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高職會(huì)計(jì)畢業(yè)論文
在平時(shí)的學(xué)習(xí)、工作中，大家對(duì)論文都再熟悉不過了吧，論文對(duì)于所有教育工作者，對(duì)于人類整體認(rèn)識(shí)的提高有著重要的意義。相信寫論文是一個(gè)讓許多人都頭痛的問題，下面是小編為大家整理的高職會(huì)計(jì)畢業(yè)論文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
高職會(huì)計(jì)畢業(yè)論文1
一、高職院校會(huì)計(jì)電算化專業(yè)畢業(yè)論文在選題上存在的問題
本文對(duì)某一高職院校會(huì)計(jì)電算化專業(yè)20xx屆和20xx屆的�？飘厴I(yè)生畢業(yè)論文寫作情況做了問卷調(diào)查。從問卷調(diào)查的結(jié)果來看，論文選題的范圍分布得比較均衡，但仍存在以下一些問題。
1、選題過大。
例如，"中小企業(yè)財(cái)務(wù)管理中存在的問題及解決對(duì)策"、"知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代財(cái)務(wù)管理創(chuàng)新探析"、"上市公司財(cái)務(wù)管理存在的主要問題及解決方案"等選題，其內(nèi)涵和外延都較廣，類似的選題甚至連碩士生和博士生都無法獨(dú)立完成。論文選題過大將導(dǎo)致學(xué)生無法深入地研究選題，加上難度較大，大部分學(xué)生可能會(huì)通過簡(jiǎn)單的拼湊去完成論文，使論文質(zhì)量下降。
2、選題重復(fù)。
例如"集團(tuán)公司盈余管理問題研究"、"初探盈余管理動(dòng)因及利弊分析"、"淺析企業(yè)盈余管理及其識(shí)別"、"淺析上市公司關(guān)聯(lián)交易盈余管理"、"關(guān)于上市公司盈余管理問題初探"、"新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則對(duì)上市公司盈余管理影響分析"、"上市公司盈余管理的手段、動(dòng)因及治理研究"等，這些都是有關(guān)盈余管理方面的論文選題；與"職業(yè)道德、會(huì)計(jì)信息失真"和"應(yīng)收賬款管理"有關(guān)的兩類題目選中的頻率特別高，人數(shù)在兩屆學(xué)生中變化不大，這些學(xué)生的文章內(nèi)容也大同小異。而具體財(cái)務(wù)操作方面的選題較少，且集中在會(huì)計(jì)電算化方面。這是因?yàn)閷W(xué)生的專業(yè)知識(shí)面較窄，對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)在實(shí)踐環(huán)節(jié)中產(chǎn)生的問題很少加以思考。大部分高職院校畢業(yè)生都是在校學(xué)習(xí)，很少有機(jī)會(huì)進(jìn)行社會(huì)調(diào)研，寫作論文的資料主要來源于圖書館里的相關(guān)文獻(xiàn)，相似選題過多將導(dǎo)致學(xué)生論文內(nèi)容雷同的幾率增大。
3、選題的時(shí)代性不強(qiáng)。
20xx年由美國(guó)次貸危機(jī)引發(fā)的人員、總務(wù)行政人員等影響。外部會(huì)計(jì)環(huán)境角色主要包括購(gòu)貨方與銷售方、銀行工作人員、工商稅務(wù)工作人員等。世界性金融危機(jī)在近十多年來應(yīng)該算得上是比較重大的宏觀經(jīng)濟(jì)事件，其對(duì)會(huì)計(jì)的影響不言而喻。但是，在20xx屆會(huì)計(jì)電算化專業(yè)專科畢業(yè)生論文的眾多選題中僅有一個(gè)選題與金融危機(jī)相關(guān)。此外，目前關(guān)于這次危機(jī)的可參考的文獻(xiàn)資料相對(duì)較少，大部分學(xué)生不愿意或認(rèn)為自己沒有能力完成這樣的論文，以致很少有學(xué)生選擇這類選題。
二、高職院校會(huì)計(jì)電算化畢業(yè)論文在研究思路和研究方法上存在的問題
1、研究思路老套。從調(diào)查結(jié)果來看，有80%～90%的畢業(yè)論文都是遵循著"提出問題―分析問題―解決問題"的思路展開論述的，這種思路的優(yōu)點(diǎn)是簡(jiǎn)單明了、結(jié)構(gòu)完整。其缺點(diǎn)是中規(guī)中矩，對(duì)所論述的問題只是泛泛而談，很難寫出深度，也無創(chuàng)意可言，難以提高論文質(zhì)量。
2、實(shí)證研究不夠。調(diào)查結(jié)果顯示，在20xx屆和20xx屆高職院校會(huì)計(jì)電算化專業(yè)畢業(yè)論文中，采用實(shí)證研究的僅占15%，大多數(shù)論文采用的是案例研究，只有極個(gè)別學(xué)生能提出研究假設(shè)，綜合運(yùn)用財(cái)務(wù)管理、會(huì)計(jì)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)和計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)，從實(shí)踐中收集數(shù)據(jù)進(jìn)行回歸分析。大部分學(xué)生的畢業(yè)論文屬于規(guī)范研究，基本理論敘述的內(nèi)容偏多。隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，基本理論的相關(guān)資料無須實(shí)際調(diào)研就很容易取得，此外，難以評(píng)價(jià)理論性文章的優(yōu)劣，使得這類論文容易通過審核，這些因素都使大多數(shù)畢業(yè)論文成為口號(hào)式作品，沒有任何創(chuàng)新。
