情境教學(xué)初中歷史教學(xué)論文

　　一、利用情境教學(xué)，有利于實(shí)現(xiàn)情感共鳴

　　歷史學(xué)科因其獨(dú)特性，學(xué)生主要依靠歷史教科書上的文字獲取歷史知識(shí)。因此，有必要運(yùn)用情境教學(xué)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)歷史的興趣。在初中歷史教學(xué)中，教師可以運(yùn)用豐富的語(yǔ)言描繪歷史事件，讓學(xué)生身臨其境，感染了學(xué)生，引發(fā)了共鳴。例如，在講解八國(guó)聯(lián)軍進(jìn)中國(guó)時(shí)，教師可以依據(jù)歷史事實(shí)，將八國(guó)聯(lián)軍在北京的惡行通過富有感情的語(yǔ)言展示給學(xué)生，學(xué)生通過教師的描述不僅學(xué)到了歷史知識(shí)還增強(qiáng)了愛國(guó)感情。

　　二、通過問題情境，有利于渲染課堂氛圍

　　在初中歷史教學(xué)中，通過創(chuàng)設(shè)問題情境，可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)歷史問題進(jìn)行探索。歷史教學(xué)是對(duì)已發(fā)生的歷史事件進(jìn)行回顧，對(duì)歷史事件的處理方法進(jìn)行科學(xué)地探索，進(jìn)而總結(jié)歷史教訓(xùn)。因而，歷史中出現(xiàn)的問題也成了初中歷史教學(xué)的難點(diǎn)。

　　三、通過表演情境，有助于挖掘?qū)W生的潛力

　　在初中歷史教學(xué)中設(shè)置一定的表演情境，能夠挖掘?qū)W生的表演力，讓學(xué)生置身于歷史中，對(duì)學(xué)生感受歷史人物的特定心理活動(dòng)有著積極的作用，而且還有助于增強(qiáng)學(xué)生的邏輯思維能力和空間想象力。例如，在講解中國(guó)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)史時(shí)，可以先播放日軍侵華的劣行，教師為了讓學(xué)生感受當(dāng)時(shí)的抗戰(zhàn)范圍，讓幾名學(xué)生扮演國(guó)軍，講述他們?cè)趹?zhàn)場(chǎng)的所見所聞。通過歷史性的表演，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生了解歷史的積極性。情境教學(xué)以直觀的方式讓學(xué)生了解歷史，并極大地提高了學(xué)習(xí)歷史的積極性和主動(dòng)性，并培養(yǎng)了學(xué)生正確的歷史觀，有助于學(xué)生歷史知識(shí)水平的提高.

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