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地方高校開展實驗教學管理工作的對策論文
實驗教學是地方高校教學工作的重要組成部分，它在培養(yǎng)學生綜合素質、實踐能力和創(chuàng)新能力方面有著不可替代的作用。實驗教學改革是高校教育改革的重要環(huán)節(jié)，是高校深化教育改革、全面推行素質教育重要而有效的途徑。隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展和科學技術的進步，地方高校的人才培養(yǎng)模式和培養(yǎng)目標己經(jīng)出現(xiàn)了重大轉變，但多年來地方高校的實驗教學管理模式卻沒有隨之產(chǎn)生根本的轉變。因而在很大程度上限制了實驗教學硬件建設的投入效果，影響了實驗教學的質量。
1實驗教學管理工作的內(nèi)涵
實驗教學管理工作是指高等教育過程中與實驗教學相關的各項管理工作。實驗教學管理的目的是遵循管理規(guī)律和實驗教學規(guī)律，科學地組織、協(xié)調和使用學校的人力、物力、財力和時間、信息等，確保實驗教學有秩序地進行，以完成實驗教學在高校教學工作中的目標。傳統(tǒng)意義上高校實驗教學管理工作包括實驗教學計劃管理、實驗教學文件和實驗教材的管理，實驗教學運行管理，實驗教學檔案管理、實驗教學質量管理等。隨著現(xiàn)代教育技術的進步和地方高校辦學模式和手段的改革，實驗教學管理又有了新的內(nèi)涵，還包括實驗教學基本數(shù)據(jù)管理、開放實驗教學管理、實驗教學網(wǎng)絡資源管理、虛擬實驗教學管理。
高校的實驗教學管理工作涉及到高校的人、財、物等各個方面，管理工作復雜，它是教學管理工作的重要組成部分，同時又有著其特殊性。隨著科學技術的進步和教學改革的推進，現(xiàn)代高校人才培養(yǎng)目標對實驗教學管理工作提出了更高的要求。
2地方高校實驗教學管理工作現(xiàn)狀及問題
近年來，隨著國內(nèi)高等教育發(fā)展和教育改革的推進，許多地方高校的辦學規(guī)模不斷擴大，實驗室建設的投入逐年増加。面對規(guī)模龐大、事務煩雜的實驗教學和實驗室管理工作，地方高校許多實驗教學管理中的問題也逐漸暴露出來。
2.1對實驗教學管理工作不重視
目前，國內(nèi)高校受傳統(tǒng)“應試教育”思想的影響，長期以來形成了“重理論、輕實踐，重知識傳授、輕能力培養(yǎng)”的錯i吳認識。認為實驗教學是理論教學的附屬，對實踐能力的培養(yǎng)重視不夠。不少地方高校從自身客觀經(jīng)濟條件和投入產(chǎn)出的效益考慮，避重就輕，壓縮實驗教學學時，弱化實驗教學，實驗教學和管理工作長期得不到應有的重視。
2.2實驗教學管理體制不合理
目前，國內(nèi)地方高校實驗教學管理模式尚在發(fā)展探索中。有些學校實驗教學管理職能歸屬教務處，有些歸屬設備處，有些由教務處與設備處共同管理。由于實驗教學管理部門和職能劃分的不合理，造成了實驗教學管理工作的邊緣化問題。實驗教學及其條件支撐分屬不同的部門管理，軟件和硬件建設的規(guī)劃性不強，造成實際工作中不協(xié)調的狀況。
同時，部分地方高校還存在二級學院管理不到位的情況。由于實驗教學管理工作長期不受重視，加之二級學院各項教學、科研管理工作繁雜，實驗室管理體制不順暢等因素，造成“學校一學院一實驗室”這一管理體制難以達到高效管理的要求，造成了二級學院實驗教學管理工作不愿管、沒人管的狀況，許多實際工作難以落實。
2.3實驗教學管理手段落后
目前，地方高校的實驗教學管理工作大都還處于手工操作階段。實驗教學任務落實、實驗課程安排完全手工操作給實驗教學管理帶來繁重的工作負擔。實驗教學的基本信息收集和管理，缺少合適的數(shù)據(jù)平臺，沒有建立完整的實驗項目、人員、設備數(shù)據(jù)庫和實驗室建設、管理文檔庫，無法實現(xiàn)實驗室和主管部門之間信息數(shù)據(jù)的共享和同步，當需要數(shù)據(jù)上報或評估檢查時就要加班加點整理數(shù)據(jù)、趕材料，使本就繁重的管理工作更加艱巨。
2.4開放實驗教學管理工作滯后
實驗教學管理和實驗室管理手段的落后，嚴重影響了開放實驗教學的運行和效果。隨著教學模式的轉變和教學改革的推進，地方高校日益重視學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，開放實驗教學和網(wǎng)絡教學是目前高校教學改革的重要內(nèi)容。同時，隨著“學分制”改革的不斷深入，教務選課己經(jīng)全面鋪開，“學分制”對開放實驗教學提出了更高的要求。顯然，現(xiàn)有的實驗教學運行模式與當今實驗教學要求極不適應。
3地方高校實驗教學管理工作的對策
3.1推進實驗教學體系的改革
