(huì)計(jì)課程的設(shè)置不盡人意，培養(yǎng)的學(xué)生不能很好地滿足會(huì)計(jì)工作的需要。因此解決學(xué)生就業(yè)問(wèn)題，還應(yīng)對(duì)現(xiàn)行課程進(jìn)行改革。課程目標(biāo)是以勝任某種崗位要求為出發(fā)點(diǎn)，以實(shí)用為準(zhǔn)，夠用為度。崗位需要什么知識(shí)就開(kāi)設(shè)什么課程，而未必要去追求知識(shí)體系的完整性。只要上好基礎(chǔ)會(huì)計(jì)，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)，花更多的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行出納、會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)。這塊實(shí)踐應(yīng)加大比重，而不必強(qiáng)求學(xué)生再學(xué)統(tǒng)計(jì)、經(jīng)濟(jì)法、財(cái)務(wù)管理等。所以對(duì)一些課程可作必要的刪改。在課程的設(shè)置方面還可根據(jù)各地區(qū)的實(shí)際需求，不斷進(jìn)行調(diào)整和完善，學(xué)校可邀請(qǐng)企業(yè)有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專家參與學(xué)校的教學(xué)活動(dòng)，探索和建議會(huì)計(jì)領(lǐng)域用人為導(dǎo)向的人才培訓(xùn)機(jī)制。加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，是會(huì)計(jì)教育理論結(jié)合實(shí)際的客觀需要。解決這一問(wèn)題的主要途徑就是加大會(huì)計(jì)實(shí)踐課程在整個(gè)會(huì)計(jì)教學(xué)安排中的比重，所以應(yīng)建立現(xiàn)代化的會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)室，各種憑證賬簿、報(bào)表、操作臺(tái)等。在課程教學(xué)的過(guò)程中穿插進(jìn)行手工模擬教學(xué)，使書面的知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際的操作能力�？梢耘c會(huì)計(jì)事務(wù)所、企業(yè)聯(lián)合辦學(xué)、建議長(zhǎng)期的協(xié)作聯(lián)系的機(jī)制。加強(qiáng)基地建設(shè)，可以有計(jì)劃地安排學(xué)生在各期末進(jìn)行實(shí)習(xí)。中職學(xué)生畢業(yè)后主要面向小型企業(yè)。所以在講解行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和會(huì)計(jì)制度時(shí)，以小型企業(yè)的會(huì)計(jì)制度為準(zhǔn)。在課程設(shè)置上，可以向一些小型企業(yè)發(fā)問(wèn)卷、做做調(diào)查、參照企業(yè)的需求來(lái)設(shè)置課程或者聘請(qǐng)小型企業(yè)財(cái)務(wù)人員來(lái)給學(xué)生授課，指導(dǎo)他們操作技能，談?wù)勊麄冊(cè)趯?shí)際工作中如何把理論學(xué)以致用。
二、努力提高專業(yè)教師的技能水平，加強(qiáng)專業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)
按照國(guó)家對(duì)職業(yè)學(xué)校尤其是雙師型教師的規(guī)定，必須具有本科以上學(xué)歷、在生產(chǎn)一線工作五年以上、經(jīng)職業(yè)教育教師培訓(xùn)合格后方可任職。可是現(xiàn)實(shí)是大多數(shù)會(huì)計(jì)專業(yè)的老師是從院校會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)直接到中職學(xué)校任教，甚至有些還是另外專業(yè)畢業(yè)，只是和會(huì)計(jì)專業(yè)有些相關(guān)而已。他們理論實(shí)踐一肩挑，由于他們沒(méi)有財(cái)會(huì)實(shí)際工作經(jīng)歷，對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解僅限于書本，教學(xué)時(shí)難免是空對(duì)空，所以可利用假期組織教師到企事業(yè)單位實(shí)踐，掌握崗位需要哪些知識(shí)，從而掌握課程的設(shè)置以及理論與實(shí)踐如何有機(jī)結(jié)合。職業(yè)教育的目的是培養(yǎng)應(yīng)用型人才。這就要求我們的會(huì)計(jì)專業(yè)教師既要通理論又要具備豐富的財(cái)會(huì)工作經(jīng)驗(yàn)�？梢耘c企事業(yè)單位簽訂培訓(xùn)合同。這些老師沒(méi)有會(huì)計(jì)從業(yè)經(jīng)歷，可把這些教師送到各有關(guān)單位的財(cái)務(wù)部門頂崗實(shí)習(xí)，可以采取優(yōu)惠政策聘用有實(shí)際豐富工作經(jīng)驗(yàn)的企事業(yè)單位的財(cái)會(huì)人員任實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師。積極讓專業(yè)教師參與國(guó)家級(jí)、省級(jí)骨干教師培訓(xùn)。二是在假期給會(huì)計(jì)教師提供每年不少于兩次到企業(yè)參加會(huì)計(jì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)。這些措施要形成制度，制定標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格考核，作為會(huì)計(jì)老師上講臺(tái)的必備條件。
三、推進(jìn)教育教學(xué)方法改革
老師與學(xué)生都是教學(xué)活動(dòng)的參與者，以學(xué)生為本有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使學(xué)生主動(dòng)地吸收知識(shí)。所謂以學(xué)生為本是指一切從學(xué)生學(xué)習(xí)的需要出發(fā)，以促進(jìn)學(xué)生怎樣有效地學(xué)習(xí)為主要導(dǎo)向，重點(diǎn)解決學(xué)生學(xué)什么、怎么學(xué)、學(xué)到什么程度等。強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體性、強(qiáng)調(diào)教學(xué)資源的`動(dòng)態(tài)生成、強(qiáng)調(diào)教學(xué)過(guò)程的互動(dòng)性。留給學(xué)生自主發(fā)展的空間，關(guān)注學(xué)生的情感與心理需求和個(gè)別差異，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該要有針對(duì)性地加以引導(dǎo)。以改善學(xué)習(xí)方法入手，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，讓學(xué)生滿懷信心積極進(jìn)取地學(xué)習(xí)。只有教師的教，沒(méi)有學(xué)生主動(dòng)地學(xué)，這樣不利于實(shí)施以能力為本位的素質(zhì)教育。落實(shí)以學(xué)生為中心，并不是老師就變輕松，反而是向老師提出更高的教育價(jià)值觀，以及對(duì)老師自身的素質(zhì)提出更高的要求。教師要全面認(rèn)識(shí)到肩負(fù)現(xiàn)代育人的使命，怎樣有效地傳授知識(shí)，應(yīng)該創(chuàng)新新的會(huì)計(jì)教學(xué)方法與手段，包括增加和改進(jìn)案例教學(xué)，擴(kuò)大多媒體教學(xué)范圍，引入情景教學(xué)和互動(dòng)性教學(xué)手段。積極地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行求異性思維和遷移性思維，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，使理論與實(shí)踐能夠真正結(jié)合。做到教師與學(xué)生真正實(shí)現(xiàn)互動(dòng)，從而使學(xué)生真正掌握知識(shí)的精髓及其應(yīng)用。老師要不斷地充電，多參加一些技能培訓(xùn)，緊跟時(shí)代步伐，根據(jù)實(shí)踐的發(fā)展和認(rèn)識(shí)的深化，不斷地吸收和整合新思想，新觀點(diǎn)，只有這樣，才能培養(yǎng)與時(shí)俱進(jìn)的學(xué)生。
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