- 相關(guān)推薦
初中歷史課堂教學(xué)流程優(yōu)化教育論文
新課標(biāo)規(guī)范了新的教學(xué)理念是引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探索究學(xué)習(xí),還學(xué)生以學(xué)習(xí)主體地位�；谶@種理念,全國各地中小學(xué)校進(jìn)行了有益的探索和嘗試,形成了諸多課堂教學(xué)新模式,如杜郎口模式、洋思中學(xué)教學(xué)模式等。這些模式都有自己的特色和優(yōu)點(diǎn),并在許多地方得到借鑒和推廣。
我想,中國地廣人多,各地的經(jīng)濟(jì)狀況、人口素質(zhì)、文化底蘊(yùn)、歷史傳承、風(fēng)俗習(xí)慣等千差萬別,應(yīng)該沒有哪種模式能夠放之四海而皆準(zhǔn)。各學(xué)校應(yīng)根據(jù)本地實(shí)際,積極改革,大膽創(chuàng)新,摸索出本地特色的行之有效的教育教學(xué)模式,打造高效課堂。當(dāng)然,這里肯定有許多共性的東西,比如小組學(xué)習(xí),幾乎是諸多高效課堂模式共同采用的方式。
我校是大別山區(qū)的一所農(nóng)村中學(xué),學(xué)生都是純樸的農(nóng)民孩子。學(xué)生數(shù)由幾年前高峰期的三千多人銳減到現(xiàn)在的穩(wěn)定期在校生一千二百人左右。學(xué)生數(shù)的減少,老師的相對充足,使小班教學(xué)、小組學(xué)習(xí)成為可能。近幾年,我校借鑒杜郎口模式,大力推進(jìn)高效課堂模式改革。通過摸索,結(jié)合歷史學(xué)科實(shí)際,我的歷史課堂教學(xué)流程由自學(xué)、展示、升華、檢測四個(gè)環(huán)節(jié)構(gòu)成。
一、自學(xué)。
初中歷史教材上的知識,相對比較直觀簡單。難在建構(gòu)知識體系并學(xué)以致用�；诖�,我先讓學(xué)生自學(xué)。具體做法是把學(xué)生分成幾個(gè)學(xué)習(xí)小組,每個(gè)小組推薦一名負(fù)責(zé)人(這個(gè)負(fù)責(zé)人應(yīng)是每節(jié)課對該課歷史知識把握最好的那一個(gè),所以是不固定的,由該小組當(dāng)堂推薦)。再依據(jù)所學(xué)內(nèi)容的子目錄來分配任務(wù)。歷史課每課的子目錄有二至四個(gè)不等,每個(gè)小組只重點(diǎn)自學(xué)一個(gè)子目錄里的內(nèi)容,有時(shí)是兩個(gè)或三個(gè)小組同時(shí)自學(xué)某一子目錄。自學(xué)時(shí),每個(gè)學(xué)生針對本組學(xué)習(xí)的內(nèi)容至少提出一個(gè)問題,自我解答或組員之間互相解答。較難的問題小組內(nèi)交流討論解答,仍不能解決的存疑。提問多的或提問有價(jià)值的應(yīng)予表揚(yáng)。組員的提問應(yīng)覆蓋本目所有知識點(diǎn)。因?yàn)橹蛔詫W(xué)一個(gè)子目,這個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間控制在十分鐘左右。
二、展示。
分組展示就是小組負(fù)責(zé)人匯聚組員的提問及解答向全班同學(xué)展示,讓學(xué)習(xí)成果全班共享,并提出疑問。學(xué)習(xí)同一子目的小組展示時(shí)只展示不同的提問與解答,既可以互相補(bǔ)充,又不至于耽誤時(shí)間。學(xué)習(xí)其他子目的小組通過這種展示來學(xué)習(xí)、掌握、分享自己未學(xué)的子目,并可質(zhì)疑。學(xué)生展示完后,老師有兩件事情要做,第一是補(bǔ)充學(xué)生可能遺漏的知識點(diǎn),第二是將學(xué)生存疑的問題引導(dǎo)全班討論,找到最佳答案。老師還可根據(jù)教材內(nèi)容的具體情況提出有啟發(fā)性的或有助于學(xué)生更好理解本課內(nèi)容的問題供學(xué)生思考、解答或討論。這個(gè)環(huán)節(jié),可以是學(xué)生口頭展示,也可以出示在小黑板上(把問題及解答的關(guān)鍵詞句寫在小黑板上),或者兩者結(jié)合。兩者結(jié)合應(yīng)是最省時(shí)省力。這個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間為十五分鐘左右。
三、升華。
升 華就是老師引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建知識體系,并關(guān)注現(xiàn)實(shí),溝連社會,提升學(xué)生人文素養(yǎng)。引導(dǎo)學(xué)生明確本課在該單元的地位,本課在本冊的定位,本課與其他單元、其他冊之間的關(guān)系,使學(xué)生從宏觀上去再次領(lǐng)會本課知識,建構(gòu)知識體系。還要誘導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系當(dāng)今社會現(xiàn)實(shí),尋找歷史知識與社會現(xiàn)實(shí)的契合點(diǎn),用歷史知識去觀照現(xiàn)實(shí)問題,提高學(xué)生對社會現(xiàn)實(shí)的認(rèn)識、理解、認(rèn)同。歷史學(xué)科也是提高學(xué)生人文素養(yǎng)的重要陣地。世界意識、國際視野、人文情懷、個(gè)性品質(zhì)等均可從歷史人物、歷史事件中找到落腳點(diǎn)。歷史老師要抓住這些機(jī)會,塑造學(xué)生健全的人格。
四、檢測。
檢測是對學(xué)生本節(jié)課知識掌握情況的一個(gè)理性衡量。檢測可以分組進(jìn)行,也可全班同時(shí)進(jìn)行。課堂檢測的題目要精,量要適中。可借助課輔資料,也可學(xué)生互相命題,最好是老師親自命題。因?yàn)槔蠋熋}可操控性強(qiáng),可以照顧不同題型,可以區(qū)分難易程度,還可恰當(dāng)滲透知識重點(diǎn)和難點(diǎn)。通過學(xué)生答題情況反饋,了解學(xué)生知識掌握程度,以利有針對性的布置課后作業(yè),及時(shí)采取相應(yīng)的補(bǔ)救措施,也為以后的課堂教學(xué)積累經(jīng)驗(yàn),為寫反思提供支撐。
當(dāng)然,這只是個(gè)粗線條的課堂教學(xué)流程,每節(jié)課可以大致?lián)肆鞒踢M(jìn)行教學(xué)。但課堂是鮮活的,教學(xué)流程是靈動的,教師的課堂預(yù)設(shè)與實(shí)際教學(xué)不可能完全吻合,隨機(jī)應(yīng)變才是難以言傳的高效課堂最精彩最迷人的地方。
【初中歷史課堂教學(xué)流程優(yōu)化教育論文】相關(guān)文章：
運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)論文10-19
初中歷史課堂教學(xué)論文05-28
論文：運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)08-23
優(yōu)化美術(shù)課堂教學(xué)能力論文08-17
優(yōu)化初中的政治課堂教學(xué)思考的論文09-05
優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)論文07-28
初中歷史課堂教學(xué)模式研究論文09-03
優(yōu)化課堂教學(xué)，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)優(yōu)化課堂教學(xué)07-05