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少兒圖書(shū)管理工作問(wèn)題及解決措施論文
摘 要：伴隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，現(xiàn)代化轉(zhuǎn)型也漸漸趨于完善，教育機(jī)構(gòu)以及相關(guān)的教育行業(yè)也發(fā)生了重要改革，在此新背景之下，閱讀被提升到了一個(gè)國(guó)民教育的層面，然而這項(xiàng)工作要想長(zhǎng)遠(yuǎn)進(jìn)行下去，還是需要從娃娃抓起。因此，做好少兒圖書(shū)管理工作更能使學(xué)生適應(yīng)當(dāng)下教
關(guān)鍵詞：圖書(shū)管理系統(tǒng)論文,圖書(shū)館管理系統(tǒng)論文
伴隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，現(xiàn)代化轉(zhuǎn)型也漸漸趨于完善，教育機(jī)構(gòu)以及相關(guān)的教育行業(yè)也發(fā)生了重要改革，在此新背景之下，閱讀被提升到了一個(gè)國(guó)民教育的層面，然而這項(xiàng)工作要想長(zhǎng)遠(yuǎn)進(jìn)行下去，還是需要從娃娃抓起。因此，做好少兒圖書(shū)管理工作更能使學(xué)生適應(yīng)當(dāng)下教育環(huán)境，同時(shí)，少兒圖書(shū)管理工作也是這一形勢(shì)下教育發(fā)展中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，應(yīng)該對(duì)其加以重視。
一、概述
對(duì)于國(guó)家而言，教育是其文化可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)，在我國(guó)的教育發(fā)展過(guò)程中，對(duì)于少兒階段的兒童教育還有所欠缺，雖然現(xiàn)在有了諸多昂貴的幼兒園，但是其真正的教育與少兒的發(fā)展教育中還存在很多沒(méi)有得到更寬廣發(fā)展的東西，大多兒童教育都局限于啟蒙，沒(méi)有從少兒成長(zhǎng)與發(fā)展的角度去理解和探索。例如，在少兒教育中，首先應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)于閱讀的重視，當(dāng)然，這種重視并不是一種完全的知識(shí)提供，而是為其培養(yǎng)出一種閱讀習(xí)慣，使其從中汲取所需，培養(yǎng)其獨(dú)立思考能力，獨(dú)立認(rèn)知能力，從而達(dá)到使其個(gè)性得到開(kāi)發(fā)引導(dǎo)的發(fā)展目的。目前來(lái)看，學(xué)校、圖書(shū)管、家庭這三個(gè)重要的區(qū)域，是使其獲得該習(xí)性培養(yǎng)的合適地方，然而遺憾的是，各地的圖書(shū)館的建立，硬件投資的增長(zhǎng)，并沒(méi)有使有效合理的管理工作得到真正實(shí)現(xiàn)，也沒(méi)有使管理工作在其中發(fā)揮出應(yīng)該有的功效。所以，應(yīng)該對(duì)其中存在的問(wèn)題加以認(rèn)真分析，從而提出一些可以有效解決的措施。
二、問(wèn)題分析
1．公眾意識(shí)不足