�。�1）轉變觀念加強對實驗教學和管理工作教學的質量和效果的重視。
隨著高等學�！敖虒W質量與教學改革工程”的實施，教育部對高校提出了“大力加強實踐教學，切實提高大學生的實踐能力”的要求。要真正實現(xiàn)從傳統(tǒng)教學模式向創(chuàng)新教育、素質教育的轉變就必須加強實踐教學，増強對實驗教學和管理工作重要性的認識。地方高校要根據(jù)社會經(jīng)濟發(fā)展的需要轉變觀念，制定新的人才培養(yǎng)目標和人才培養(yǎng)模式，切實加強對學生實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
�。�2）深化教學研究推進實驗教學體系改革。
傳統(tǒng)教學模式下，地方高校實驗教學內(nèi)容陳舊，沒有緊跟專業(yè)和時代的發(fā)展，不能適應社會生產(chǎn)實際的需要；培養(yǎng)方案中的實驗教學學時偏少。因此，地方高校必須深化教學研究和改革，強化實踐育人的意識，合理制定實驗教學計劃和實驗教學大綱，完善和改進實驗教學內(nèi)容體系。
�。�3）加強教育，提高師生對實驗教學和管理工作的認識。
一線師生對待實驗教學的態(tài)度直接影響實驗教學目標和效果的實現(xiàn)。當前高校年輕老師普遍存在不愿進實驗室、不愿帶實驗課的錯誤認識，造成了實驗教學和管理隊伍人員不足、年齡老化、層次偏低的現(xiàn)象。地方高校要針對實驗教學和管理工作的需要，加強實驗教學隊伍建設，出臺相應鼓勵措施，改善實驗教學隊伍結構。在教學過程中逐漸轉變學生“重理論、輕實踐”的觀念。通過科技活動、科技競賽、虛擬實驗、開放實驗等多種手段，増強學生積極參與實驗教學的興趣和積極性。
3.2積極推進實驗教學管理體制改革
實驗教學涉及的因素眾多，要保證良好的運轉水平，必須進一步推進地方高校的實驗教學管理體制改革。實驗教學管理體制直接影響到實驗室運轉水平和實驗教學質量，合理的管理體制能夠有機結合實驗教學的純教學管理與條件支撐管理兩部分的職能，統(tǒng)籌規(guī)劃實驗教學軟件建設與硬件建設，確保實驗教學各個環(huán)節(jié)協(xié)調運轉。
（1）明確學校主管職能處室的管理職責，建立明確的院校兩級管理體制。學校由教務處負責全校實驗教學管理工作；設備處在進行硬件建設和投入的過程中，教務處參與項目的規(guī)劃、審批、審核等工作，統(tǒng)籌規(guī)劃實驗教學軟硬件建設；設備處負責硬件建設和設備招標采購和日常管理。這樣就能夠達到學校軟硬件投入的目標，從而保證學校實驗
�。�2）加強和規(guī)范二級學院實驗教學管理工作，明確二級學院主管領導的管理責任，設置二級學院實驗秘書崗位，明確管理職責，負責學院實驗教學和實驗室相關日常管理工作。明確實驗室主任的日常管理職責，加強對實驗室主任和實驗管理人員的考核，保證實驗教學各項管理工作的落實。
3.3改革實驗教學管理手段，推動開放實驗教學
近年來，不少地方高校通過基礎設施建設和硬件投入改善了教學硬件條件，但隨之而來的軟件建設卻沒有跟上。目前，多數(shù)地方高校己經(jīng)實現(xiàn)了教學管理工作的信息化，教務管理系統(tǒng)得到了廣泛的應用。但由于買驗教學的特殊性和復雜性，買驗教學管理工作涉及的因素眾多，管理內(nèi)涵復雜，使得大多數(shù)地方高校實驗教學管理工作還停留在手工階段。
實驗教學管理手段的落后，使得地方高校的教學資源得不到很好的利用，傳統(tǒng)手工作業(yè)的實驗教學管理方式無法滿足當前地方高校實驗教學管理的需要。因此，地方高校需要從改進實驗教學管理手段入手，建立開放式網(wǎng)絡化的實驗教學管理信息平臺。實現(xiàn)實驗教學網(wǎng)絡選課、實驗室開放教學、網(wǎng)絡虛擬實驗教學、建立規(guī)范化、信息化的實驗教學基本信息數(shù)據(jù)庫。通過實驗教學管理信息平臺的建設和應用，可以逐步理順地方高校實驗教學管理流程，減少不必要的人工操作和手續(xù)，減少管理部門和二級學院實驗教學管理人員的工作量，實現(xiàn)實驗教學管理全過程的信息化和網(wǎng)絡化，提高管理效率。推動地方高校實驗室建設，規(guī)范實驗教學管理，提高實驗教學質量，推進開放實驗教學，徹底改變傳統(tǒng)的實驗教學管理方式。
4結束語
實驗教學是高等教育的重要環(huán)節(jié)，加強實驗教學，推動實驗教學管理工作的改革，對提高地方高校實驗教學的質量，提高學生的綜合素質、實踐能力和創(chuàng)新能力有著重要的作用。面對實驗教學管理工作中存在的各種問題，地方高校通過轉變觀念，推進實驗教學管理體制改革，改革實驗教學管理手段等措施，探索實驗教學管理工作改革的新思路，對實驗教學改革具有重要的現(xiàn)實意義。
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