三、影響高職院校會(huì)計(jì)電算化專業(yè)畢業(yè)論文質(zhì)量的因素
1、專業(yè)訓(xùn)練不足是制約論文質(zhì)量提高的重要因素。
高職院校畢業(yè)論文寫作的目的是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析問題和解決問題的能力，學(xué)生只有經(jīng)過嚴(yán)格的訓(xùn)練，在對(duì)所學(xué)課程進(jìn)行融會(huì)貫通、具有較強(qiáng)寫作能力的基礎(chǔ)上才能完成。但是目前各高職院校會(huì)計(jì)電算化專業(yè)的專業(yè)課考核以試題考試為主，部分學(xué)生存在"考一門，忘一門"的現(xiàn)象，這種考核方式使許多學(xué)生無法真正學(xué)到專業(yè)知識(shí)，無法具備融會(huì)貫通所學(xué)知識(shí)的能力。許多高職院校沒有開設(shè)或很少開設(shè)專門的論文寫作課，雖然有些高職院校在論文寫作前會(huì)安排幾次專題講座，指導(dǎo)老師也會(huì)就"如何寫論文"作簡(jiǎn)單的指導(dǎo)，但不少學(xué)生在寫作時(shí)仍感覺到很多困難，但又不知如何展開研究工作，在這種情況下，學(xué)生要么大段抄襲，要么需要指導(dǎo)老師單獨(dú)指導(dǎo)。
2、就業(yè)壓力大，分散了學(xué)生精力是造成論文質(zhì)量下降的重要客觀原因。
高職院校會(huì)計(jì)電算化專業(yè)的畢業(yè)生面臨的就業(yè)壓力通常較大，特別是在20xx年全球金融危機(jī)爆發(fā)后，就業(yè)形勢(shì)更加不容樂觀。由于畢業(yè)論文成績(jī)對(duì)學(xué)生就業(yè)并沒有直接影響，因此，很多學(xué)生將主要精力都放在求職上，采取消極應(yīng)付的態(tài)度完成畢業(yè)論文。造成學(xué)生不重視畢業(yè)論文寫作的另一個(gè)重要原因是許多學(xué)生缺乏一種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，認(rèn)為文章是"抄"出來的，致使畢業(yè)論文成為東拼西湊的"雜文"。
3、指導(dǎo)老師的專業(yè)水平直接影響論文質(zhì)量。
畢業(yè)論文質(zhì)量的高低固然取決于學(xué)生的寫作態(tài)度和能力，但在這一過程中，指導(dǎo)老師專業(yè)水平的高低和精力投入的程度將直接影響論文的質(zhì)量。有些指導(dǎo)老師對(duì)理論課程的教學(xué)十分精通，但對(duì)相關(guān)的實(shí)踐課程教學(xué)卻不熟悉，有的甚至連最基本的論文規(guī)范條文尚不清楚。有些指導(dǎo)老師平時(shí)很少寫論文，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)也較少，缺乏指導(dǎo)學(xué)生完成畢業(yè)論文的素質(zhì)和能力，無法指導(dǎo)學(xué)生撰寫高質(zhì)量的畢業(yè)論文。有些指導(dǎo)老師不重視畢業(yè)論文的寫作，覺得沒有必要將精力投入到論文寫作的指導(dǎo)上，平時(shí)疏于對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格管理，從選題到指導(dǎo)學(xué)生寫作直至交稿都流于形式，學(xué)生在撰寫論文的過程中無法得到細(xì)致的指導(dǎo)。
四、提高高職院校會(huì)計(jì)電算化專業(yè)畢業(yè)論文質(zhì)量的建議
1、確定論文選題時(shí)要考慮周全。
在確定畢業(yè)論文選題時(shí)，指導(dǎo)老師應(yīng)考慮四個(gè)方面的問題：一是所擬論文選題應(yīng)緊密結(jié)合本專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)。二是所擬論文選題是否具有可行性，論文選題的大小、難易程度應(yīng)與學(xué)生所掌握的理論基礎(chǔ)相適應(yīng)。三是在擬定選題時(shí)應(yīng)避免畢業(yè)論文選題過于集中，限制了學(xué)生選擇的范圍。四是所擬論文選題應(yīng)做到與時(shí)俱進(jìn)，高職院校會(huì)計(jì)電算化專業(yè)畢業(yè)論文的選題應(yīng)該多涉及國(guó)家會(huì)計(jì)政策的變革和經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域改革對(duì)會(huì)計(jì)的影響等問題。
2、論文的寫作應(yīng)注重規(guī)范研究和實(shí)證究的相互結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際會(huì)計(jì)問題。
