淺談ERP沙盤模擬在會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)中的應(yīng)用的論文
摘要：目前，許多中職院校在會(huì)計(jì)教學(xué)中引入了erp沙盤模擬實(shí)訓(xùn)教學(xué)，這一舉措順應(yīng)了當(dāng)前就業(yè)導(dǎo)向教育觀的要求，為培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)操動(dòng)手能力提供了一個(gè)有效的教學(xué)平臺(tái)。但是，在引入erp沙盤模擬應(yīng)用于會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的過程中，仍然存在需要進(jìn)一步完善的地方。文章分析了當(dāng)前中職院校在會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中存在的問題，對如何將erp沙盤模擬有效地應(yīng)用于會(huì)計(jì)教學(xué)提出建議。
關(guān)鍵詞：erp沙盤；會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)；創(chuàng)新能力
會(huì)計(jì)學(xué)是一門技術(shù)性、操作性很強(qiáng)的學(xué)科，目前許多中職院校為順應(yīng)畢業(yè)生當(dāng)前就業(yè)形勢的發(fā)展，在教學(xué)改革過程中大力加強(qiáng)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教育，并著重加強(qiáng)了對會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)。但是，目前中職院校在會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中強(qiáng)調(diào)專業(yè)技能的培訓(xùn)，對學(xué)生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)欠缺，不能滿足信息化時(shí)代對會(huì)計(jì)人才能力的更高要求。
一、中職院校會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)存在的主要問題
第一，目前中職院校的會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)主要是圍繞會(huì)計(jì)核算類課程，如基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)開設(shè)的，以鍛煉學(xué)生記賬、算賬、報(bào)賬的能力為主；而財(cái)務(wù)管理、財(cái)務(wù)分析、審計(jì)等課程的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容幾乎沒有涉及，對于學(xué)生利用會(huì)計(jì)信息對企業(yè)未來的生產(chǎn)經(jīng)營活動(dòng)進(jìn)行預(yù)測、決策、規(guī)劃、控制等方面能力的培養(yǎng)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。
第二，會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)的形式單調(diào)。傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)的教學(xué)組織形式基本是采用“作業(yè)式”模式，即由學(xué)生對教師給出的業(yè)務(wù)題進(jìn)行賬務(wù)處理，從編寫會(huì)計(jì)憑證到會(huì)計(jì)報(bào)表的完成都是單一地完成書面作業(yè)，而極少采用實(shí)際工作中按會(huì)計(jì)崗位分工、按會(huì)計(jì)流程進(jìn)行單據(jù)傳遞等的實(shí)驗(yàn)形式，學(xué)生難以透徹理解會(huì)計(jì)工作中各環(huán)節(jié)之間的聯(lián)系，更無法體會(huì)實(shí)際工作中的內(nèi)部控制制度。同時(shí)，會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)沒有從企業(yè)經(jīng)營管理的整體角度進(jìn)行設(shè)計(jì)，這樣會(huì)使學(xué)生認(rèn)為，會(huì)計(jì)僅僅是記賬和算賬，與企業(yè)管理關(guān)系不大。
