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以人為本下高中歷史教學(xué)改革探究論文
摘要：以人為本、以學(xué)生為本的教學(xué)理念不僅有助于師生之間的聯(lián)系，而且能更有效地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提高教學(xué)效果。因此，以人為本視閾下的高中歷史教育教學(xué)改革要做到：重視學(xué)生在課堂中的交流地位；還原歷史趣味性，激發(fā)學(xué)生興趣；以學(xué)生為本，平等對(duì)待每一位學(xué)生；借助多媒體手段，真正實(shí)現(xiàn)師生共贏。
關(guān)鍵詞：以人為本；高中歷史；改革；多媒體
在以人為本的教育理念下，高中歷史教師能夠更有效地了解學(xué)生想要學(xué)習(xí)的知識(shí)，進(jìn)而結(jié)合學(xué)生的興趣，引入學(xué)生感興趣的歷史事實(shí)，從而保證高中歷史課堂教學(xué)的有效性。因此，高中歷史教師在歷史教學(xué)中應(yīng)積極實(shí)現(xiàn)以人為本視閾下的教育教學(xué)改革。
一、在高中歷史教學(xué)中實(shí)現(xiàn)以人為本的意義
在高中歷史教學(xué)中貫徹以人為本的教學(xué)理念具有以下幾方面意義：一是有助于構(gòu)建和諧的班級(jí)氛圍。傳統(tǒng)教學(xué)理念下更重視教師在課堂中的主導(dǎo)地位，在課堂中僅僅是教師講、學(xué)生聽，而在運(yùn)用以人為本的教學(xué)理念后，教師能夠更有效地與學(xué)生進(jìn)行溝通，從而拉近與學(xué)生之間的距離。同時(shí)，教師在課堂中能夠積極與學(xué)生互動(dòng)，促使班級(jí)形成更和諧的氛圍，更有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；二是有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高歷史教學(xué)效果。在以人為本理念的教學(xué)背景下，教師更重視學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，會(huì)采用多種教學(xué)手段為學(xué)生還原歷史知識(shí)的趣味性，促使學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)更感興趣，在課堂中緊跟教師的教學(xué)思路，保證了歷史學(xué)習(xí)的效果。
二、以人為本視閾下的高中歷史教育教學(xué)改革策略
（1）重視學(xué)生在課堂中的交流地位
要想實(shí)現(xiàn)以人為本視閾下的高中歷史教育教學(xué)改革，教師就要堅(jiān)持以人為本的教學(xué)理念，重視班級(jí)中每一位學(xué)生在課堂中的交流地位。在以往教學(xué)理念的支持下，教師常常采用灌輸式的教學(xué)方法，常常是教師在講、學(xué)生在聽，學(xué)生的地位較低，這也是造成高中歷史教學(xué)效果不理想的主要原因�；诖�，教師需要建立師生平等的教學(xué)關(guān)系，在課堂中認(rèn)識(shí)到自己是學(xué)生學(xué)習(xí)道路上的領(lǐng)路人。同時(shí)，教師要讓學(xué)生在課堂中有更高的地位，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。例如，在講授高一必修三“交通工具和通訊工具的進(jìn)步”一課時(shí)，由于該課屬于近現(xiàn)代歷史知識(shí)，因此教師可以引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)言，讓學(xué)生講述自己在生活中常用的交通工具以及通訊工具，使學(xué)生能夠具有平等的地位。
（2）還原歷史趣味性，激發(fā)學(xué)生的興趣
部分高中生認(rèn)為歷史知識(shí)枯燥無味，且記憶量較大，因而學(xué)習(xí)積極性不高。眾所周知，只有當(dāng)學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)產(chǎn)生興趣時(shí)，才能將自己的身心投入到歷史課堂中，從而學(xué)習(xí)到更多的歷史知識(shí)。據(jù)此，歷史教師就需要根據(jù)學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)狀態(tài)，詳細(xì)分析在歷史知識(shí)中包含的趣味性內(nèi)容，并以此為引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但是教師也需要按照高中歷史整體教學(xué)目標(biāo)開展教學(xué)，保證學(xué)生能夠有效學(xué)習(xí)到高中歷史知識(shí)。例如，教師在為學(xué)生講授“‘百家爭鳴’和儒家思想的形成”一課的知識(shí)時(shí)，就可以搜集“百家爭鳴”時(shí)期有趣的歷史故事，從而使學(xué)生對(duì)該內(nèi)容更感興趣，提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性。
（3）以學(xué)生為本，平等對(duì)待每一位學(xué)生
部分教師在教學(xué)過程中更加重視學(xué)習(xí)好的學(xué)生，這不僅會(huì)造成班級(jí)兩極分化現(xiàn)象越來越嚴(yán)重，同時(shí)還會(huì)打消學(xué)習(xí)相對(duì)較差學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此，在以人為本視閾下的高中歷史教育教學(xué)改革時(shí)，教師需要以班級(jí)中每一位學(xué)生為主體，平等對(duì)待每一位學(xué)生。平等對(duì)待主要體現(xiàn)在以下幾方面：一是在課堂提問時(shí)教師需要盡可能保證每一位學(xué)生都被提問到，且被提問的次數(shù)相差不大。這樣，班級(jí)中的每一名學(xué)生都可以被當(dāng)作優(yōu)等生看待，因此學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會(huì)更高。二是針對(duì)歷史方面的學(xué)困生，教師需要走入學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，幫助他們解決在學(xué)習(xí)和生活過程中遇到的問題，從而更有效地提高該類學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
（4）借助多媒體手段，真正實(shí)現(xiàn)師生共贏
在高中歷史教學(xué)中，教師的主要目的是提高課堂教學(xué)效果，而學(xué)生的主要目的是保證自身的學(xué)習(xí)效果。要想真正實(shí)現(xiàn)師生共贏，教師應(yīng)充分利用多媒體手段。一方面，教師使用多媒體手段，能使學(xué)生被形式新穎的知識(shí)所吸引，在一定程度上緊跟老師的教學(xué)思路，保證他們的課堂學(xué)習(xí)時(shí)間。另一方面，教師使用多媒體手段，可以在課前做好教案，更有效地利用課堂時(shí)間為學(xué)生講授知識(shí)，減少自己在寫板書過程中所消耗的時(shí)間。由此可見，使用多媒體教學(xué)手段能夠有效提高高中歷史教學(xué)效果，真正實(shí)現(xiàn)以人為本理念下的師生共贏。
三、結(jié)束語
總之，在高中歷史教育教學(xué)改革中貫徹以人為本的教學(xué)理念，能使教師與學(xué)生建立平等的交流關(guān)系，平等對(duì)待班級(jí)中的每一位學(xué)生。同時(shí)，教師利用多媒體手段及進(jìn)行趣味性教學(xué)，能更有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的興趣，真正提高高中歷史教學(xué)質(zhì)量。
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