目前會(huì)計(jì)電算化專業(yè)畢業(yè)論文大多數(shù)是理論研究，結(jié)合實(shí)際的'情況主要還是對(duì)在文獻(xiàn)、網(wǎng)絡(luò)或其他資料中查找的案例進(jìn)行有限的分析。有少數(shù)學(xué)生會(huì)結(jié)合自己實(shí)習(xí)或工作的單位的實(shí)際問題來撰寫論文，指導(dǎo)教師對(duì)于此類同學(xué)應(yīng)當(dāng)大力鼓勵(lì)。學(xué)生在實(shí)習(xí)工作的過程中所遇到的實(shí)際問題或工作單位正在進(jìn)行的項(xiàng)目和論題相關(guān)，有助于學(xué)生搜集第一手的數(shù)據(jù)，直接進(jìn)行調(diào)查研究，且因和學(xué)生正在從事的工作直接相關(guān)，更能調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行深入分析研究的興趣，研究成果也更具實(shí)踐意義。
筆者所帶20xx屆畢業(yè)論文中，有一同學(xué)所選擇的論題是《作業(yè)成本管理的研究》，她所實(shí)習(xí)的單位正好在其實(shí)習(xí)的部門進(jìn)行作業(yè)成本法的試運(yùn)行工作。該同學(xué)就結(jié)合企業(yè)運(yùn)行的實(shí)際情況比較了作業(yè)成本法與傳統(tǒng)成本核算方法的異同，論述實(shí)施作業(yè)成本管理的條件、實(shí)施步驟及需注意的問題。由于該同學(xué)親身參與，有切身體會(huì)，所以論文內(nèi)容充實(shí)，理論聯(lián)系實(shí)際，提出了自己的觀點(diǎn)和看法。與其他選擇類似論題的同學(xué)東拼西湊的論文相比，該同學(xué)的論文明顯質(zhì)量更高并具有一定的實(shí)踐意義。會(huì)計(jì)專業(yè)的論題幾乎都和企業(yè)實(shí)際有關(guān)，如企業(yè)盈余管理的研究、企業(yè)內(nèi)部控制方面的研究等等。學(xué)生如在實(shí)習(xí)或工作時(shí)，做一個(gè)有心人，注意觀察和思考，并搜集相應(yīng)的數(shù)據(jù)資料，將使論文的撰寫進(jìn)行的更為順利。
可見，如果學(xué)生的論文選題可以和其工作或?qū)嵙?xí)的某一部分聯(lián)系起來，能夠明顯提高論文質(zhì)量。學(xué)生能言之有物，對(duì)研究更有興趣，更愿意深入思考，寫出的論文也具有實(shí)際價(jià)值。因此，學(xué)校和老師都應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)習(xí)階段認(rèn)真觀察、仔細(xì)思考，發(fā)現(xiàn)值得研究的問題，使得論文的質(zhì)量得到明顯提高。
3、提高指導(dǎo)老師的專業(yè)水平。
高職院校應(yīng)積極組建知識(shí)結(jié)構(gòu)合理、實(shí)踐能力較強(qiáng)、業(yè)務(wù)素質(zhì)較高的論文指導(dǎo)老師團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)學(xué)生完成畢業(yè)論文。組建這樣的論文指導(dǎo)老師團(tuán)隊(duì)可以從兩方面入手：一是整合和提升校內(nèi)資源，制訂師資培養(yǎng)計(jì)劃，加強(qiáng)青年老師實(shí)踐性環(huán)節(jié)的鍛煉；二是充分利用校外資源，從會(huì)計(jì)師事務(wù)所所和企業(yè)聘請(qǐng)同專業(yè)領(lǐng)域的高級(jí)專業(yè)人員擔(dān)任論文指導(dǎo)老師。
4、加強(qiáng)畢業(yè)論文的組織管理工作。
第一，要制定規(guī)范畢業(yè)論文質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)，保證畢業(yè)論文工作有序進(jìn)行。尤其是畢業(yè)論文格式規(guī)范的管理，學(xué)校論文管理者應(yīng)對(duì)采取一定的措施，如與學(xué)校文印室或校外的文印社等聯(lián)系，將格式調(diào)整和裝訂等工作，交由專門機(jī)構(gòu)和人員去統(tǒng)一完成。使得指導(dǎo)教師和學(xué)生都能從格式調(diào)整等工作中解脫出來，將時(shí)間和精力都投入到論文結(jié)構(gòu)、內(nèi)容本身。將時(shí)間都用在對(duì)論文的撰寫，分析、解決問題的能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)上，而不是花費(fèi)大量時(shí)間去關(guān)注字體、字號(hào)等論文形式的問題。
第二，要加強(qiáng)畢業(yè)論文的過程控制，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的管理和對(duì)論文指導(dǎo)老師的考核。在學(xué)生收集資料和初稿撰寫的過程中，指導(dǎo)老師要及時(shí)與學(xué)生溝通（一般要求每周一次），了解其寫作情況。