第三，現(xiàn)行的會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)一般是要求學(xué)生針對某個(gè)企業(yè)即某個(gè)特定會(huì)計(jì)主體下的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)進(jìn)行賬務(wù)處理，學(xué)生面對的是大量的歷史數(shù)據(jù)，而不是“真刀實(shí)槍”的實(shí)際操作，練得再好也只是像盲人摸象，不識(shí)其實(shí)貌，尤其是對于學(xué)生的溝通協(xié)作能力、創(chuàng)新能力、處理意外情況能力的培養(yǎng)明顯不足，而這幾個(gè)方面恰恰是用人單位所亟需的。
第四，會(huì)計(jì)是一門對職業(yè)判斷能力要求很高的學(xué)科，要求從業(yè)人員具備對不確定事項(xiàng)有判斷和會(huì)計(jì)估計(jì)能力，在會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)中，會(huì)計(jì)政策與方法是既定的，即方法是唯一的、答案是確定的，最終要求所有學(xué)生得到一致的報(bào)表數(shù)據(jù)，不注重會(huì)計(jì)職業(yè)判斷能力的培養(yǎng)。
由此可見，傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)教學(xué)已經(jīng)不符合管理信息化的要求，需要進(jìn)行改革和創(chuàng)新，會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)可以從erp系統(tǒng)這個(gè)更高的平臺(tái)、更全局的視角培養(yǎng)學(xué)生的會(huì)計(jì)實(shí)戰(zhàn)能力。
二、erp沙盤模擬及其在會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用
�。ㄒ唬┦裁词莈rp沙盤模擬
erp沙盤模擬以企業(yè)經(jīng)營活動(dòng)為主線，將企業(yè)的物流、生產(chǎn)、財(cái)務(wù)、運(yùn)營、營銷規(guī)劃的結(jié)構(gòu)及流程全部展示在沙盤上，將復(fù)雜、抽象的財(cái)經(jīng)、商貿(mào)及管理理論知識(shí)以最直觀的方式呈現(xiàn)出來，利用這個(gè)直觀的沙盤來仿真企業(yè)環(huán)境，讓學(xué)生扮演企業(yè)管理者的角色并在動(dòng)態(tài)的競爭中運(yùn)作企業(yè)，實(shí)現(xiàn)企業(yè)資源的有效配置與協(xié)調(diào)。具體操作是：參加訓(xùn)練的學(xué)生要分成若干個(gè)團(tuán)隊(duì)，代表同一行業(yè)存在競爭關(guān)系的不同企業(yè)，每個(gè)團(tuán)隊(duì)（企業(yè)）連續(xù)從事若干個(gè)會(huì)計(jì)年度的經(jīng)營活動(dòng)，在虛擬的市場競爭環(huán)境中運(yùn)籌帷幄、決戰(zhàn)商場。在沙盤模擬對抗過程中，學(xué)生將遇到企業(yè)經(jīng)營中常出現(xiàn)的各種典型問題，他們必須一同尋找市場機(jī)會(huì)，分析問題，制定策略，保證企業(yè)流暢運(yùn)轉(zhuǎn)，取得商業(yè)上的成功及不斷成長。erp沙盤模擬涉及企業(yè)整體戰(zhàn)略、產(chǎn)品研發(fā)、生產(chǎn)管理、市場與銷售、財(cái)務(wù)分析、團(tuán)隊(duì)溝通與建設(shè)等多個(gè)方面。
（二）課程內(nèi)容設(shè)計(jì)
課程上將背景設(shè)定為多家已經(jīng)經(jīng)營若干年的生產(chǎn)型公司，將學(xué)生分組，每組代表彼此互相競爭的虛擬公司，每個(gè)小組的成員分別擔(dān)任ceo、財(cái)務(wù)總監(jiān)、營銷總監(jiān)、生產(chǎn)總監(jiān)、采購總監(jiān)等公司中的重要角色。在仿真實(shí)驗(yàn)中，每個(gè)團(tuán)隊(duì)經(jīng)營著一家具有相同經(jīng)營基礎(chǔ)的企業(yè)，連續(xù)從事幾個(gè)會(huì)計(jì)年度的經(jīng)營活動(dòng)，在經(jīng)營中必須根據(jù)市場需求的變化和同業(yè)競爭的壓力決定公司的產(chǎn)品、銷售、借款、融資、投資等方面的中長期策略，年終通過會(huì)計(jì)報(bào)表結(jié)算經(jīng)營結(jié)果，進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)管理中存在的不足，并制定改進(jìn)方案，繼續(xù)下一年的經(jīng)營。
