高中歷史教學中信息技術論文范本

　　一、信息技術的概念

　　所謂的信息技術，包括應用計算機科學和通信技術。在本文中則主要指的是以數(shù)字化為基礎，通過計算機、通信電纜等將文字圖文信息、語音等結合在一起，使用者可以通過交互式的操作來感受熟悉化多媒體信息的科學技術的總稱。

　　二、信息技術在教學中的應用現(xiàn)狀

　　信息技術在教學中的運用，主要指借助信息技術的在文字、圖形、音頻、視頻等方面的處理優(yōu)勢，通過設計教學課件，并運用計算機等硬件來將其展現(xiàn)給學生。通過在教學中運用信息技術，學生們可以在一種交互性的學習狀態(tài)下完成知識的學習�？梢哉f，信息技術已經(jīng)成為現(xiàn)代化教育的重要工具，發(fā)揮著越來越重要的作用。從目前的應用現(xiàn)狀來看，信息及技術主要發(fā)揮的功能是輔助教學。即通過信息技術來表現(xiàn)教學內容和教學目標，并最終將教師的教學理念、教學思想傳遞給學生。信息技術已經(jīng)成為教師與學生之間新型的溝通載體，有效地提升了教學的質量。

　　三、高中歷史教學中應用信息技術的重要作用

　　1、有利于優(yōu)化教學環(huán)境

　　教育學家指出，在學生學習的過程中，學習環(huán)境發(fā)揮著至關重要的作用。這里的學習環(huán)境包括兩個方面，一是學生學習的客觀環(huán)境，包括了學校環(huán)境和生活環(huán)境。另一個指學生的心理環(huán)境，包括學生的學習感受、學生對老師的態(tài)度、與同學之間的關系等等。對于教師來說，學習環(huán)境則包括了客觀教學環(huán)境和教師心理環(huán)境兩個方面。客觀教學環(huán)境指的是教學環(huán)境和工作環(huán)境，而心理環(huán)境則包括授課心態(tài)、與學生和其他教師間的關系等等。在信息技術應用與高中歷史教學中，一方面，可以為教師和學生創(chuàng)造出一個數(shù)字化的課堂，教學內容通過計算機多媒體展現(xiàn)給學生，使學生們在信息化的環(huán)境中學習、掌握知識。另一方面，高中歷史教學內容具有過去性和思想性等特點，學生在學習起來往往存在著學習困難的問題，久而久之就會產(chǎn)生抵觸心理，漸漸失去了學習的信心，如果將信息技術應用到教學中來，則可以將歷史知識以立體化的影音圖像傳遞給學生，不僅可以使整個歷史課的學習充滿樂趣，還可以使教師教學環(huán)境和學生學習環(huán)境得到顯著優(yōu)化。

　　2、使教師教學發(fā)生變化

　　首先，信息技術使歷史教師的教學設計發(fā)生變化。在運用信息制作課堂教學設計中，信息技術不僅可以提供多媒體課件，還可以提供多種形式的教學工具，這使得教師的自主性得到了擴大，進而借助信息技術，依據(jù)歷史學科的特點，制作豐富有趣的教學設計。其次，信息技術使教師的教學模式發(fā)生變化。隨著信息技術在教學中的運用，一方面使傳統(tǒng)的歷史學科在知識傳遞上發(fā)生了深刻變化，另一方面，也使得教師的倒課、授課、討論、復習等環(huán)節(jié)有了新的不同。可以說，信息技術在拓寬教學空間的同時，也促進了教師教學模式的創(chuàng)新，使理論學習與實踐教學更加緊密和容易地結合在了一起。最后，使教師的教學過程發(fā)生變化。信息技術的應用使得教學知識的呈現(xiàn)方式發(fā)生了質變。在傳統(tǒng)教學中，歷史知識的學習主要靠學生們閱讀書本，而在信息技術教學環(huán)境下，各類多媒體都成為了傳遞知識的載體，使課堂教學容量都得到了擴充。不僅如此，在歷史課的教學過程中，教師還可以利用信息技術來進行情景創(chuàng)設，將學生們帶入一個歷史環(huán)境中去學習。此外，信息技術還可以與圖示法、演示法和板書法等教學方法有機結合，這樣不僅可以更好地展示信息技術的優(yōu)勢，還可以幫助教師突破教學難點，使學生們在探究發(fā)現(xiàn)的教學過程中掌握歷史知識。