從當(dāng)下的教育事業(yè)發(fā)展情況來(lái)分析，我國(guó)在這一領(lǐng)域還處在比較初級(jí)的階段。首先，公眾的參與意識(shí)不強(qiáng)，對(duì)于財(cái)富的追求使更多的人將時(shí)間投入到一系列的社會(huì)實(shí)踐之中，同時(shí)，也將更多的時(shí)間放入各種旅游與享樂(lè)之中，因此，公眾的重視程度一直偏離于讀書(shū)，偏離于教育，雖然非常注重對(duì)于孩子各種教育與培訓(xùn)，但是卻忽略了以孩子為主體的發(fā)展需求，盲目地投入，使孩子一直處在一種被動(dòng)的過(guò)度訓(xùn)練狀態(tài)，而且是超強(qiáng)度的，所以，這是一種明顯的教育誤區(qū)，應(yīng)該得到一定糾正。其次，對(duì)于少兒圖書(shū)館來(lái)講，在其管理工作中，非常欠缺，因?yàn)檎w的發(fā)展是以基礎(chǔ)的公共設(shè)施為出發(fā)點(diǎn)，只注重硬件備配，對(duì)于細(xì)化、運(yùn)作、管理、服務(wù)等都沒(méi)有進(jìn)行一系列的系統(tǒng)化設(shè)計(jì)與建設(shè)，因此有待加強(qiáng)。
2．管理結(jié)構(gòu)不合理
從現(xiàn)在的情況來(lái)看，少兒圖書(shū)館的藏書(shū)結(jié)構(gòu)存在著一些問(wèn)題。首先，對(duì)于分類(lèi)不明確、特點(diǎn)不突出，只是通過(guò)一些大的門(mén)類(lèi)來(lái)區(qū)分，但是很多書(shū)都是比較新的，所以應(yīng)該進(jìn)行一種醒目的單獨(dú)安排。其次，在查詢方面，工作人員使不上力，只能說(shuō)出比較大概方向，因此不能做到具體，所有的查詢都必須通過(guò)肉眼一架一架去尋找，既浪費(fèi)時(shí)間又浪費(fèi)人力。再次，在采購(gòu)方面缺乏明確方向，在這一方面應(yīng)該設(shè)立具有專業(yè)水準(zhǔn)的人員組成的小組，使其增強(qiáng)對(duì)于采購(gòu)的研究與方向選擇。應(yīng)該從綜合的角度去考慮圖書(shū)的購(gòu)進(jìn)，不能單一地停留于傳統(tǒng)的讀書(shū)為道德培養(yǎng)，應(yīng)該正確認(rèn)識(shí)到各種知識(shí)的綜合引入。
三、解決措施
1．樹(shù)立正確的觀念
少兒圖書(shū)管理工作，第一，是一種具有公益性質(zhì)的工作。第二，其主要的服務(wù)對(duì)象主要是社會(huì)，盡管服務(wù)的人群較廣，但是應(yīng)該注重少兒圖書(shū)的管理。第三，少兒圖書(shū)管理中，應(yīng)該有分類(lèi)觀念，如對(duì)于小一點(diǎn)的孩子適合的讀物，稍大一點(diǎn)孩子適合的讀物等加以分類(lèi)，如同美國(guó)大片一樣，應(yīng)該進(jìn)行分級(jí)，因?yàn)樯賰赫幵谏L(zhǎng)發(fā)育的早期，對(duì)于各種知識(shí)的吸收并不強(qiáng)烈，也無(wú)意于求知，僅僅是從閱讀這一方面來(lái)提起少兒的興趣，激發(fā)其頭腦的想象能力，應(yīng)該選擇一些圖片較多的書(shū)籍作為主要讀物，因?yàn)樯賰簩?duì)于文字的理解，沒(méi)有對(duì)于圖像的理解那般直觀、形象、具體。第四，應(yīng)該將現(xiàn)代的多媒體應(yīng)用于少兒圖書(shū)管理工作中，讓學(xué)生可以通過(guò)一種不一樣的感觸來(lái)實(shí)現(xiàn)內(nèi)心的激蕩，使其更多地將興趣轉(zhuǎn)移到讀書(shū)中。
2．培養(yǎng)專業(yè)素質(zhì)，增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)
雖然從性質(zhì)上講，少兒圖書(shū)館不以盈利為目的，但是它面向社會(huì)，面向開(kāi)放式教育，面向自我教育，面向圖書(shū)教育，因此應(yīng)該將其看作一種服務(wù)機(jī)構(gòu)，為社會(huì)大眾服務(wù)。