- 相關(guān)推薦
臨床實(shí)踐課程中的口腔科學(xué)論文
1研究對(duì)象與方法
�。�1）最后一堂課向?qū)嶒?yàn)組學(xué)生發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷，采用無(wú)記名的開放式問(wèn)卷調(diào)查。內(nèi)容包括：
�、匍_設(shè)口腔科學(xué)臨床實(shí)踐課的必要性；
�、趯W(xué)時(shí)設(shè)置是否滿意；
�、蹖W(xué)習(xí)興趣是否提高；
�、苁谡n質(zhì)量評(píng)價(jià)。
�。�2）采用SPSS18.0軟件對(duì)兩組學(xué)生期末考試成績(jī)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，選擇獨(dú)立樣本T檢驗(yàn)，顯著性水平為α=0.05。
2結(jié)果
�。�1）實(shí)驗(yàn)組學(xué)生調(diào)查問(wèn)卷收回380份，回收率96.45%。
�。�2）兩組學(xué)生平均成績(jī)。
3討論
調(diào)查問(wèn)卷結(jié)果表明93.95%的學(xué)生認(rèn)為開設(shè)《口腔科學(xué)》臨床實(shí)踐課程非常必要，85.79%的學(xué)生認(rèn)為這門課程理論和實(shí)踐課學(xué)時(shí)設(shè)置合理，90.79%的學(xué)生認(rèn)為對(duì)該課程的學(xué)習(xí)興趣有所提升，75.79%的學(xué)生認(rèn)為這種教學(xué)模式能夠加深理解知識(shí)點(diǎn)。統(tǒng)計(jì)分析結(jié)果顯示，實(shí)驗(yàn)組學(xué)生的平均成績(jī)顯著高于對(duì)照組。增加臨床實(shí)踐課程的教學(xué)效果優(yōu)于純理論課時(shí)�！翱谇粰z查及病歷書寫”教學(xué)內(nèi)容安排學(xué)生間互相檢查口腔情況，學(xué)會(huì)使用牙椅、口鏡、探針，掌握望診、問(wèn)診、探診、叩診、觸診等接診技術(shù)。實(shí)驗(yàn)組學(xué)生表示通過(guò)這次實(shí)踐課，充分體驗(yàn)了作為一名牙醫(yī)的感覺(jué)，提升了對(duì)口腔科學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)口腔檢查，很多學(xué)生都發(fā)現(xiàn)自身存在口腔問(wèn)題，在一定程度上提升了他們的口腔衛(wèi)生保健意識(shí)。“口腔常見(jiàn)疾病的診斷技巧”教學(xué)內(nèi)容摒棄傳統(tǒng)的文字?jǐn)⑹龊蛨D片展示教學(xué)方法，采用學(xué)生模擬患者和醫(yī)生的角色表演方式，將知識(shí)點(diǎn)靈活的穿插在表演過(guò)程中，既有利于學(xué)生掌握知識(shí)，又具有趣味性，提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使學(xué)生溫故知新，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。傳統(tǒng)的口腔常見(jiàn)病處理都是老師操作學(xué)生觀摩，口腔操作范圍小，視野局限，學(xué)生不能看清所有操作過(guò)程。由于無(wú)法“親自上陣”，學(xué)生不能真正體會(huì)口腔疾病的診療過(guò)程�！翱谇怀Ｒ�(jiàn)疾病的操作處理”課讓學(xué)生真正參與臨床操作，學(xué)生表現(xiàn)出極大的興趣，更加重視相應(yīng)口腔疾病知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)�？谇豢茖W(xué)的實(shí)踐性強(qiáng)，純粹的理論課學(xué)習(xí)無(wú)法實(shí)現(xiàn)可操作性。本研究采用對(duì)照形式開展口腔科學(xué)臨床實(shí)踐課程，獲得良好的教學(xué)效果。
【臨床實(shí)踐課程中的口腔科學(xué)論文】相關(guān)文章：
2017生活中的生命科學(xué)論文07-28
護(hù)息交流技巧在臨床實(shí)踐中的應(yīng)用論文08-25
口腔護(hù)理在口腔頜面外科臨床中的應(yīng)用09-13
淺析口腔醫(yī)學(xué)臨床實(shí)踐教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生情商培養(yǎng)的思考10-22
地理科學(xué)論文08-01
科學(xué)論文的格式要求08-26
發(fā)表科學(xué)論文的步驟09-01
婦產(chǎn)科學(xué)論文09-19