我校實際談談對歷史新課標的認識論文

　　高中新課程以其充滿活力的新方案呈現(xiàn)在社會面前，引起教師們的廣泛關注。我們不僅關注新課標中所體現(xiàn)的新理念、新設 計、新目標、新內容和新方法，更關注自己將來如何去實施新課程。通過暑期歷史新課標培訓，我對學校先進的辦學理念和校長的遠見卓識更加的佩。學習歷史、掌 握歷史從而實現(xiàn)自身發(fā)展的變化，歷史教育培養(yǎng)的是符合社會發(fā)展的人才，對此談談自己的一點認識：

　　一、我校的辦學宗旨與課程的基本理念不謀而合

　　我們十三中學始終堅持“教育每個學生成人成才，為學生的終身發(fā)展和終身幸福奠定基礎”的辦學宗旨，這與新課改的理念與要求不謀而合。

　　1、面向全體學生——歷史新課程關注每一個學生的成長，尊重他們的個性差異。“提高優(yōu)等學生，發(fā)展特長學生，關注弱勢學生，面向全體學生”是我校的教育理念。

　　2、培養(yǎng)人文素養(yǎng)——歷史新課程強調使學生繼承和弘揚人類文明的優(yōu)秀傳統(tǒng)。我校確定了“先教學生做人做事，再教學生求知成才”的教育教學思路，正在實施的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化育人工程就是教育學生繼承和發(fā)揚我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。

　　3、注重社會實踐能力的培養(yǎng)——歷史新課程力圖加強學生學習與社會現(xiàn)實之間的聯(lián)系，鼓勵教師開發(fā)和利用歷史課程資 源，讓學生動態(tài)地觀察、體驗社會生活。我校積極開發(fā)校本教材，如《衡水縱橫》，它將衡水的歷史、人文知識教全面的介紹給讀者，探究地指導學生進行社會實踐 調查，鍛煉學生的歷史學習能力。

　　4、鼓勵探究式學習——歷史新課程重視教學過程中學生的參與性、探索性，強調學生的體驗、探究、實踐在教學活動中的重要性。我校提出了“引著學、哄著學、逼著學”的教學策略，積極倡導平等、民主、和諧的師生關系和自主、探索、合作的學習方式，強調把德育滲透到每節(jié)課堂。

　　5、提倡發(fā)展性教學評價——歷史新課程注重過程性評價，尊重學生的個性和特點，力求滿足學生全面發(fā)展的需要，提倡學 生、教師、家長等共同參與的評價方式。我校創(chuàng)新家訪制度贏得滿堂喝彩。我校家訪主要采取入戶家訪、專線家訪和網絡家訪三種方式。通過“找學生家長談工作， 向家長報喜，雙向平等交流”向家長實事求是地介紹學生在校的思想、學習及生活情況，了解學生在家表現(xiàn)，對學生有一個正確全面的評價。  這些恰恰是新課改中“全面發(fā)展的教育”最重要的理念表現(xiàn)。

　　二、我校的德育教育與新課程性質相輔相成

　　1、人文性——歷史新課程以人類歷史和社會生活為學習與探究的領域，關注學生的需要與體驗，注重人文素質的培養(yǎng)。我 校實施的傳統(tǒng)文化育人工程和“孝父母、敬老師、愛同學”的文明禮儀塑造工程在學生學習生活中時時、事事、處處體現(xiàn)。校服文化、景觀文化、樓道文化等無不閃 爍著歷史的光芒。

　　2、綜合性——歷史新課程從學生的經驗和發(fā)展需要出發(fā)，對多門學科進行綜合，注重知識的關聯(lián)性、整體性和開放性，幫 助學生獲得對社會生活和人類歷史的整體性認識以及綜合運用知識的能力。我校通過開展傳統(tǒng)節(jié)日和重大節(jié)日的讀書、演講、朗誦等系列教育活動，讓學生感知歷 史、感悟歷史，培養(yǎng)歷史意識，提高歷史素質。

　　3、實踐性——歷史新課程強調與社會生活的密切聯(lián)系，注重學生的主動學習，提倡體驗、探究、參與、合作、討論、調 查、社會實踐等多種學習方式，促進學生社會實踐能力的發(fā)展。在這方面我校積極引導學生進行社會實踐活動，如“親近自然 放飛夢想”衡水湖環(huán)保遠足，“初中生情況調查”等活動的開展有力的說明了這一點。

　　三、新課標對教師提出的新要求有助于教師的專業(yè)化成長

　　我校新課程改革的實施，不僅為全體學生的成長提供了廣闊的空間和機會，也為教師的專業(yè)發(fā)展提供了平臺。自2005年 啟動的“我與十三中學一起成長”校本研訓工程，通過思想引導、讀書學習、觀摩比武、集中教研、課題帶動等方式，著力提高教師的職業(yè)道德水平和業(yè)務素質，有 力地促進了教師的專業(yè)化成長。

　　1、正確認識新課標理念  歷史新課標強調面向全體學生，為學生進入和適應社會打下基礎，為學生進一步接受高一級學校教育打下基礎；使學生獲得 基本的歷史知識與技能，培養(yǎng)良好的品德和健全的人格；倡導學生學習方式和教師教學方式的轉變；注重學生學習過程和結果的評價，發(fā)揮歷史教學評價的教育功 能。我校每年都對新教師進行定期培訓，讓每一位老師短時間內，了解和熟悉我校的辦學宗旨、辦學理念、文化建設、德育教育、課堂教學、學生管理等多方面工作 情況。

　　2、鼓勵合作，提倡多樣化

　　新課程尊重教學中本來就存在著許多“不確定性”的事實，以“選擇性”、 “特色化”、“多樣化”為主要特征，給教師發(fā)展以更大的自主性和創(chuàng)造空間，奠定了教師專業(yè)發(fā)展的基礎，有助于形成教師的特色教學和教學模式的“多樣化”。 我校鼓勵廣大教師探索適合自己的課堂教學方式，同時加強備課組活動，借助集體智慧來克服教學困難。

　　3、校本課程與課程資源的開發(fā)

　　課程資源是課程實施的必要條件。教科書、教材是重要的課程資源，但決不是唯一的課程資源。要多樣化，就是要體現(xiàn)不同 的層次、風格和特色；要系列化，就是要圍繞教科書為核心，開發(fā)系列配套、豐富多彩的資源（如《優(yōu)秀傳統(tǒng)文化博覽》、《清風廉香》、《衡水縱橫》）供學生選 用；要立體化，就是要以文本資源為主體，以音像、電子乃至網絡（我校開通新課標資源網、龍源期刊網等網絡資源）為兩翼，展翅邀翔。

　　4、教師要具備反思和研究能力

　　在新課程的實施過程中，教師不僅要繼續(xù)鉆研教材、吃透教材，而且要創(chuàng)造性地使用教材；不僅要通過教學使學生掌握系統(tǒng) 知識，提高能力，養(yǎng)成積極的情感、態(tài)度、價值觀，而且要研究教學過程本身如何進行更為有效；不僅要運用多樣的教學方法進行教學，而且要研究怎樣使學生積極 參與到教學過程中來……也就是說，教師要自主地對教學作出決斷、進行反思，即教師要有課程意識，要有自覺進行教學研究的意識和能力。我校組織新課改觀摩 課、示范課、推門課，同學科必須聽課，其他學科沒有課的也要聽課，課下的交流與反思使教師能正確認識自己在課堂教學的不足，能夠不斷調整教學手段與教學方 法，促進新課改的實施與落實。

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