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計(jì)算機(jī)多媒體輔助教學(xué)在臨床麻醉教學(xué)中的應(yīng)用論文
【摘要】 計(jì)算機(jī)技術(shù)的普及和多媒體課件在臨床教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)：⑴直觀形象；⑵擴(kuò)大信息量，提高教學(xué)效果；⑶利用知識(shí)共享，充實(shí)教學(xué)內(nèi)容。
【關(guān)鍵詞】 多媒體課件；計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)；應(yīng)用
近年，由于我國(guó)教育事業(yè)快速發(fā)展，我校招生逐年擴(kuò)大，與學(xué)校相對(duì)的資源不足矛盾日益明顯，新教材的改編，教學(xué)任務(wù)的增加，新教師承擔(dān)教學(xué)工作等因素，日益要求改革原來(lái)的教學(xué)方法及模式。隨著現(xiàn)代科技的飛速發(fā)展，計(jì)算機(jī)技術(shù)的普及和多媒體課件在教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用，臨床麻醉教學(xué)正面臨著教學(xué)方法的變革。現(xiàn)就我們幾年的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)動(dòng)?jì)算機(jī)輔助教學(xué)（CAI）在臨床麻醉教學(xué)應(yīng)用的一些體會(huì)。
1 CAI在臨床麻醉教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)
1.1 直觀形象、動(dòng)畫(huà)更利于想象
計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)（CAI）是指利用計(jì)算機(jī)的多媒體為媒介，充分利用教育學(xué)和心理學(xué)原理，把教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、計(jì)算機(jī)技術(shù)融為一體，通過(guò)人機(jī)交互以達(dá)到教學(xué)目的。臨床麻醉學(xué)是理論與實(shí)踐結(jié)合比較緊密的學(xué)科。運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，如單純語(yǔ)言描述，靜止畫(huà)面等難以解釋實(shí)踐中復(fù)雜的麻醉操作，學(xué)生學(xué)起來(lái)覺(jué)得枯燥乏味、抽象且琢磨不透，因而難以獲得深刻印象，如講述全身麻醉中的氣管插管一章，介紹了許多種氣管插管方法，教材上只以簡(jiǎn)單的幾種圖形描述幾種方法，而真正要描述好插管這一過(guò)程，教師經(jīng)常感到無(wú)從著手。如果用幾百?gòu)垝靾D不停的變化來(lái)描述插管過(guò)程，不僅使學(xué)生眼花繚亂、浪費(fèi)了不少時(shí)間，而且難以給學(xué)生以足夠的感官刺激，學(xué)生不知所以然，因而也難以產(chǎn)生濃厚的興趣。我們運(yùn)用電視腹腔鏡錄像系統(tǒng)將各種氣管插管的方法及過(guò)程進(jìn)行錄像，將模擬信號(hào)經(jīng)計(jì)算機(jī)轉(zhuǎn)換成數(shù)字信號(hào)，得到一個(gè)動(dòng)態(tài)的清楚的插管過(guò)程［1］，同時(shí)將氣管插管過(guò)程的解剖圖片與錄像過(guò)程所見(jiàn)對(duì)比講述，局部放大或重復(fù)演示，動(dòng)靜結(jié)合、形象具體，使學(xué)生一目了然，激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣，加深了對(duì)氣管插管這一過(guò)程的理解，記憶更深刻。把復(fù)雜多樣的插管過(guò)程簡(jiǎn)單化、立體化。學(xué)生進(jìn)入臨床見(jiàn)習(xí)階段后，普遍反映能再回憶起上課時(shí)的插管過(guò)程，再經(jīng)臨床見(jiàn)習(xí)加深印象后，實(shí)習(xí)時(shí)操作就能得心應(yīng)手。
1.2 擴(kuò)大信息量，提高了教學(xué)效果
多媒體技術(shù)可綜合處理文字、圖像和聲音等多媒體信息，不僅信息存儲(chǔ)量大，而且信息轉(zhuǎn)換靈活，簡(jiǎn)化了教學(xué)程序，如硬膜外穿刺操作，這一部分如按傳統(tǒng)方法，需要借助大量的解剖掛圖或?qū)嵨锛按罅繒r(shí)間，現(xiàn)在我們利用多媒體課件把解剖及穿刺過(guò)程動(dòng)態(tài)描述，層層講解，使學(xué)生能很快掌握穿刺過(guò)程，起到了化難為易、省時(shí)省力、形象直觀的作用。此外，利用多媒體課件可方便地重現(xiàn)本次課的板書(shū)內(nèi)容，利于課后小結(jié)，使授課更有完整性［2］，教師在總課時(shí)不變的情況下完成了教學(xué)任務(wù)，學(xué)生利用剩余時(shí)間自學(xué)交流、討論、反饋信息，既牢固掌握知識(shí)又增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。
1.3 利用知識(shí)共享，不斷充實(shí)教學(xué)內(nèi)容
多媒體課件是教學(xué)的核心部分，因此優(yōu)秀課件的制作對(duì)于多媒體教學(xué)活動(dòng)至關(guān)重要。我們（1）以本學(xué)科有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)教師為主體，根據(jù)學(xué)科不同特點(diǎn)，體現(xiàn)出教學(xué)過(guò)程中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，以需要前提來(lái)編制CAI；（2）由教務(wù)處的管理人員組織協(xié)調(diào)CAI制作及相關(guān)人員把關(guān)，購(gòu)買(mǎi)相應(yīng)軟件和硬件；（3）與計(jì)算機(jī)專業(yè)技術(shù)人員密切合作，協(xié)助三維動(dòng)畫(huà)、視頻轉(zhuǎn)換等工作，力求達(dá)到最美觀實(shí)用的效果。
2 運(yùn)用多媒體應(yīng)注意的問(wèn)題
實(shí)際上，利用多媒體在臨床教學(xué)中仍遇到了不少問(wèn)題：（1）盡管目前已廣泛應(yīng)用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，但優(yōu)秀課件往往少之又少，許多教師上課的教學(xué)手段美其名曰多媒體但實(shí)際上仍是powerpoint制作的電子幻燈片，與多媒體課件相差甚遠(yuǎn)；（2）制作素材資源嚴(yán)重缺乏，制作起來(lái)難度甚大，俗話說(shuō)“巧婦難為無(wú)米之炊”，直接影響到多媒體課件的效果，因而需要在工作中不斷積累；（3）制作水平參差不齊。教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)有些教師甚至用往年別人制作的課件，不加修改用來(lái)上課，這樣易養(yǎng)成教師的懶惰習(xí)慣，不利于教師再學(xué)習(xí)及對(duì)教材的熟悉，因而影響了教學(xué)質(zhì)量。但隨著計(jì)算機(jī)軟件制作能力的提高和計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)技術(shù)的發(fā)展，優(yōu)秀的課件會(huì)越來(lái)越多，遇到的問(wèn)題也將會(huì)因而迎刃而解。
【參考文獻(xiàn)】
［1］ 邵義明，劉新，姚華國(guó)，等.用電視腹腔鏡輔助氣管內(nèi)插管教學(xué)［J］.中國(guó)醫(yī)學(xué)教育技術(shù),2001,15（4）：231231.
�。�2］ 馮立新，劉朝暉，肖桂芝，等.多媒體課件應(yīng)用于生物學(xué)教學(xué)的體會(huì)［J］.承德醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào),2002,19（2）：169170.
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