機械制造與自動化高職專業(yè)教學改革探
高職教育的培養(yǎng)目標是:培養(yǎng)適應生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務第一線需要的,德、智、體、美全面發(fā)展的高等技術(shù)應用性專門人才。下面是小編搜集整理的相關(guān)內(nèi)容的論文，歡迎大家閱讀參考。
摘要：高職機制專業(yè)的學生今后需要進入工廠的生產(chǎn)一線，他們需要具備與機床等機械設(shè)備打交道的實踐能力。本文從應用人才的角度出發(fā)，分析了應用型機械高職人才的基本特征，從多個角度提出了具體的教改建議。
關(guān)鍵詞：應用；機械；高職；創(chuàng)新
1引言
隨著現(xiàn)代國內(nèi)經(jīng)濟的發(fā)展，高端機械設(shè)備進入工廠企業(yè)之后，需要有專業(yè)人才進行加工工藝、生產(chǎn)方式的設(shè)計，高職機械制造與自動化專業(yè)是培養(yǎng)企業(yè)一線生產(chǎn)人才的平臺。高職院校需要針對當前這一人才市場進行合理分配，進一步提出本專業(yè)的教學改革方向——應用型人才培養(yǎng)，強調(diào)學生基礎(chǔ)打牢、應用能力強等基本特征。
2應用型機械高職人才的基本特征
2.1基礎(chǔ)知識儲備
高職機械專業(yè)的學生需要首先具備專業(yè)的理論知識，構(gòu)建他們的機械制造所需要的各類專業(yè)知識，機械制圖、工藝學、材料、力學，機械原理、液壓技術(shù)、數(shù)控技術(shù)等。這些都是具備應用能力的機械專業(yè)高職學生所需要掌握的基本機械知識網(wǎng)絡(luò)。學生只有打牢這些知識儲備之后，他們才能在真正的生產(chǎn)過程中，設(shè)計好產(chǎn)品生產(chǎn)的工藝[1]。
2.2綜合運用能力
具備了專業(yè)知識之后，學生還需要學會怎樣運用這些知識組織生產(chǎn)的能力，即綜合運用知識的能力。上述那些專業(yè)知識需要相互配合，實現(xiàn)一種綜合性的應用。因為一項產(chǎn)品的生產(chǎn)需要多個工序，不同工種之間相互配合，工藝設(shè)計人員還需要思考產(chǎn)品尺寸，形狀公差的測定等，這些都是他們可以綜合運用上述的專業(yè)知識。
2.3創(chuàng)新意識
在產(chǎn)品生產(chǎn)的過程中，工藝設(shè)計師需要進一步具備首創(chuàng)精神，在一項新產(chǎn)品的研發(fā)過程中，我們沒有更多可以借鑒的經(jīng)驗，需要工藝人員針對產(chǎn)品的尺寸、形狀、材質(zhì)等要求進行創(chuàng)新設(shè)計生產(chǎn)流程。高職機械專業(yè)的學生要想勝任這一崗位的需要，就需要具備一定的創(chuàng)新意識，從多個角度去思考怎樣進行新產(chǎn)品的研發(fā)生產(chǎn)，一方面需要考慮生產(chǎn)成本的降低，一方面還需要保證產(chǎn)品的生產(chǎn)質(zhì)量。
3高職機制專業(yè)應用人才的培養(yǎng)改革建議
3.1人才培養(yǎng)方案的調(diào)整
人才培養(yǎng)方案是機制專業(yè)學生培養(yǎng)的基本大綱，要想實現(xiàn)應用人才的培養(yǎng)，就需要首先對高職機制專業(yè)的人才培養(yǎng)方案進行調(diào)整。針對方案中的一些傳統(tǒng)教學模式，教學理念進行調(diào)整，主要原則就是提升學生對機制專業(yè)的學習興趣，從學生的興趣、知識覆蓋、綜合運用、創(chuàng)新能力等多個方面進行綜合考慮，培養(yǎng)出知識網(wǎng)絡(luò)扎實，綜合運用能力較強，創(chuàng)新意識超前的機械制造人才。
3.2教師隊伍的調(diào)整
應用型人才的培養(yǎng)需要教師更加注重學生的專業(yè)應用能力，即教師還需要具備這種能力。因此在教師隊伍方面，學院需要及時調(diào)整教師培養(yǎng)、高層次人才引進等方向，將更多具有生產(chǎn)實踐經(jīng)驗的人才引入到學校，讓他們將自己在生產(chǎn)一線積累的經(jīng)驗教授給學生，實現(xiàn)學生的一種有效提升。同時現(xiàn)有的教師也需要積極的開展實踐能力的培養(yǎng)，利用節(jié)假日深入工廠企業(yè)進行學習，學習一線生產(chǎn)的基本經(jīng)驗。教師之間還需要構(gòu)建一種相互學習、相互幫助的學習氛圍，實現(xiàn)教師之間知識能力的整體提升。另外，學校需要配套更多的科研資金，幫助教師進行相關(guān)實踐項目的推動，一個科研項目將帶動一個教師團隊的整體實踐水平的提升。
3.3理論課程的調(diào)整
在應用人才培養(yǎng)的條件下，教師需要進一步培養(yǎng)學生對專業(yè)知識的掌握、應用能力，因此需要在盡可能多的理論課程結(jié)束之后，加上一些課程設(shè)計等，讓學生運用學完的這些知識進行實踐運用，不斷提升他們理論與實踐的結(jié)合。傳統(tǒng)的機械原理、工藝學等課程之后，就有課程設(shè)計，這是我們需要進一步堅持的。同時還需要在更多的課程之后加上這類課程設(shè)計內(nèi)容，例如：數(shù)控技術(shù)、液壓技術(shù)等，都是需要進行有效拓展其課程設(shè)計范圍。另外，教師需要進一步思考，引入一些與生產(chǎn)實際有關(guān)的'課程設(shè)計課題，這些與實踐聯(lián)系緊密的課題將有利于學生更好地運用理論知識解決生產(chǎn)實踐的能力[2]。
3.4實踐教學的調(diào)整
在應用人才培養(yǎng)的環(huán)境下，高職院校需要進一步拓展機制學生參與實踐教學的機會。建立自己的生產(chǎn)實習車間，車、刨、銑、焊、鉗等一系列工種都是設(shè)計工藝的學生需要進行實踐操作的，只有他們自己操作過，他們才能對這些工種有一個更加深刻的認識和理解，力學、液壓、機械原理等課程都需要有自己的實驗作為理論支撐，教師需要重點開展這些課程實驗環(huán)節(jié)的培養(yǎng)。加大資金投入，建設(shè)更加先進的實驗室，幫助學生更好地理解和掌握專業(yè)理論知識。校外實習也是十分必要的，教師需要不斷聯(lián)系生產(chǎn)企業(yè)，讓學生進入工廠的生產(chǎn)車間進行參觀，學習，拓展學生的眼界。在實踐教學環(huán)節(jié)，教師還需要重點培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。教師可以設(shè)計一下開放性的研究課題，讓學生分成學習小組，進行有效的研究分析，通過查閱資料，相互討論，計算，最終形成學習小組的設(shè)計方案，學生的創(chuàng)新意識被進一步體現(xiàn)。
4結(jié)語
高職機制專業(yè)的學生要想在激烈的人才市場競爭中脫穎而出，就需要進一步拓展他們對知識的應用能力[3]。教師需要從應用的角度出發(fā)，對傳統(tǒng)的機制專業(yè)教學進行有效調(diào)整和改革，從而培養(yǎng)出更加應用型的人才。
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