高職會計教育論文
一、高職院校財會教學中存在的主要問題
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教材內容總是落后于經濟的發(fā)展。伴隨著經濟的發(fā)展，已頒布的會計準則、會計制度、稅收政策等也會進行不斷的修訂。而會計準則、會計制度、稅收政策等的變化，財會類教材也要隨之進行修訂。但財會類教材的修訂是一個較長的時間，較難跟上會計實務工作的需要，從而產生教材內容總是明顯跟不上于實際會計工作的需要。
（二）進行校外實訓、實習基地建設困難較大
雖然企業(yè)、事業(yè)單位都設有會計工作崗位，但崗位數量有限。會計工作因為會涉及到單位的貨幣資金和財產物資，實習生不太容易被接受，即使接收，也只是很少部分，很難滿足大部分實習生的需求。每年各高職院校要安排大批的學生進行實習，頂崗實習較為困難。因此，能否建立校外實訓、實習基地，具有很大難度。
（三）師資隊伍中的老師缺乏實踐經驗
當前高職院校會計專業(yè)的教師，絕大部分缺乏會計實踐工作，只有數量很少的一部分教師在外兼職從事會計工作。
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高職院校是由中專學校合并組建升格而成，從事高職教育的時間很短，缺少高職學校教學的實踐，職業(yè)教育認識不足，觀念老舊，還未形成完善的職業(yè)教育理念。
�。ㄎ澹⿲W生的學習積極性不高
現在的高職學生，從小養(yǎng)成了一些不良行為習慣，自我控制和自我約束能力較差，特別缺乏良好的生活、學習、行為習慣。有一部分學生文化基礎相對較差，對學習不感興趣，不喜歡學習，甚至厭學。
二、高職會計教學改革的幾點看法
高職會計教學堅持育人為本，德育為先，把品德建設作為首要工作，改變教學方法和手段，將“教、學、做”成為一體，提高學生的動手能力。
(一)確立正確的會計教育目標
經濟環(huán)境和社會環(huán)境在不斷變化，會計知識要順應環(huán)境。即使教材不斷更新，學到的知識到工作中還是會落后的。因為教材不能預測以后可能發(fā)生的事情。所以會計教學要注重培養(yǎng)與提高學生的職業(yè)素養(yǎng)。人的能力素質包括兩方面，一是顯性素質，以學歷證書、職業(yè)資格證書來證明。另一是隱性素質，它體現在個體的日常行為中，即職業(yè)素養(yǎng)。職業(yè)素養(yǎng)包含三個方面:一是職業(yè)道德，二是職業(yè)思想(意識)，三是業(yè)務勝任能力。
(二）加強專業(yè)教學團隊建設、提高師資隊伍教學水平
高職院校會計教育改革對教師提出了較高的要求，包括四個方面：
(1)具備良好的思想道德品質。
(2)知識結構堅實、專業(yè)技能較高。
(3)終身學習。教師要把握本專業(yè)的新知識、新動態(tài)、新政策。
(4)有創(chuàng)新精神。
（三）加強實訓、實習基地建設
具體包括：
(1)加強校外實訓、實習基地建設。
(2)建立校內實訓、實習基地。校外實訓、實習成本高，建立難度大，因此要建設好校內仿真模擬實訓、實習室。
(3)運用現代信息技術，通過計算機操作。
(四）提高就業(yè)率
會計專業(yè)畢業(yè)生與會計崗位形成了突出的供需矛盾，導致一些畢業(yè)生不能從事會計工作。高職校要明確社會的需求，有針對的制定培養(yǎng)方案。學生不僅要拿到畢業(yè)證，還要取得會計從業(yè)資格證書。這樣，高職校的畢業(yè)生才能為社會所用，提高對口就業(yè)率。
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第一，推廣案例教學法。案例教學能夠提高學生學習的積極性和主動性，應該是會計教育改革的重點。目前，教學中仍然沿用“老師滿堂講，學生課堂聽”的傳統(tǒng)方式，教學實際上一個循序漸進的過程。在教學的初始階段，學生基本處于被動的地位。但隨著課程內容的不斷開展，知識的增加，學習經驗逐漸豐富，學生由被動地位，轉變?yōu)槌蔀閷W習的主人。由于案例源于現實，所以案例教學能夠激發(fā)學生的學習興趣，提高學生綜合能力的運用。一個案例包括的知識，涉及到財經、管理、稅法等多門學科。通過分析案例，各種知識互相滲透，提高學生綜合能力。第二，開展專題講座。對會計、財經等領域的熱點問題開辦講座,激發(fā)學生的學習熱情,拓展知識面,及時更新知識。第三，制作高質量的教學課件。多媒體計算機輔助教學系統(tǒng)圖、文、聲、像并茂，直觀、具體、生動及信息量大等特點，已在課堂教學中得到廣泛的應用。
三、結語
目前，高職院校的教育從起步階段的數量眾多類型慢慢過渡到現在的重視內涵發(fā)展的重視質量類型，而高職財會類專業(yè)歷來是熱門專業(yè)，學生人數較多。財會類專業(yè)的教學質量，直接影響到將來會計人員的能力和整個會計行業(yè)工作的質量。因此，進行高職院校財會類的教學改革，能為今后深化會計教學改革提供理論幫助，分析探討會計教學存在的不足，對提高就業(yè)效率、保證教學質量具有重要指導作用。
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