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我國(guó)高職會(huì)計(jì)教育的發(fā)展方向論文
無(wú)論是在學(xué)習(xí)還是在工作中，大家對(duì)論文都再熟悉不過(guò)了吧，論文是探討問(wèn)題進(jìn)行學(xué)術(shù)研究的一種手段。那么你知道一篇好的論文該怎么寫嗎？以下是小編幫大家整理的我國(guó)高職會(huì)計(jì)教育的發(fā)展方向論文，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
摘要：全球化與信息化加快了世界經(jīng)濟(jì)一體化進(jìn)程，而會(huì)計(jì)是隨著經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的發(fā)展而不斷發(fā)展，不可避免地要與國(guó)際化接軌，因此我國(guó)高職會(huì)計(jì)教育的目的必然會(huì)因應(yīng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境變化而發(fā)生變化，要求我國(guó)高職會(huì)計(jì)教育從更新會(huì)計(jì)教育目標(biāo)，改革課程體系，變革教學(xué)方法，提高專業(yè)教師業(yè)務(wù)水平方面進(jìn)行改革與探索，從而培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求的高等技術(shù)應(yīng)用性會(huì)計(jì)人才。
關(guān)鍵詞：經(jīng)濟(jì)時(shí)代；高職會(huì)計(jì)教育；人才培養(yǎng)；
一、明確會(huì)計(jì)教育目標(biāo)，并結(jié)合高校區(qū)域因素，設(shè)置差異化培養(yǎng)目標(biāo)
新經(jīng)濟(jì)時(shí)代下對(duì)會(huì)計(jì)人才的要求已經(jīng)發(fā)生了變化，由過(guò)去對(duì)數(shù)量的要求逐漸向?qū)δ芰Y(jié)構(gòu)和人才知識(shí)結(jié)構(gòu)的要求上轉(zhuǎn)化，而培養(yǎng)目標(biāo)與能力知識(shí)結(jié)構(gòu)為高職會(huì)計(jì)教育提供了復(fù)合型培養(yǎng)目標(biāo)的方向，但由于師資差異等因素并非全部高校都可以實(shí)現(xiàn)該目標(biāo)。比如，對(duì)師資力量薄弱的高職院校，為了提高就業(yè)率，重視并加強(qiáng)專業(yè)技能的學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，使學(xué)生初步具備復(fù)合型能力，當(dāng)學(xué)生繼續(xù)深造或參加工作后便能較快培養(yǎng)復(fù)合型能力；除此之外，還需要高職院校深入校企合作、產(chǎn)教融合，以優(yōu)質(zhì)的校企合作、產(chǎn)教融合項(xiàng)目作為輔助教學(xué)，為學(xué)生提供良好的實(shí)踐教學(xué)條件。
因此，我國(guó)高職會(huì)計(jì)教育應(yīng)將培養(yǎng)管理意識(shí)、管理思維，符合新經(jīng)濟(jì)時(shí)代要求的高素質(zhì)會(huì)計(jì)人才作為其培養(yǎng)目標(biāo)。如何培養(yǎng)具有符合新經(jīng)濟(jì)時(shí)代要求的高素質(zhì)會(huì)計(jì)人才，離不開會(huì)計(jì)教育的目標(biāo)、內(nèi)容、手段、方法等。具體地說(shuō)，我們培養(yǎng)的學(xué)生除了要系統(tǒng)地掌握專業(yè)知識(shí)，具備專業(yè)工作能力外，還要培養(yǎng)學(xué)生具有良好的思想品德和職業(yè)道德以及高度的事業(yè)心和責(zé)任心，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)未來(lái)復(fù)雜多變的會(huì)計(jì)環(huán)境的能力。
二、著眼學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)，構(gòu)造能力導(dǎo)向性課程體系，構(gòu)建完善的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)
適應(yīng)新經(jīng)濟(jì)時(shí)代發(fā)展的需要，高職會(huì)計(jì)教育的教學(xué)內(nèi)容和課程體系的設(shè)計(jì)應(yīng)符合會(huì)計(jì)教育目標(biāo)，而教學(xué)改革依賴于課程改革，課程改革又反向推動(dòng)教學(xué)的發(fā)展，課程改革是教學(xué)發(fā)展的核心。因此，會(huì)計(jì)課程改革服務(wù)于培養(yǎng)目標(biāo)，隨培養(yǎng)目標(biāo)的變化而變動(dòng)，建立了以基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)、管理會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理等課程為核心的新課程體系，以滿足學(xué)生具備扎實(shí)專業(yè)知識(shí)的課程需要。鑒于目前的教育環(huán)境和社會(huì)環(huán)境，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力越發(fā)重要，“活到老，學(xué)到老”，教授學(xué)生學(xué)會(huì)充分利用信息技術(shù)等手段不斷進(jìn)行自我學(xué)習(xí)、自我充電顯得尤為重要。