第三，在論文答辯過程中，要注意提高論文答辯的質(zhì)量。老師需成立答辯小組，根據(jù)學(xué)生畢業(yè)論文的質(zhì)量，通過答辯對(duì)學(xué)生的畢業(yè)論文作一個(gè)合理的評(píng)價(jià)。答辯是畢業(yè)論文考核環(huán)節(jié)的一種常用手段，也是畢業(yè)論文的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，教師應(yīng)客觀評(píng)價(jià)，嚴(yán)格把關(guān)。對(duì)于參與答辯的評(píng)審老師，應(yīng)當(dāng)采取背靠背的形式，指導(dǎo)教師與自己所帶學(xué)生不安排在同一答辯組，保證論文的評(píng)分更加客觀和公正。每組答辯的學(xué)生不宜過多，答辯時(shí)間的安排也不宜太緊張，對(duì)論文答辯質(zhì)量作嚴(yán)格要求。
高職會(huì)計(jì)畢業(yè)論文2
摘要：高職學(xué)校注重技能型人才培養(yǎng)，會(huì)計(jì)專業(yè)注重實(shí)務(wù)性訓(xùn)練，與學(xué)術(shù)寫作的聯(lián)系較少，不宜于從事學(xué)術(shù)性的畢業(yè)論文寫作。高職學(xué)校應(yīng)從學(xué)生的條件和興趣出發(fā)，以技能型人才培養(yǎng)為主，鼓勵(lì)學(xué)術(shù)型人才的求學(xué)，不必強(qiáng)求所有學(xué)生都寫畢業(yè)論文。
關(guān)鍵詞：高職院校;會(huì)計(jì);畢業(yè)論文
近年來大學(xué)生的科研能力非但沒有培養(yǎng)起來，造假之風(fēng)卻日漸盛行，以至于人們不得不應(yīng)用“查重軟件”來過濾學(xué)生的論文。反思目前關(guān)于本科、專科畢業(yè)論文存廢之爭(zhēng)、改革之辯的討論，筆者認(rèn)為畢業(yè)論文的問題只不過是我國(guó)教育制度問題的冰山一角，如何改變畢業(yè)論文現(xiàn)在尷尬的狀況，是我們所有從事教育的教師必須思考和急需解決的問題。
一、畢業(yè)論文的內(nèi)涵
自1981年實(shí)施的《中華人民共和國(guó)學(xué)位條例》中規(guī)定，凡申請(qǐng)學(xué)位者須提交學(xué)位論文，凡申請(qǐng)碩士、博士學(xué)位者還需要論文答辯合格[1]。嚴(yán)格來講，學(xué)位論文不能和畢業(yè)論文等同，學(xué)位論文是用來申請(qǐng)學(xué)士、碩士或博士學(xué)位的論文，畢業(yè)論文則不僅包括用來申請(qǐng)學(xué)位的學(xué)位論文，還包括高等教育中的�？�、高職的畢業(yè)論文。期刊網(wǎng)20xx年有一篇名為《小學(xué)生畢業(yè)論文引出的思考》，則可見畢業(yè)論文并不單指高等教育階段的畢業(yè)論文和學(xué)位論文，它可以包括各階段的畢業(yè)論文。畢業(yè)論文的概念外延更寬泛，這一點(diǎn)從期刊網(wǎng)中可以得到證實(shí)：分別以“學(xué)位論文”和“畢業(yè)論文”為篇名來檢索，以“畢業(yè)論文”為篇名的文獻(xiàn)數(shù)量較以“學(xué)位論文”為篇名的文獻(xiàn)數(shù)量更多。
本文中，畢業(yè)論文指高等教育階段的所有畢業(yè)論文，包括�？坪透呗�。既然中國(guó)學(xué)位條例中并沒有規(guī)定�？坪透呗毺峤徽撐暮蛥⒓哟疝q，這二者畢業(yè)后也不能獲得學(xué)位，�？啤⒏呗毧梢圆槐貙憣W(xué)位論文[2]�，F(xiàn)在的�？坪透呗氹m然學(xué)制上短于大學(xué)本科，但基本上是本科的翻版，把�？啤⒏呗毑槐貙懙膶W(xué)位論文改成畢業(yè)論文，就避開了國(guó)家學(xué)位條例的規(guī)定，使�？�、高職寫畢業(yè)論文正式進(jìn)入所在學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃中。就會(huì)計(jì)專業(yè)來說，高職會(huì)計(jì)專業(yè)所有課程包括畢業(yè)論文都是本科的翻版，只不過要求低些而已，高職注重實(shí)踐性操作的特定要求沒有體現(xiàn)出來。
二、高職會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)論文現(xiàn)狀與原因分析
高職會(huì)計(jì)專業(yè)不排除有認(rèn)真寫作的學(xué)生，但總體來講論文質(zhì)量低、拼湊，水分大、水貨過多，有時(shí)文理不通，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)不對(duì)，錯(cuò)別字較多[4]。高職會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)論文造假、拼湊的現(xiàn)象嚴(yán)重，可以講已經(jīng)流行成風(fēng)。造假、拼湊的文章也能答辯并獲得畢業(yè)資格，這給后面的學(xué)弟學(xué)妹們帶來不好的影響，也浪費(fèi)了大量資源。高職會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)論文質(zhì)量低、應(yīng)付差事、流于形式的原因有以下幾點(diǎn)。
(一)學(xué)生：缺少寫作培訓(xùn)
