臨床實踐課程中的口腔科學論文

　　1研究對象與方法

　　（1）最后一堂課向?qū)嶒灲M學生發(fā)放調(diào)查問卷，采用無記名的開放式問卷調(diào)查。內(nèi)容包括：

　　①開設(shè)口腔科學臨床實踐課的必要性；

　�、趯W時設(shè)置是否滿意；

　�、蹖W習興趣是否提高；

　�、苁谡n質(zhì)量評價。

　�。�2）采用SPSS18.0軟件對兩組學生期末考試成績進行統(tǒng)計分析，選擇獨立樣本T檢驗，顯著性水平為α=0.05。

　　2結(jié)果

　�。�1）實驗組學生調(diào)查問卷收回380份，回收率96.45%。

　　（2）兩組學生平均成績。

　　3討論

　　調(diào)查問卷結(jié)果表明93.95%的學生認為開設(shè)《口腔科學》臨床實踐課程非常必要，85.79%的學生認為這門課程理論和實踐課學時設(shè)置合理，90.79%的學生認為對該課程的學習興趣有所提升，75.79%的學生認為這種教學模式能夠加深理解知識點。統(tǒng)計分析結(jié)果顯示，實驗組學生的平均成績顯著高于對照組。增加臨床實踐課程的教學效果優(yōu)于純理論課時。“口腔檢查及病歷書寫”教學內(nèi)容安排學生間互相檢查口腔情況，學會使用牙椅、口鏡、探針，掌握望診、問診、探診、叩診、觸診等接診技術(shù)。實驗組學生表示通過這次實踐課，充分體驗了作為一名牙醫(yī)的感覺，提升了對口腔科學的學習興趣。通過口腔檢查，很多學生都發(fā)現(xiàn)自身存在口腔問題，在一定程度上提升了他們的口腔衛(wèi)生保健意識�！翱谇怀Ｒ娂膊〉脑\斷技巧”教學內(nèi)容摒棄傳統(tǒng)的文字敘述和圖片展示教學方法，采用學生模擬患者和醫(yī)生的角色表演方式，將知識點靈活的穿插在表演過程中，既有利于學生掌握知識，又具有趣味性，提升了學生的學習積極性，促使學生溫故知新，提高學習質(zhì)量。傳統(tǒng)的口腔常見病處理都是老師操作學生觀摩，口腔操作范圍小，視野局限，學生不能看清所有操作過程。由于無法“親自上陣”，學生不能真正體會口腔疾病的診療過程�！翱谇怀Ｒ娂膊〉牟僮魈幚怼闭n讓學生真正參與臨床操作，學生表現(xiàn)出極大的興趣，更加重視相應(yīng)口腔疾病知識點的學習�？谇豢茖W的實踐性強，純粹的理論課學習無法實現(xiàn)可操作性。本研究采用對照形式開展口腔科學臨床實踐課程，獲得良好的教學效果。

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