�。ㄈ┱n程目標(biāo)
應(yīng)用erp沙盤模擬的目的是使學(xué)生在實(shí)戰(zhàn)中熟悉競爭環(huán)境下企業(yè)的整體運(yùn)作過程，從整個(gè)企業(yè)資源配置的角度理解會(huì)計(jì)及會(huì)計(jì)在企業(yè)管理中的作用。學(xué)生一般分兩個(gè)階段參加實(shí)訓(xùn)，每個(gè)階段有不同的目標(biāo)。第一階段：在進(jìn)入中職院校學(xué)習(xí)的第一年第一學(xué)期參加本課程。對于剛?cè)雽W(xué)的職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，通過企業(yè)認(rèn)知實(shí)訓(xùn)第一階段的訓(xùn)練，可以了解企業(yè)經(jīng)營環(huán)境，明晰企業(yè)組織結(jié)構(gòu)，認(rèn)識(shí)業(yè)務(wù)流程，明確崗位職責(zé)，學(xué)會(huì)按指導(dǎo)操作和經(jīng)營業(yè)務(wù)。此外，通過協(xié)同訓(xùn)練，可以加強(qiáng)溝通，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神。第二階段：erp沙盤模擬在中高級(jí)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的應(yīng)用，學(xué)生一般在第二年第二學(xué)期參加本課程。與基礎(chǔ)會(huì)計(jì)相比，中高級(jí)會(huì)計(jì)課程的知識(shí)復(fù)雜性和專題性特征逐漸增強(qiáng)，由此產(chǎn)生了與應(yīng)用于企業(yè)運(yùn)作全過程的erp沙盤模擬相區(qū)別的專題性erp沙盤模擬實(shí)驗(yàn)。如圍繞中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程中的投資專題，可以設(shè)計(jì)兩階段游戲。在第一階段中，學(xué)生進(jìn)行類似于在基礎(chǔ)課程中應(yīng)用的企業(yè)全過程運(yùn)作游戲，產(chǎn)生財(cái)務(wù)報(bào)表后，進(jìn)入第二階段模擬。學(xué)生承擔(dān)起投資者的角色，進(jìn)行投資的模擬運(yùn)作，使學(xué)生體會(huì)到企業(yè)投資要在風(fēng)險(xiǎn)和報(bào)酬之間達(dá)到均衡狀態(tài)時(shí)才能實(shí)現(xiàn)企業(yè)價(jià)值最大化的理財(cái)目標(biāo)。這種應(yīng)用專題性層次erp沙盤模擬的目的在于，通過學(xué)生在處理紛繁復(fù)雜的企業(yè)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)中，培養(yǎng)會(huì)計(jì)人員必須具備的業(yè)務(wù)能力、終身學(xué)習(xí)能力和溝通能力等綜合素養(yǎng)。
三、會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中引入erp沙盤模擬應(yīng)注意的問題
（一）實(shí)驗(yàn)室建設(shè)方面
erp沙盤模擬課程教學(xué)除了沙盤教具外，對硬件環(huán)境要求比較高，如專用教學(xué)實(shí)驗(yàn)室、沙盤專用桌、計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)設(shè)備、投影儀、多媒體教學(xué)系統(tǒng)等，實(shí)驗(yàn)室初期建設(shè)需要大筆的資金投入，資金的`保障離不開學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視和支持。
�。ǘ⿴熧Y力量方面
在erp沙盤模擬課程中，教師的作用十分獨(dú)特，他不再單單是講解者，而在不同階段扮演著不同的角色：調(diào)動(dòng)者、觀察家、引導(dǎo)者、分析評論員、業(yè)務(wù)顧問等。同時(shí)，課程具有綜合性強(qiáng)及跨學(xué)科、跨專業(yè)性，對教師的知識(shí)面要求高的特點(diǎn)，如果只單純掌握本專業(yè)知識(shí)顯然是無法勝任的，這對任課教師來說是一個(gè)挑戰(zhàn)。更重要的是，任課教師要樹立就業(yè)導(dǎo)向觀，強(qiáng)化柔性教育理念，必須認(rèn)識(shí)到，只有在寬松、和諧、相互尊重的氣氛中，學(xué)生才可能有獨(dú)立意識(shí)，并敢于大膽提出想法、表達(dá)思想，從而迸發(fā)出創(chuàng)新的火花。