1.學(xué)生未接受過專業(yè)論文的寫作培訓(xùn)，缺乏寫作能力。高職學(xué)生在大學(xué)里沒有接受過專業(yè)論文的寫作培訓(xùn)，并不知道如何選題，如何搜集寫作資料，更別談后面要寫的文獻(xiàn)綜述、開題報(bào)告、論文等。他們至多寫過學(xué)期小論文，抄抄改改即可過關(guān)，寫作要求并不嚴(yán)格。而要讓學(xué)生寫畢業(yè)論文這種要求嚴(yán)格、程式較多的大型論文時(shí)，學(xué)生沒有能力和經(jīng)驗(yàn)。
2.學(xué)生不重視畢業(yè)論文，缺乏認(rèn)真寫論文的態(tài)度。學(xué)生在畢業(yè)季找工作成為頭等大事，一切都要為此讓路。沒有找到工作的忙著投簡(jiǎn)歷、參加面試;找到工作的忙于應(yīng)付工作，無暇顧及畢業(yè)論文。及至輔導(dǎo)教師索要論文時(shí)，才急匆匆趕一篇提交給輔導(dǎo)教師。對(duì)于輔導(dǎo)教師提出的修改意見等，并不認(rèn)真對(duì)待，怎么發(fā)過去的修改意見，文章怎么發(fā)回來，一句話“不會(huì)修改”、“沒有時(shí)間”交差了事，修改論文成了輔導(dǎo)教師的事情。
(二)環(huán)境的影響缺少論文檢測(cè)機(jī)制
在浩如煙海的網(wǎng)絡(luò)資源中，湊一篇論文輕而易舉。普通高職院校沒有安裝和應(yīng)用檢測(cè)論文的軟件，輔導(dǎo)教師也不可能瀏覽過所有的網(wǎng)絡(luò)文章，對(duì)學(xué)生拼湊、造假的文章不可能憑肉眼全部鑒別出來。加之，人有惰性，能應(yīng)付差事絕不認(rèn)真對(duì)待，學(xué)生即使沒有找工作的壓力，也一樣去拼湊造假，這從學(xué)生平時(shí)的學(xué)期小論文可以看出。
(三)教師：指導(dǎo)不力
由于畢業(yè)學(xué)生多，每個(gè)教師分配的指導(dǎo)學(xué)生有10個(gè)左右。所有教師都還承擔(dān)著繁重的教學(xué)任務(wù)和科研工作。在論文指導(dǎo)過程中，教師忙于教學(xué)或者科研，對(duì)所指導(dǎo)學(xué)生指導(dǎo)不夠、督促不力;在以后的交叉評(píng)審和答辯過程中，對(duì)學(xué)生的論文成績(jī)有打人情分的情況;教師個(gè)人在科研上也還有上升的空間。所以，教師在能力上、個(gè)人意愿上和輔導(dǎo)時(shí)間上都不能滿足要求。
(四)會(huì)計(jì)專業(yè)特點(diǎn)：重應(yīng)用，輕理論
高職教育是高等職業(yè)教育的簡(jiǎn)稱，其培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)高技能型人才，注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)[5]。會(huì)計(jì)是重實(shí)務(wù)的學(xué)科，高職會(huì)計(jì)專業(yè)注重會(huì)計(jì)職業(yè)技能的訓(xùn)練，理論方面夠用即可。畢業(yè)論文屬于學(xué)術(shù)性的，讓注重技能型訓(xùn)練的高職生去做學(xué)術(shù)性的畢業(yè)論文，無異于趕鴨子上架，學(xué)生勉為其難。
(五)教學(xué)管理：過于寬松
為了學(xué)校的聲譽(yù)和生源，也鑒于學(xué)生找工作不容易，學(xué)校方面一般不遺留學(xué)生，所有學(xué)生幾乎都可以畢業(yè)。這樣一來學(xué)生只懼怕校外實(shí)習(xí)或工作單位的管理，并不懼怕學(xué)校的教學(xué)管理。學(xué)生忙于工作或忙于找工作，對(duì)于論文輔導(dǎo)教師提出的論文修改意見，疏于回復(fù)修改;教師忙于教學(xué)，論文指導(dǎo)往往只能通過電子郵件，更難以管理學(xué)生。
三、改進(jìn)高職會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)論文的對(duì)策
高職生在高等教育體系中屬于最低層次的學(xué)生了，連本科學(xué)生都很費(fèi)勁地“憋論文”[6]，更何談高職生?筆者認(rèn)為可以培養(yǎng)高職生的學(xué)術(shù)興趣，但不宜以此為主，畢竟高職的培養(yǎng)目標(biāo)不是學(xué)術(shù)型而是技能型的學(xué)生[7]。俗話說得好：適合的就是好的。筆者認(rèn)為，讓有學(xué)術(shù)研究興趣的學(xué)生作研究培養(yǎng)研究能力，讓沒有學(xué)術(shù)研究興趣的學(xué)生增強(qiáng)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和操作能力，做適合他們各自能力的事情，才能實(shí)現(xiàn)教育的初衷：教育有助于提高人口素質(zhì)培養(yǎng)優(yōu)秀的人。
(一)致力于學(xué)術(shù)研究的學(xué)生：培養(yǎng)其學(xué)術(shù)研究能力
