魅力四射的歷史課導(dǎo)語論文
良好的開端是成功的一半,要提高歷史課教學(xué)的實效,離不開教師對導(dǎo)課的精心創(chuàng)設(shè)。語言是教學(xué)中師生進(jìn)行交流的基本工具,導(dǎo)語導(dǎo)得好,既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)吸引力,又能使教師講課水到渠成、輕松自如;反之,教師平鋪直敘,學(xué)生興趣索然、精力渙散,教師也難以得心應(yīng)手,費(fèi)力不討好,效果事倍功半。因此,教師應(yīng)重視導(dǎo)語的優(yōu)化設(shè)計,讓歷史課導(dǎo)語充滿魅力,最大限度地激發(fā)學(xué)生的求知欲,提高課堂教學(xué)實效。
一、導(dǎo)語的人格魅力——幽默風(fēng)趣,活躍氣氛
不言而喻,良好的課堂氣氛有助于改善教學(xué)效果。教師幽默風(fēng)趣的語言,容易縮短師生的距離,師生關(guān)系變得親切、自然、和諧,從而調(diào)動起學(xué)生積極的“樂學(xué)”情緒。
簡單而風(fēng)趣的語言,不但把學(xué)生的心思從外界干擾中拉了過來,而且順理成章地導(dǎo)入到新課。
二、導(dǎo)語的文學(xué)魅力——運(yùn)用典故,拋磚引玉
我國文化源遠(yuǎn)流長,典故含義精深,意味深長。有很高的藝術(shù)性和很強(qiáng)的文學(xué)性,恰當(dāng)?shù)匾玫涔?既可以開發(fā)學(xué)生的非智力因素,有利于輕松地接受和形象地理解所講述的內(nèi)容,還可以活躍課堂氣氛,提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。這樣,運(yùn)用眾多的歷史典故導(dǎo)課,使枯燥的歷史課有了豐富的文學(xué)魅力,強(qiáng)化了歷史課的教育功能,取得了良好的效果。
三、導(dǎo)語的時代魅力——透視熱點(diǎn),喜聞樂見
學(xué)生比較關(guān)注現(xiàn)代,關(guān)注時事。有些調(diào)皮的學(xué)生把歷史課戲稱為“翻陳年老黃歷”。新課程標(biāo)準(zhǔn)提出了課堂教育應(yīng)關(guān)注學(xué)生的現(xiàn)實生活世界和生命價值。如果歷史老師在課堂上遠(yuǎn)離學(xué)生的生活世界和社會現(xiàn)實,一味把學(xué)生帶入“高筑墻、深挖洞、廣積糧”的境地,那么學(xué)生的學(xué)習(xí)無疑是痛苦的而不是愉悅的。而在上歷史課時,要跟社會現(xiàn)實相結(jié)合是比較容易做到的。因為我們的現(xiàn)實生活中每天都在發(fā)生著形形色色的新聞事件。教師可以有選擇的把一些新聞事件、新聞人物介紹給學(xué)生,讓學(xué)生感受到這些人和事所體現(xiàn)出來的可貴精神。
四、導(dǎo)語的鄉(xiāng)土魅力——濃濃鄉(xiāng)情,引人入勝
俗話說“老鄉(xiāng)見老鄉(xiāng),兩眼淚汪汪”有誰不熱愛自己的家鄉(xiāng)?又有誰不為家鄉(xiāng)的人杰地靈而感到自豪呢?故鄉(xiāng)的'山水草木,風(fēng)物人情往往能引起人們的無限向往,可以喚起學(xué)生對歷史的真實而親切的感情,這種感情的印象之深是任何空泛的理論概念難以達(dá)到的。
再如:在講《明清文化》一節(jié)時我這樣導(dǎo)入:“我們可愛的家鄉(xiāng)余姚有著‘文獻(xiàn)名邦’的美譽(yù),那么究竟在何時我們獲得了如此美名呢?應(yīng)該是在明代,其實家鄉(xiāng)文化的繁榮與祖國的文化的發(fā)展大致是一致的。下面我們就來了解一下祖國在明清時期的文化�！比绱擞眉亦l(xiāng)的文化人情來引出課題讓學(xué)生感到了濃濃的鄉(xiāng)情,產(chǎn)生了強(qiáng)烈的自豪感,并對要上的課也產(chǎn)生了濃厚的興趣,起到了引人入勝的作用。
五、導(dǎo)語的情感魅力——關(guān)注學(xué)生,投其所好
“興趣是最好的老師”。因此,如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)歷史積極性的內(nèi)在動力。如果學(xué)生對歷史文化課沒有興趣,教學(xué)中便只是教師“剃頭挑子一頭熱”�，F(xiàn)在的學(xué)生比較崇拜文體明星。我們以前的一些教育工作者習(xí)慣性的認(rèn)為,學(xué)生崇拜明星總是不大好,比較反對這一點(diǎn)。其實大可不必,文體明星當(dāng)中有許多人的事跡也是比較感人的。關(guān)鍵是要對學(xué)生作正確的引導(dǎo),我們完全可以在歷史課中引入文體明星的感人事跡,這樣不但能激發(fā)學(xué)生對歷史課的興趣,更能把學(xué)生崇拜的文體明星的閃光之處挖掘出來,使之成為學(xué)生奮進(jìn)的榜樣。而在上歷史課時,要介紹一些文體新聞人物的閃光事件是比較容易做到的。因為我們的現(xiàn)實生活中每天都在發(fā)生著形形色色的文體新聞。教師可以有選擇的把一些文體的新聞人物介紹給學(xué)生,讓學(xué)生感受到這些人和事所體現(xiàn)出來的可貴精神。
一個普通的案例,居然能受到如此效果,不但使課堂氣氛活躍,使原本枯燥的歷史文化課變得精彩了,而且還能給學(xué)生以較長遠(yuǎn)的激勵,這是我原本所沒想到的。我想,這節(jié)課的導(dǎo)入之所以成功主要是因為這個故事正是同學(xué)們所喜好的文體新聞。
總之,通過歷史教師對導(dǎo)語的精心準(zhǔn)備,在導(dǎo)課中運(yùn)用得得心應(yīng)手,充分發(fā)揮導(dǎo)語的無窮魅力,必將使學(xué)生對歷史課的興趣大增,從而大大提高課堂的教學(xué)效果。
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