臨床醫(yī)學(xué)碩士畢業(yè)論文

　　醫(yī)學(xué)教學(xué)復(fù)雜而抽象,尤其對(duì)尚未接觸過臨床的醫(yī)學(xué)生來說更是望而生畏。下面是小編為大家整理的臨床醫(yī)學(xué)碩士畢業(yè)論文，供大家參考。

　　臨床醫(yī)學(xué)碩士畢業(yè)論文

　　《 臨床醫(yī)學(xué)實(shí)習(xí)教學(xué)中典型病例的應(yīng)用 》

　　【摘要】本論文在于探討和分析臨床醫(yī)學(xué)本科生泌尿外科學(xué)實(shí)習(xí)教學(xué)過程里，一些典型性的案例應(yīng)用的實(shí)際效果，通過探討和研究分析，最終得出結(jié)論和意見。辦法是用西南醫(yī)學(xué)院泌尿外科臨床醫(yī)學(xué)的60位實(shí)習(xí)生為對(duì)象，分為AB兩組，30位使用典型病例的教學(xué)方式，設(shè)為A組;另外30位使用普通的教學(xué)方式，設(shè)為B組。實(shí)驗(yàn)測(cè)試結(jié)束后，通過對(duì)AB兩組的實(shí)習(xí)生的理論和操作能力做出分析評(píng)價(jià)。最終認(rèn)為A組實(shí)習(xí)生教學(xué)效果更好，成績優(yōu)異于B組�？傊�使用典型病例教學(xué)方式，更加科學(xué)有效，價(jià)值更高。

　　【關(guān)鍵詞】臨床醫(yī)學(xué);實(shí)習(xí)教學(xué);典型病例

　　漸受到重視，應(yīng)用的范圍和領(lǐng)域也越來越廣，這種教學(xué)方式從結(jié)果來看，的確具有很高的臨床教學(xué)質(zhì)量，對(duì)本科生尋找問題的能力、解決問題的能力、臨床實(shí)踐水平的提高具有較高的作用，無疑是當(dāng)前最科學(xué)合理的教學(xué)方式。

　　1、目的與對(duì)象

　　1.1目的

　　分析在臨床醫(yī)學(xué)本科生泌尿外科學(xué)教學(xué)中典型病例的應(yīng)用效果，并解決典型病例應(yīng)用中存在的.問題。

　　1.2研究對(duì)象

　　對(duì)象為2014年7月至2015年7月在西南大學(xué)醫(yī)學(xué)院泌尿外科臨床醫(yī)學(xué)五年制實(shí)習(xí)生60位。分為A、B兩組，A組為典型病例教學(xué)模式小組，B組為普通教學(xué)模式小組。通過結(jié)果，查看不同教學(xué)模式下，研究對(duì)象的醫(yī)學(xué)理論應(yīng)用能力、�？茖�(shí)踐能力的情況。并對(duì)此差異進(jìn)行分析研究。

　　2、研究方法

　　從2014年7月至2015年7月，以西南大學(xué)醫(yī)學(xué)院泌尿外科臨床醫(yī)學(xué)五年制見實(shí)習(xí)生60名做實(shí)驗(yàn)對(duì)比。將60人分為A、B兩組，A組30人使用典型病例教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，B組30人使用傳統(tǒng)普通教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)。最終對(duì)理論知識(shí)、�？撇僮�、基礎(chǔ)操作進(jìn)行結(jié)果考試，分析對(duì)比。這六十位本科實(shí)習(xí)生之前的能力水平都處于同一起跑線，沒有高下之分，因此這次實(shí)驗(yàn)具有公平性，整個(gè)過程具有科學(xué)真實(shí)性，結(jié)果可以值得參考[1]。此次典型病例教學(xué)方法具體如下：首先，進(jìn)行小課堂教學(xué)。在A組的教學(xué)中，定期舉辦小課堂教學(xué)，內(nèi)容是基礎(chǔ)性理論知識(shí)。A組除了正常的教學(xué)外，還加入典型病例分析的環(huán)節(jié)，運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)方式詳細(xì)分析一個(gè)與課程主題相關(guān)的案例，實(shí)習(xí)生可以自主發(fā)言，公開討論，任何疑問和不解都能及時(shí)反饋給教師，在整個(gè)過程中，實(shí)習(xí)生可以互換體驗(yàn)醫(yī)生和患者的角色，全方面吸收教學(xué)內(nèi)容。其次，臨床示教。在A組的教學(xué)中，教師對(duì)實(shí)習(xí)生可以言傳身教，親自動(dòng)手操作過程，演示各種注意事項(xiàng)，并且對(duì)要點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)演示。另外，選擇一部分患者，讓本科實(shí)習(xí)生親自查房、操作，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題，跟蹤問題，監(jiān)視并記錄，最終在教師的指導(dǎo)下解決問題。