1.安排學(xué)生進(jìn)行專門的學(xué)術(shù)研究培訓(xùn)。應(yīng)該從學(xué)生剛一入學(xué)就安排學(xué)術(shù)研究的培訓(xùn)，可以當(dāng)成一門課程教授給學(xué)生，把做論文要用到的一些軟件如WORD，EXCEL和一些統(tǒng)計(jì)軟件等的應(yīng)用都教給學(xué)生并訓(xùn)練學(xué)生，教給學(xué)生如何確定關(guān)鍵詞、如何搜集學(xué)術(shù)信息、如何搭建論文框架、寫開題報(bào)告、怎樣搜集數(shù)據(jù)和分析數(shù)據(jù)直至寫出論文等全過程，使學(xué)生得到對(duì)學(xué)術(shù)研究的初步認(rèn)識(shí)和訓(xùn)練，從而為以后專業(yè)論文的.寫作打下基礎(chǔ)。
2.論文的寫作訓(xùn)練安排在每門課程的學(xué)習(xí)中。在進(jìn)行完了論文的寫作培訓(xùn)之后，在以后的專業(yè)課學(xué)習(xí)過程中，任課教師就可以有意識(shí)地安排學(xué)生寫專業(yè)論文：安排學(xué)生的閱讀書目，對(duì)學(xué)生閱讀進(jìn)展和收獲情況進(jìn)行監(jiān)控，指導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地做批判性思考并寫出專業(yè)論文。通過如此多次專業(yè)嚴(yán)格的訓(xùn)練，學(xué)生就能夠掌握學(xué)術(shù)研究的方法，體會(huì)做研究的樂趣，為將來學(xué)生的進(jìn)一步發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
(二)致力于提高技能的學(xué)生：培養(yǎng)其動(dòng)手操作技能
1.縮短理論教學(xué)時(shí)間，增加學(xué)生的動(dòng)手操作時(shí)間。通常，高職的理論教學(xué)時(shí)間占三年教學(xué)實(shí)踐的六分之五，動(dòng)手操作時(shí)間僅占六分之一。為了增加學(xué)生的動(dòng)手操作時(shí)間，必須縮短理論教學(xué)時(shí)間，把適合學(xué)生需要的理論知識(shí)教給學(xué)生，不必面面俱到。因此，可以把高職學(xué)生的理論授課時(shí)間縮短為三分之二，以增加高職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)時(shí)間和動(dòng)手操作的時(shí)間，并且聘請(qǐng)企業(yè)在職人員擔(dān)任指導(dǎo)教師指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)習(xí)實(shí)踐。
2.將做畢業(yè)論文的時(shí)間改為做會(huì)計(jì)綜合實(shí)驗(yàn)和為會(huì)計(jì)服務(wù)公司記賬。筆者建議高職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生把畢業(yè)論文改為會(huì)計(jì)綜合實(shí)驗(yàn)，可以讓學(xué)生在學(xué)校把學(xué)習(xí)過的各類會(huì)計(jì)知識(shí)、稅法知識(shí)等綜合運(yùn)用，由教師帶領(lǐng)學(xué)生完整地做完實(shí)驗(yàn)，以增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)實(shí)戰(zhàn)能力。之后讓學(xué)生承接會(huì)計(jì)服務(wù)公司的業(yè)務(wù)，完成從模擬到實(shí)踐的過渡，為學(xué)生將來能夠迅速適應(yīng)職場(chǎng)工作做準(zhǔn)備。
四、展望
就條件而言，高職把自己分內(nèi)的事情(培養(yǎng)技能型人才)做好就可以了，至于培養(yǎng)學(xué)術(shù)人才，不必強(qiáng)求，讓學(xué)生人盡其才就好。希望將來我們不必再探討畢業(yè)論文是否要取消，而是要研究學(xué)校如何提供更好的條件以滿足青年才子的學(xué)習(xí)需求，為學(xué)術(shù)型和技能型的各類人才順利步入社會(huì)提供條件。
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高職會(huì)計(jì)畢業(yè)論文3
[摘要]高職會(huì)計(jì)專業(yè)設(shè)置畢業(yè)論文這一教學(xué)環(huán)節(jié)的目的是檢驗(yàn)學(xué)生所學(xué)會(huì)計(jì)專業(yè)理論知識(shí)和實(shí)踐技能的綜合運(yùn)用能力，培養(yǎng)學(xué)生觀察問題、分析問題和創(chuàng)造性解決問題的能力。但事與愿違，實(shí)際情況并非如此。本文指出并分析了高職會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)論文教學(xué)中存在的問題及原因及解決方法。
[關(guān)鍵詞]高職學(xué)生；會(huì)計(jì)專業(yè)；畢業(yè)論文
