高職輔導(dǎo)員學(xué)生管理工作方法論文
摘要：作為高校教學(xué)管理體系的重要環(huán)節(jié)，高職輔導(dǎo)員在教學(xué)管理、學(xué)生思想動態(tài)把握等方面發(fā)揮著極為重要的作用。與本科院校相比，高職學(xué)生的基本素質(zhì)和知識水平處于相對劣勢地位，因此廣大高職輔導(dǎo)員應(yīng)該注重探索學(xué)生管理的新思路，有針對性地做好學(xué)生管理工作。在分析高職輔導(dǎo)員工作特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，對高職輔導(dǎo)員學(xué)生管理工作方法進(jìn)行探討，旨在為提高高職輔導(dǎo)員管理水平提供借鑒。
關(guān)鍵詞：高職院校；輔導(dǎo)員；學(xué)生管理；工作創(chuàng)新
輔導(dǎo)員作為與學(xué)生長期、直接接觸的教學(xué)管理人員，其綜合素質(zhì)與工作能力對學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量產(chǎn)生了重要影響。作為高職院校教學(xué)管理的中堅力量，高職輔導(dǎo)員應(yīng)該針對高職學(xué)生的學(xué)習(xí)、心理、思想等特點(diǎn)，積極探索不同環(huán)境下學(xué)生管理方法，以促進(jìn)高職學(xué)生身心健康發(fā)展。
一、高職輔導(dǎo)員學(xué)生管理工作特點(diǎn)分析
當(dāng)前高職院校學(xué)生多為90后，這些學(xué)生基本上都是獨(dú)生子女，長期處于家庭和父母寵溺的環(huán)境下，養(yǎng)成了自私、自利、任性等不良習(xí)慣，與其他人相處起來較為困難。同時,由于高職院校學(xué)生綜合素質(zhì)以及學(xué)習(xí)水平相對較差，進(jìn)入學(xué)校后較難積極主動地進(jìn)行學(xué)習(xí)，對自己的未來、人生缺乏長期規(guī)劃。這部分學(xué)生是伴隨著信息技術(shù)發(fā)展成長起來的一代人，他們的生活完全被電子產(chǎn)品與互聯(lián)網(wǎng)信息包圍，他們每天花費(fèi)大量時間在網(wǎng)絡(luò)上，與其他人溝通交流時間較少，交流溝通能力較差，難以養(yǎng)成健康、積極向上的生活方式。同時,這些年輕人自律意識與自覺性相對較差，很容易在不良因素誘導(dǎo)下誤入歧途。高職學(xué)生存在的上述特點(diǎn)與問題，給高職管理員管理工作帶來了較大影響，使得學(xué)生管理工作呈現(xiàn)出事務(wù)繁雜、千頭萬緒、責(zé)任重大等特點(diǎn)。高職輔導(dǎo)員管理工作不僅包括黨建活動、團(tuán)建活動、定期班級會議、知識講座等專項工作，同時還包括請休假、獎懲評定、心理健康咨詢與輔導(dǎo)、安全教育等日常事務(wù)，可以說任何與學(xué)生學(xué)習(xí)、生活相關(guān)聯(lián)的事，都屬于高職輔導(dǎo)員管理工作的范疇�？傊呗毠芾韱T的工作就是為學(xué)生的一切負(fù)責(zé)，讓學(xué)生在安全、和諧、積極向上、健康的環(huán)境下學(xué)習(xí)、生活。
二、高職輔導(dǎo)員學(xué)生管理工作方法探討
1.樹立以人為本的管理理念。