　　3、有利于提高學生主動性

　　首先，信息技術的應用能夠更好地激發(fā)學生學習歷史的興趣。在信息技術教學環(huán)境下，傳統(tǒng)教學中的許多束縛和限制被打破，學生成為了最大的受益方。可以說，信息技術將知識賦予了生機，使學生們的感知和思維能夠被充分調動起來，為學生們參與課堂教學創(chuàng)造了機會和條件，將學生們學習歷史的興趣激發(fā)了出來。其次，信息技術的應用為學生提供了更加豐富的學習資源。信息技術的運用使的各個學校之間的優(yōu)秀教學資源實現(xiàn)了共享，使學生們可以坐在教室里，獲取任何學校和教師的課程內容，實現(xiàn)了跨時間，跨地域的學習。最后，信息技術的應用改變了學生的學習方式，信息技術所提供的并不僅僅是教學方面的工具，其最重要的是將學生們的被動學習轉變?yōu)榱酥鲃訉W習，這不僅提高了學生的創(chuàng)造性，也極大地培養(yǎng)了學生的思辨思維。

　　四、當前高中歷史教學中應用信息技術存在的問題

　　1、教師對信息技術沒有科學合理地應用

　　在許多高中歷史教學中，歷史教師并為對信息技術的諸多優(yōu)勢形成重視，也沒有從教學實際出發(fā)，來合理地應用信息技術，而是盲目追求多媒體和計算機的使用，甚至存在將信息技術的美觀程度當成是衡量教學水平的評價標準，這就導致了所設計出的課件和教學環(huán)節(jié)，往往華而不實，不僅沒有提高教學質量，反而影響了信息技術的優(yōu)勢發(fā)揮，成為了“技術唯上主義”。

　　2、在信息技術應用過程中未突出歷史教學特點

　　多媒體技術應用于高中歷史教學后，有些教師沒有充分利用媒體材料的便利性、多樣性和課堂活動的靈活性，圍繞高中歷史教學的核心問題—培養(yǎng)學生收集和處理信息的能力、歷史思維能力、語言表達能力、綜合解決問題的能力來設計教學。教學中媒體泛濫，文字資料、圖形圖像、音頻視頻、動畫等一齊上，使學生看得眼花繚亂。此外，許多教師過于注重直觀形象，而忽視了理論的抽象概括，不能將媒體演示與教師的講述有機地結合，也缺乏對學生的引導和起發(fā)，導致學生無法探究式的學習中獲得真知。

　　五、高中歷史教學中信息技術創(chuàng)新應用的策略思考

　　1、教師應轉變觀念，學習先進教學理念

　　要提高多媒體技術在歷史教學中的實效性，適應教學改革的時代大潮，歷史教師不僅僅要學習歷史專業(yè)的理論知識，還要學習現(xiàn)代教育學、現(xiàn)代心理學、信息技術學等方面的理論，學習素質教育的新理念，轉變教育觀念，使自己的教學實踐建立在科學理論的指導之下，教學創(chuàng)新才更有源泉和動力。

　　2、遵循理論聯(lián)系實際的教學原則，科學地應用信息技術

　　在高中歷史教學中應用信息技術也同樣應當遵循理論聯(lián)系實際的教學原則。具體來講，一方面要根據(jù)實際情況來決定是否采用信息技術來開展教學，要綜合考慮學校的實際資金水平、硬件水平和教師的實際能力等方面因素，避免、人力、物力、財力等資源造成不必要的浪費。另一方面，要以學生的實際學習情況為準，以學生為主體與以教師為主導相結合的原則，科學合理地應用信息技術，要兼顧實用與美觀、效率與質量，只有這樣，才能充分發(fā)揮出信息技術的作用，提升歷史教學質量。

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