　　3、研究結(jié)果

　　A組在為期一年的典型病例教學(xué)模式下，合格率達(dá)到了滿分;B組沒有一項(xiàng)可以達(dá)到滿分，而且在�？撇僮鞣矫婧细駭�(shù)和合格率最低。而A組在�？撇僮鞣矫嬉彩菨M分，這就說明了兩種教學(xué)模式還是有差別的，典型病例教學(xué)對(duì)專科操作能力的培養(yǎng)具有不可忽視的作用，尤其在臨床經(jīng)驗(yàn)方面，都得到了實(shí)際提高。

　　4、結(jié)語

　　上文所述，典型病例教學(xué)方式更加值得我們重視，并且具有極高的臨床教學(xué)應(yīng)用價(jià)值，在本科生的教學(xué)中具有不可忽視的作用，其作用主要體現(xiàn)在如下幾個(gè)點(diǎn)：首先，泌尿外科本科生在教學(xué)過程中，通過典型病例的教學(xué)模式，可以對(duì)其醫(yī)學(xué)專業(yè)的操作能力、醫(yī)學(xué)理論的學(xué)習(xí)情況、臨床實(shí)踐能力、醫(yī)學(xué)綜合能力的掌握有明顯的提升作用。典型病例的代入感強(qiáng)于其他教學(xué)模式，參與感也是其中的亮點(diǎn)。通過這種模式，本科生可以在情景當(dāng)中加以學(xué)習(xí)，不斷地找出自身的問題，通過分組討論，交流互動(dòng)，真正地將專業(yè)知識(shí)掌握。其次，典型病例教學(xué)模式可以幫助本科生進(jìn)一步鞏固所學(xué)到的醫(yī)學(xué)理論知識(shí)和實(shí)踐知識(shí)，通過這種模式可以有效地將其轉(zhuǎn)化為腦中的經(jīng)驗(yàn)，為本科生將來的職業(yè)道路打好基礎(chǔ)，做好準(zhǔn)備，并且真正地起到理論指導(dǎo)實(shí)踐，實(shí)踐作用于理論的功能，拓寬本科生對(duì)于醫(yī)學(xué)的理解，強(qiáng)化自身的思維能力，理解醫(yī)學(xué)臨床的意義所在。再次，典型病例教學(xué)模式可以提升教學(xué)模式的質(zhì)量，對(duì)教學(xué)模式理念的更新和改變提供新的思維模式。傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，本科生處在被動(dòng)的學(xué)習(xí)當(dāng)中，喪失了主體學(xué)習(xí)地位，只能按照固定不變的教學(xué)模式被動(dòng)學(xué)習(xí)。在典型病例教學(xué)中，本科生可以足夠地發(fā)揮自身地位，可以行之有效地進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)。許多典型病例教學(xué)案例都可以證明，這樣做可以真正地提升教學(xué)質(zhì)量，提升本科生的教學(xué)效果。

　　參考文獻(xiàn)

　　[1]馮立民.《護(hù)理學(xué)導(dǎo)論》案例教學(xué)的探討[J].中華護(hù)理教育，2015，2(3)：130-131

【臨床醫(yī)學(xué)碩士畢業(yè)論文】相關(guān)文章：

臨床醫(yī)學(xué)碩士畢業(yè)論文提綱范本07-09

臨床醫(yī)學(xué)碩士畢業(yè)論文提綱范文07-22

碩士畢業(yè)論文致謝06-21

碩士畢業(yè)論文致謝10-06

碩士畢業(yè)論文致謝07-25

物流碩士畢業(yè)論文精選08-09

臨床醫(yī)學(xué)畢業(yè)論文10-10

關(guān)于碩士教育臨床醫(yī)學(xué)的論文06-25

碩士畢業(yè)論文致謝信10-13

碩士畢業(yè)論文提綱范文06-14