�。ㄈ┙虒W(xué)細(xì)節(jié)方面
1、由于學(xué)生第一次接觸專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課，為了取得最佳的erp沙盤模擬實(shí)踐效果，在沙盤模擬之前，要按照基礎(chǔ)會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)大綱的教學(xué)要求，使學(xué)生對一個(gè)企業(yè)在一定時(shí)期內(nèi)發(fā)生的若干項(xiàng)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)進(jìn)行處理，在識(shí)別原始憑證、編制記賬憑證到登記賬簿、編制報(bào)表這一過程中熟悉整個(gè)企業(yè)的會(huì)計(jì)賬務(wù)處理程序。然后再進(jìn)入erp沙盤模擬實(shí)戰(zhàn)階段。
2、沙盤的游戲規(guī)則必須在課上重點(diǎn)講解和確定，并讓學(xué)生熟悉規(guī)則。讓學(xué)生在清晰透明的規(guī)則下操作，以避免由此帶來的教學(xué)混亂和達(dá)不到預(yù)先的良好的教學(xué)效果。
3、針對erp沙盤模擬這種獨(dú)特的課程模式，需要建立多層次的考核方式。學(xué)生成績的評定不僅看最后的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，還要強(qiáng)調(diào)過程控制，不能成王敗寇，而讓教師、學(xué)生個(gè)人、學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)、教學(xué)管理人員都參與對學(xué)生學(xué)習(xí)成績的考核，通過對學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中的各種決策制定過程的考核來全面評價(jià)學(xué)生的實(shí)踐能力。這不僅是一種創(chuàng)新，也是對學(xué)生進(jìn)行階段性、全方位、立體式考核創(chuàng)新了一條有效的途徑。
�。ㄋ模⿷�(yīng)用和發(fā)展方面
為了完善和提升erp沙盤模擬教學(xué)水平，進(jìn)一步推廣erp沙盤模擬在會(huì)計(jì)教學(xué)的應(yīng)用，學(xué)校應(yīng)定期組織學(xué)生參加校級(jí)、省級(jí)甚至國家級(jí)的“企業(yè)經(jīng)營”技能競賽。通過技能比賽，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，了解學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力，找出與優(yōu)勝者的差距，不斷提升實(shí)操能力和創(chuàng)新。在學(xué)生的興趣培養(yǎng)上，學(xué)校應(yīng)該營造一個(gè)寬松、自由的環(huán)境和空間供學(xué)生探討和學(xué)習(xí)。許多學(xué)生在課堂操作和學(xué)習(xí)中顯示出對沙盤演練的濃厚興趣，但受課堂的時(shí)間等因素的制約，創(chuàng)造力受到了影響，一個(gè)模塊教學(xué)周期完成，學(xué)生常常有意猶未盡的感慨，為此，學(xué)校可以在校內(nèi)成立“企業(yè)經(jīng)營沙盤模擬”社團(tuán)組織，由學(xué)生自行組織課外訓(xùn)練和經(jīng)營模擬活動(dòng)，這樣，學(xué)生在充足的時(shí)間內(nèi)和無老師在場的自由的環(huán)境中，可以按照自己的意愿和思維方式對企業(yè)經(jīng)營進(jìn)行決策，不斷發(fā)現(xiàn)問題，提出新方案和新思維。
erp沙盤模擬課程作為一種全新的教學(xué)項(xiàng)目，尚無現(xiàn)成經(jīng)驗(yàn)可循，還有諸多問題亟待解決，如教學(xué)計(jì)劃的安排、與傳統(tǒng)課程內(nèi)容的銜接、與之配套的系列課程的開發(fā)等等，需要我們在教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)一步研究探索。
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