畢業(yè)論文是我院高職會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)方案的一項(xiàng)重要內(nèi)容。高職會(huì)計(jì)專業(yè)對(duì)于畢業(yè)論文的要求，和本科有一定的區(qū)別。高職教育培養(yǎng)的目標(biāo)是高技能人才，學(xué)科體系重點(diǎn)在于技能型工作�；谶@個(gè)基本指導(dǎo)思想要求學(xué)生運(yùn)用三年來所學(xué)習(xí)到的專業(yè)知識(shí)，結(jié)合在實(shí)際單位所遇到的實(shí)際情況，提出發(fā)現(xiàn)的問題并找到解決問題的方法。同時(shí)，畢業(yè)論文也是高職院校綜合考核學(xué)生學(xué)習(xí)效果的一個(gè)機(jī)會(huì)，是不可忽視的一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。本人從20xx年起指導(dǎo)學(xué)生撰寫畢業(yè)論文，通過總結(jié)三屆學(xué)生的畢業(yè)論文情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的畢業(yè)論文質(zhì)量呈現(xiàn)逐年下降的趨勢(shì)。部分學(xué)生的畢業(yè)論文由于調(diào)研力度不夠，缺少實(shí)例論證，明顯缺乏說服力，更有部分學(xué)生的論文存在著明顯的抄襲現(xiàn)象。因此，提高學(xué)生畢業(yè)論文的質(zhì)量迫在眉睫，勢(shì)在必行。
一、會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文存在的問題及原因
1、選題失誤
畢業(yè)論文的選題是畢業(yè)論文的第一步，學(xué)生需要結(jié)合自己在工作單位遇到的實(shí)際問題以及自身能力情況進(jìn)行選題，并由指導(dǎo)老師負(fù)責(zé)把關(guān)。但是許多學(xué)生都徘徊“寫什么”的困惑之中。大部分學(xué)生的選題范圍過大，很多人潛意識(shí)的認(rèn)為選題范圍大則涵蓋的內(nèi)容就多，可以寫的東西也就比較多，卻忽略了自身能力存在的不足，選題過于空、大、泛，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出學(xué)生的駕馭能力。比如我院20xx屆畢業(yè)生中有個(gè)學(xué)生的選題為“會(huì)計(jì)工作中存在的問題及改進(jìn)方案”，作為一名高職的會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生，還沒有足夠的視角去審視整個(gè)會(huì)計(jì)工作所存在的問題，所以很明顯，此選題不是學(xué)生根據(jù)自己的所遇到的實(shí)際問題而做出的選擇。還有一些畢業(yè)論文選題涵蓋內(nèi)容過于狹小，可操作性不強(qiáng)，沒能發(fā)揮出學(xué)生自身的水平。
2、參考抄襲問題嚴(yán)重
現(xiàn)在社會(huì)信息化程度逐年增高，學(xué)生可以通過互聯(lián)網(wǎng)或者其他渠道得到各方面的信息。但這也為學(xué)生去做畢業(yè)論文時(shí)抄襲提供了有利的條件。大多數(shù)學(xué)生對(duì)于自己的選題聯(lián)系實(shí)際不夠，缺乏深入的社會(huì)調(diào)查，論文寫作的素材來源于網(wǎng)上資料。論文的寫作變成了“復(fù)制”加“粘貼”，至多對(duì)所復(fù)制的資料進(jìn)行“剪碎”和“轉(zhuǎn)述”。論文缺乏創(chuàng)新觀點(diǎn)和內(nèi)容。
3、學(xué)生撰寫論文的水平參差不齊
我院對(duì)于學(xué)生畢業(yè)論文的要求包括論文的內(nèi)容及格式兩個(gè)部分。對(duì)于論文的內(nèi)容，大部分學(xué)生視角都比較狹隘，或者空洞無實(shí)際意義。本來要求3000字的論文，學(xué)生在交第一稿的時(shí)候往往文章只有不到20xx字：或者走另外一個(gè)極端，從好幾個(gè)地方生搬硬套，湊了將近6000字的論文，但是內(nèi)容卻毫無實(shí)際意義。對(duì)于論文的格式，盡管我們?cè)诮o學(xué)生布置論文的時(shí)候都已經(jīng)把格式的要求講的非常明白，但是還會(huì)有70％的學(xué)生的論文格式不符合要求。很大一部分學(xué)生連如何設(shè)置合適的行間距都不會(huì)操作。
二、提高高職會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)論文質(zhì)量的對(duì)策
(一)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)自身寫作能力的培養(yǎng)
對(duì)高職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)論文寫作能力的培養(yǎng)不是一朝一夕就能完成的事情，需要進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)間的積累。這期間需要老師們有計(jì)劃，有目的地去安排，同時(shí)也需要同學(xué)們的積極配合。
1、增強(qiáng)學(xué)生的主觀意識(shí)。向?qū)W生灌輸畢業(yè)論文的重要性，使學(xué)生在主觀上形成一種意識(shí)。用人單位在選聘畢業(yè)生時(shí)，增加對(duì)學(xué)生畢業(yè)論文質(zhì)量的要求。這樣，在進(jìn)行畢業(yè)論文創(chuàng)作時(shí)，學(xué)生就會(huì)更加積極主動(dòng)。