發(fā)展公共事業(yè)最重要是更為專業(yè)的素質(zhì)、過(guò)硬的工作能力以及超強(qiáng)的服務(wù)意識(shí)，面對(duì)當(dāng)下的建設(shè)與管理現(xiàn)狀，在管理方面應(yīng)該指出，一是應(yīng)該強(qiáng)調(diào)工作人員的素質(zhì)，應(yīng)該組織對(duì)于員工的整體培訓(xùn)，應(yīng)該建立起一套有效的考核評(píng)估制度;二是應(yīng)該對(duì)于工作人員的服務(wù)意識(shí)進(jìn)行一種轉(zhuǎn)變，現(xiàn)代社會(huì)產(chǎn)業(yè)的急劇轉(zhuǎn)型表明，應(yīng)該認(rèn)識(shí)到服務(wù)是一種整體發(fā)展的觀念，不僅僅局限于“你好”“有什么可以幫您嗎”“慢走”等這些形式化的東西，服務(wù)需要一種關(guān)系的建立，需要通過(guò)工作人員與所服務(wù)的對(duì)象建立起一種合理的發(fā)展關(guān)系，因?yàn)楝F(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展以及服務(wù)行業(yè)的發(fā)展，服務(wù)意識(shí)的增長(zhǎng)與擴(kuò)展，已經(jīng)表明，顧客不再成為上帝，而是將顧客作為一種朋友，使其從一種被服務(wù)的體驗(yàn)中，感受到交往，理解到一種人文關(guān)懷，使其從中真正地參與到和諧中。總地來(lái)看，服務(wù)并不是一種低三下四的行為，少兒圖書(shū)管理工作有它的神圣之處，有對(duì)社會(huì)和諧發(fā)展所能產(chǎn)生的功效，因?yàn)樗邆浯龠M(jìn)少兒個(gè)性發(fā)展教育的功能。因此來(lái)看，它也是一項(xiàng)非常光榮且有價(jià)值的事業(yè)。
3．建立新模式，新舊并用
圖書(shū)館的管理工作，不像計(jì)算機(jī)行業(yè)的管理，擺幾臺(tái)計(jì)算機(jī)，聯(lián)上網(wǎng)就實(shí)現(xiàn)。它是一個(gè)比較復(fù)雜、工作量龐大的工作，因此，應(yīng)該在管理模式上進(jìn)行一些科技投入與信息技術(shù)的應(yīng)用，只有與時(shí)俱進(jìn)，利用現(xiàn)代化的信息工具。一方面，滿足現(xiàn)代人的需求;另一方面，使圖書(shū)管理更加便利，并且可以從這一方面的投入中使所有的具體工作加以簡(jiǎn)化，如檢索的數(shù)字化、智能化，很明顯減少了工作人員的負(fù)擔(dān)，也使顧客能夠更好地去直奔主題，節(jié)約了共同的時(shí)間。另外，電子圖書(shū)的儲(chǔ)備可以增加圖書(shū)量，內(nèi)容與形式也可以得到更為動(dòng)態(tài)的表現(xiàn)，對(duì)于時(shí)間與空間的限制沖突也可以大大減少，所以，應(yīng)該選擇與時(shí)俱進(jìn)，但應(yīng)該注意將傳統(tǒng)的模式與新的信息管理模式相結(jié)合，一味追求新科技與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)而丟掉原有的東西，會(huì)直接使網(wǎng)絡(luò)風(fēng)險(xiǎn)加大，因此，應(yīng)該新舊模式并用，科學(xué)調(diào)理，使二者共同促進(jìn)少兒圖書(shū)管理工作。
四、結(jié)束語(yǔ)
總之，教育的發(fā)展，人才的培養(yǎng)，是一個(gè)國(guó)家最為核心的發(fā)展。因此，應(yīng)該對(duì)少兒階段的兒童發(fā)展教育打好基礎(chǔ)，做好少兒圖書(shū)管理工作，增強(qiáng)其公益性，轉(zhuǎn)變觀念，以時(shí)代因素為背景與參考事實(shí)，不斷地去適應(yīng)時(shí)代需求，不斷地與時(shí)俱進(jìn)，只有從專業(yè)的角度加強(qiáng)職業(yè)培養(yǎng)，從服務(wù)的角度提升管理理念，更加有助于這項(xiàng)工作的長(zhǎng)期發(fā)展以及發(fā)揮出其應(yīng)當(dāng)具備的功效。
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