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課堂教學(xué)的有效性談初中歷史教學(xué)設(shè)計(jì)論文
一、找好課堂教學(xué)的切入點(diǎn)
在對(duì)“八國(guó)聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭(zhēng)”一課的設(shè)計(jì)中，教師可以充分利用當(dāng)下年輕人熱捧的“穿越”元素來(lái)設(shè)置情境，讓學(xué)生對(duì)“八國(guó)聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭(zhēng)”進(jìn)行模擬實(shí)時(shí)報(bào)道，使學(xué)生能夠更直觀地感受到當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景，提高了對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解程度，同時(shí)也對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力進(jìn)行了鍛煉，可謂一舉兩得。
二、優(yōu)化教學(xué)方法
教學(xué)方法的優(yōu)化應(yīng)以提高學(xué)生歷史學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點(diǎn)，從而實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。教師在實(shí)際課堂教學(xué)工作中有多媒體教學(xué)、組織學(xué)生觀看歷史紀(jì)實(shí)電影及開展歷史辯論賽等多種方式加以選擇。在對(duì)多媒體教學(xué)的應(yīng)用中，教師應(yīng)在備課時(shí)對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行充分解讀，從而整理出每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，并對(duì)學(xué)生的知識(shí)掌握能力及認(rèn)知能力進(jìn)行充分掌握，實(shí)現(xiàn)多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)方法的有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容能夠有更深入、更透徹的理解。比如：在對(duì)“第二次世界大戰(zhàn)的爆發(fā)”一課的教學(xué)安排中，教師可以通過(guò)給學(xué)生播放第二次世界大戰(zhàn)相關(guān)紀(jì)錄片的方式，對(duì)第二次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的背景進(jìn)行講解，從而讓學(xué)生身臨其境，還原歷史的本來(lái)面目，這是過(guò)去落后的“填鴨式”教學(xué)手段所做不到的。為了提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性，教師可以根據(jù)課堂實(shí)際情況通過(guò)組織歷史辯論賽的方式來(lái)實(shí)現(xiàn)課堂的有效互動(dòng)。不僅如此，還有在對(duì)“秦王掃六合”一課的課堂教學(xué)安排中，教師可以通過(guò)組織學(xué)生參與“秦始皇功與過(guò)”辯論賽的方式，正方認(rèn)為秦始皇統(tǒng)一六國(guó)，并對(duì)文字、度量衡、貨幣等進(jìn)行了統(tǒng)一，為中華民族的大一統(tǒng)作出了貢獻(xiàn)，所以功大于過(guò)；反方認(rèn)為秦始皇為鞏固自己的王權(quán)不惜加重人民的賦稅與勞役，禁錮人民的思想，所以過(guò)大于功。通過(guò)組織這樣辯論賽的方式，使學(xué)生對(duì)歷史有了更為客觀的認(rèn)識(shí)。
三、靈活運(yùn)用多種有效手段
1.實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的課外延伸
歷史課程本身具有拓展空間大的特點(diǎn)，這使得初中歷史教師在課堂教學(xué)備課中不僅要做到對(duì)教材內(nèi)容的組織與執(zhí)行，還要充分發(fā)揮智慧對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行研究與拓展。教師在對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行安排部署中應(yīng)緊緊圍繞教學(xué)大綱的中心思想與基本內(nèi)容來(lái)對(duì)現(xiàn)有教材進(jìn)行合理解讀，從而在授課中能夠做到分清教學(xué)內(nèi)容的輕重緩急。
2.提高課堂教學(xué)的有效性與互動(dòng)性
教師在對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行選擇中應(yīng)以實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)作為出發(fā)點(diǎn)。教師選擇的教學(xué)方式有有利于提高課堂教學(xué)質(zhì)量，有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、有利于學(xué)生吸收知識(shí)與提高綜合能力。對(duì)于初中歷史教學(xué)而言，教師應(yīng)在課堂教學(xué)中通過(guò)多種方法來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)生與教師之間的有效互動(dòng)，以此來(lái)建立活躍的課堂氛圍，使學(xué)生的主體地位得到充分展現(xiàn)。
3.注重課堂中的教學(xué)評(píng)價(jià)
初中歷史教師在課堂教學(xué)中不應(yīng)只注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)能力方面的教學(xué)評(píng)價(jià)，而應(yīng)該著眼于對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力進(jìn)行培養(yǎng)，對(duì)于學(xué)生在課堂中表現(xiàn)出來(lái)的能力與特點(diǎn)要進(jìn)行及時(shí)適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)與鼓勵(lì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合性與發(fā)展性評(píng)價(jià)。綜上所述，如若希望初中歷史課堂的教學(xué)能夠更有效率，教師應(yīng)從教學(xué)設(shè)計(jì)著手，找好課堂教學(xué)的切入點(diǎn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使教師能夠更有效地展開課堂教學(xué)。同時(shí)，教師還要著力提高自身的教學(xué)水平，實(shí)現(xiàn)對(duì)多種教學(xué)方法靈活有效的運(yùn)用，從而使初中歷史教學(xué)質(zhì)量上升到一個(gè)新的層次。
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