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簡(jiǎn)析新課程歷史教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)論文
眾所周知，在一個(gè)人的學(xué)習(xí)過(guò)程中，興趣應(yīng)該是第一要素。學(xué)生只要對(duì)某學(xué)科產(chǎn)生了濃厚的興趣，相信他就會(huì)十分樂(lè)意投入到學(xué)習(xí)中去，自然而然地也就增強(qiáng)和突出了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。例如，在講授古代史《君主集權(quán)的強(qiáng)化》一節(jié)中，教師可以穿戴著自制簡(jiǎn)易的皇帝衣帽，以這樣的新穎形式導(dǎo)入新課，充分點(diǎn)燃了學(xué)生的興奮點(diǎn)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的情緒。
在這節(jié)課中，教師通過(guò)設(shè)計(jì)舞臺(tái)劇、知識(shí)競(jìng)賽和游戲等方式，深深吸引了學(xué)生，同時(shí)兼顧歷史基礎(chǔ)知識(shí)與感悟能力的培養(yǎng)，始終讓學(xué)生處于亢奮點(diǎn)，在這種師生互動(dòng)中為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供了廣闊的發(fā)展空間，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，有利于自主探究習(xí)慣的養(yǎng)成。教師要想培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力就要敢于嘗試不同的教學(xué)方法，用不同的教學(xué)方法促使學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變和調(diào)整，這樣就有利于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀、歸納、書寫和語(yǔ)言表達(dá)等多方面能力，使學(xué)生逐步掌握正確的思維方法，做學(xué)習(xí)的主人。
教師在教學(xué)實(shí)踐中可以通過(guò)精心設(shè)問(wèn)，推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)思維和創(chuàng)新思維的發(fā)展;在思維訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，通過(guò)訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，指導(dǎo)學(xué)生清晰正確地?cái)⑹鲎约旱乃季S，通過(guò)對(duì)問(wèn)題的闡述和表達(dá)，在此過(guò)程中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用;教師還應(yīng)該在此過(guò)程中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)和指導(dǎo)，促使學(xué)生不同程度地調(diào)節(jié)自身學(xué)法，促進(jìn)自身的不斷發(fā)展。
例如，歷史教師在講《中華文化的勃興》一課時(shí)，可以用“參觀博物館”的方法把圖畫、音樂(lè)和演講進(jìn)行有效的整合，讓學(xué)生扮演博物館解說(shuō)員，這一形式就可以給學(xué)生提供足夠的空間和時(shí)間動(dòng)口、動(dòng)手，將學(xué)生深深吸引到探究中華文化的樂(lè)趣中。這既培養(yǎng)了學(xué)生的文化審美和鑒賞能力，又培養(yǎng)了學(xué)生在學(xué)習(xí)中感悟文化魅力的能力，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生讀書、說(shuō)話的熱情。這節(jié)課讓學(xué)生真正成為課堂的主人，體現(xiàn)了以學(xué)生為本的人文精神在授課中，教師不能只注重結(jié)果而不重視過(guò)程，相反的，過(guò)程中的重要節(jié)點(diǎn)教師要巧妙地給予學(xué)生該有的提示與點(diǎn)撥，這樣做有利于學(xué)生在質(zhì)疑過(guò)程中步步為贏，進(jìn)行順利的自主學(xué)習(xí)之旅，也會(huì)幫助學(xué)生更好地樹立自信。
在新課程歷史教學(xué)中，教師要時(shí)刻注意學(xué)生的主體表現(xiàn)，要學(xué)會(huì)創(chuàng)設(shè)一切條件給學(xué)生搭臺(tái)，發(fā)揮其主體作用。對(duì)于授課過(guò)程中出現(xiàn)的質(zhì)疑性交流，教師要積極配合，小心保護(hù)，鼓勵(lì)學(xué)生敢想、敢說(shuō)。學(xué)生與教師的質(zhì)疑性交流過(guò)程就是學(xué)生自主學(xué)習(xí)思維的過(guò)程，在此過(guò)程中，學(xué)生會(huì)自覺(jué)地進(jìn)行主動(dòng)性探究，并且會(huì)逐漸領(lǐng)會(huì)和調(diào)整自主學(xué)習(xí)的方法，不斷提高學(xué)習(xí)水平。教師應(yīng)該從自身做起，重視與學(xué)生在情感上的交流，建立起和諧的師生關(guān)系。
在授課環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)該不斷通過(guò)表情、肢體、語(yǔ)言等多種方式，不斷刺激學(xué)生的求知欲望，盡可能給學(xué)生多一些思考時(shí)間和思考機(jī)會(huì)，陪伴學(xué)生一步一步克服遇到的各種挫折，直至戰(zhàn)勝各種困難使他們獲得成就感和滿足感。
在此過(guò)程中，學(xué)生的思維始終處于活躍之中，在愉快而輕松的氛圍中自覺(jué)去探索知識(shí)與真理。于一線歷史教師而言，對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和習(xí)慣的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期堅(jiān)持的過(guò)程，為了學(xué)生更好地發(fā)展，我們要在教學(xué)實(shí)踐中不斷地摸索，不斷探究，做學(xué)生自主學(xué)習(xí)的引路人，更好地實(shí)現(xiàn)新課程的教學(xué)目標(biāo)。
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