輔導(dǎo)員的管理工作是每天與學(xué)生們打交道，為學(xué)生解決生活、學(xué)習(xí)、心理、職業(yè)發(fā)展等方面出現(xiàn)的問題。為保證工作卓有成效地開展，要求廣大高職輔導(dǎo)員在工作時要做到一切從學(xué)生實際出發(fā)，樹立以人為本的管理理念，多從學(xué)生的視角看問題，充分尊重每一位學(xué)生。由于高職院校學(xué)生與本科院校學(xué)生在學(xué)習(xí)能力方面存在“先天不足”，導(dǎo)致部分高職院校學(xué)生存在心理自卑感，針對這些情況，需要輔導(dǎo)員深入了解他們，尊重他們，幫助他們樹立自信的學(xué)習(xí)、人生態(tài)度。例如，有一位大一高職學(xué)生入學(xué)時英語成績非常不理想，在年級都是倒數(shù)，入學(xué)后找不到學(xué)習(xí)的目標(biāo)與信息，對學(xué)習(xí)逐漸喪失了興趣。輔導(dǎo)員了解這一情況后沒有批評他，而是鼓勵他、幫助他樹立學(xué)習(xí)信心，并且主動和他交流英語學(xué)習(xí)上的.問題，幫助他提高英語成績。經(jīng)過一年的不懈努力，這位學(xué)生的英語成績突飛猛進(jìn)，并且順利通過英語三級考試。這個案例說明如果輔導(dǎo)員能夠鼓勵學(xué)生、尊重學(xué)生，就很容易促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步。輔導(dǎo)員在管理工作中充分注重以人為本的管理理念，尊重每一位學(xué)生，就會拉近師生之間的關(guān)系，這有助于輔導(dǎo)員順利開展工作。
2.注重思想政治教育工作。
思想政治教育工作只有做到與高職學(xué)生真情互動，以心靈溝通為教育載體，才能真正喚起高職學(xué)生內(nèi)心的思想共鳴，將主流思想觀念、政治觀念、國家政策法規(guī)等有效傳達(dá)給廣大高職學(xué)生。為做到良好的心靈溝通，讓學(xué)生在潛移默化中接受思想政治教育，需要高職輔導(dǎo)員做到以下幾點(diǎn)。第一，積極把握高職學(xué)生的心理認(rèn)知與接受規(guī)律，按照高職學(xué)生的成長與發(fā)展規(guī)律設(shè)計出最佳的思想教育方式，不斷創(chuàng)新現(xiàn)有的思想政治教育策略。第二，積極引入心理咨詢模式，主動解決高職學(xué)生心理問題，幫助高職學(xué)生走出心理陰影，進(jìn)而促進(jìn)其形成健全的人格。尊重高職學(xué)生的思維習(xí)慣，強(qiáng)調(diào)平等思想政治教育，著重增強(qiáng)高職學(xué)生的自我調(diào)節(jié)能力、自我適應(yīng)能力。第三，構(gòu)建高職學(xué)生心靈溝通的新機(jī)制，積極開展師生思想輔導(dǎo)制度、朋輩思想輔導(dǎo)制度、學(xué)長（姐）思想輔導(dǎo)制度、班級思想輔導(dǎo)制度，從而幫助高職學(xué)生解決當(dāng)前遇到的各類心理、思想問題，開拓思想政治教育新局面。
3.采取有效的學(xué)生管理方式。
高職院校的學(xué)生基本上都是二十歲左右的年輕人，他們正處于思想逐漸成熟的重要階段，思想、情緒波動較大。如果輔導(dǎo)員在管理中過多地嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校的管理制度，很可能會適得其反，導(dǎo)致師生關(guān)系惡化，不利于輔導(dǎo)員工作的下一步開展。因此，輔導(dǎo)員在管理時要注重方式，采取積極有效的管理策略，針對高職學(xué)生新事物接受能力強(qiáng)、喜歡探索未知事物的特點(diǎn)，注重引導(dǎo)與激勵。例如，有一名學(xué)生不愛學(xué)習(xí)，經(jīng)常曠課，他的輔導(dǎo)員知道后并沒有立即處罰這名學(xué)生，而是積極發(fā)掘他的優(yōu)點(diǎn)，并鼓勵他充分利用自己的優(yōu)點(diǎn)。后來這名學(xué)生性格逐漸開朗起來，經(jīng)常參加各種活動、比賽，學(xué)習(xí)積極性與能力大大增加，師生關(guān)系也變得非常融洽。由此可見，對于輔導(dǎo)員來說，一定要注重管理方式的選擇。
參考文獻(xiàn)
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