2、加強(qiáng)學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)和運(yùn)用。在大學(xué)期間，最重要的是加強(qiáng)學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)。首先要做好思想工作，使學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)的'整個(gè)過程當(dāng)中能夠持之以恒，能夠掌握管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)和會(huì)計(jì)學(xué)的基本理論與基本知識(shí)，學(xué)會(huì)會(huì)計(jì)方法與技術(shù)。其次，通過各種途徑和形式，在校內(nèi)和校外，讓學(xué)生接受多種實(shí)踐教學(xué)的鍛煉，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。
3、定期邀請(qǐng)一些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的管理者傳授會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)理念。適時(shí)邀請(qǐng)一些企業(yè)家、經(jīng)營(yíng)管理者、財(cái)務(wù)總監(jiān)等來學(xué)院開展實(shí)踐性知識(shí)講座，介紹前沿管理思想、管理理念和管理方法，結(jié)合現(xiàn)實(shí)中的會(huì)計(jì)案例解讀會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)方法，介紹會(huì)計(jì)人員應(yīng)具備的職業(yè)道德素養(yǎng)、會(huì)計(jì)準(zhǔn)則變化后所產(chǎn)生的經(jīng)濟(jì)后果等。
(二)圍繞應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，深化教學(xué)改革。
高職的教育理念就是培養(yǎng)高技能的應(yīng)用型人才。這一點(diǎn)對(duì)于會(huì)計(jì)專業(yè)來說有更大的意義。所以，從學(xué)生一入學(xué)開始，就應(yīng)該雙管齊下，在不放松理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)之上，加大實(shí)訓(xùn)課的力度。使學(xué)生在校期間就對(duì)所學(xué)的內(nèi)容有深刻的理解，這樣到了實(shí)習(xí)時(shí)在工作崗位上才能發(fā)現(xiàn)問題并提出解決的方法。在深化教學(xué)改革上，應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：
1、優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，從源頭開始準(zhǔn)備。為了提高畢業(yè)論文的質(zhì)量并實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，應(yīng)從人才培養(yǎng)方案這個(gè)源頭提前安排準(zhǔn)備。
2、深化教學(xué)方法改革，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。教學(xué)方法是完成教學(xué)任務(wù)、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的與提高教學(xué)質(zhì)量所采用的重要手段。傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)教學(xué)方法基本是重教師講授、輕學(xué)生參與，重理論教學(xué)、輕實(shí)踐教學(xué)，這種教學(xué)方法對(duì)學(xué)生掌握會(huì)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能有一定的成效，但忽略了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，難以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，培養(yǎng)出來的只能是理論不深、實(shí)踐不精的教條型人才，難以適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。針對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方法的弊端，我們積極探索各種啟發(fā)式教學(xué)法和行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法，比如案例教學(xué)法、問答式教學(xué)法、討論式教學(xué)法、問題導(dǎo)向法、項(xiàng)目教學(xué)法、技術(shù)規(guī)程教學(xué)法等。
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