對(duì)此，高職院校應(yīng)該開設(shè)文獻(xiàn)學(xué)習(xí)和信息檢索等課程。同時(shí)，隨著全球化、網(wǎng)絡(luò)化的世界經(jīng)濟(jì)一體化進(jìn)程的推進(jìn)，周圍環(huán)境變化多端，會(huì)計(jì)人員在面對(duì)變化無(wú)常的會(huì)計(jì)環(huán)境時(shí)，必須要及時(shí)選擇恰當(dāng)?shù)臅?huì)計(jì)方法做出具體的會(huì)計(jì)決策，對(duì)學(xué)生的應(yīng)變能力、解決問(wèn)題能力提出了新的挑戰(zhàn)。為此，學(xué)校應(yīng)該開設(shè)實(shí)踐課等課程，并與專業(yè)核心課緊密結(jié)合，建立完整的課程體系。
三、重視學(xué)生學(xué)習(xí)效果，強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)造能力和綜合應(yīng)用能力，轉(zhuǎn)變注入式教學(xué)模式
教師授課以注入式教學(xué)方式為主，一味地教師講授學(xué)生傾聽，無(wú)法充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性。因此，我們需要對(duì)目前的教學(xué)方式進(jìn)行改變，注重教學(xué)方法教育，主要培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，以滿足社會(huì)需求。具體可以從以下兩方面進(jìn)行：
第一，加強(qiáng)案例教學(xué)，并靈活運(yùn)用課堂討論方式。案例研究?jī)?nèi)容以來(lái)源于生產(chǎn)或者實(shí)踐并加以教學(xué)改造的項(xiàng)目或者任務(wù)為載體，將專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)和專業(yè)技能訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合，以學(xué)生為主體開展教學(xué)，既有學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)過(guò)程又有小組團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)過(guò)程，讓學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，注重學(xué)生能力培養(yǎng)，也體會(huì)團(tuán)隊(duì)合作的重要性，提高學(xué)生的實(shí)際知識(shí)和實(shí)際能力，培養(yǎng)學(xué)生的研究興趣。
第二，創(chuàng)造更多的會(huì)計(jì)實(shí)踐機(jī)會(huì)，及時(shí)更新教學(xué)手段。推行現(xiàn)代學(xué)徒制有助于創(chuàng)造更多的會(huì)計(jì)實(shí)踐機(jī)會(huì)，增加學(xué)生賬務(wù)處理的動(dòng)手機(jī)會(huì)，并在教學(xué)過(guò)程中更多地運(yùn)用信息化教學(xué)手段，在提高會(huì)計(jì)教學(xué)方法現(xiàn)代化水平的同時(shí)。提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
四、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，建設(shè)一支結(jié)構(gòu)合理的“雙師型”教師隊(duì)伍
培養(yǎng)出的會(huì)計(jì)人才素養(yǎng)的高低，取決于學(xué)校師資隊(duì)伍素養(yǎng)的高低。因此加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)意義重大。在教學(xué)過(guò)程中，教師除了要將專業(yè)知識(shí)傳授給學(xué)生，還有引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中開展工作。因此，通過(guò)開展現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式，可以促進(jìn)教師不斷自我學(xué)習(xí)，提高專業(yè)素質(zhì)和教育水平，還可以利用課余時(shí)間到企業(yè)掛職鍛煉，積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，反哺到教學(xué)中，促進(jìn)“雙師型”教師隊(duì)伍的建設(shè)。
�。�1）拓寬教師繼續(xù)教育的渠道，鼓勵(lì)教師通過(guò)進(jìn)修取得更高學(xué)歷，并鼓勵(lì)教師參與到企業(yè)的生產(chǎn)與科研中，提升自身業(yè)務(wù)能力，增強(qiáng)教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。
�。�2）鼓勵(lì)教師積極參與到科學(xué)研究和學(xué)術(shù)交流中，把成果引入課堂，以科研促進(jìn)教學(xué)，以教學(xué)帶動(dòng)科研，進(jìn)而提高研究能力和學(xué)術(shù)水平，使會(huì)計(jì)教師始終站在會(huì)計(jì)學(xué)科的最前沿。在全球化、網(wǎng)絡(luò)化的新經(jīng)濟(jì)時(shí)代環(huán)境下，對(duì)高職會(huì)計(jì)教育帶來(lái)的挑戰(zhàn)，作為會(huì)計(jì)教育工作者必須把握機(jī)遇，立足現(xiàn)在，著眼未來(lái)，拓展視野，迎接挑戰(zhàn)，深入開展會(huì)計(jì)教育理論研究，樹立正確的教育理念，遵循教育規(guī)律，高職會(huì)計(jì)教育必定能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新能力的全面發(fā)展高素質(zhì)會(huì)計(jì)人才。
五、參考文獻(xiàn)
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