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森林生態(tài)旅游專業(yè)森林景觀植物課程教學(xué)探析教育論文
摘要從培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)興趣、強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)森林景觀植物課的作用、做好課前準(zhǔn)備、充分利用第一節(jié)課、合理取舍教學(xué)內(nèi)容等方面入手,對森林景觀植物課程的教學(xué)進(jìn)行了探索,為培養(yǎng)合格的森林生態(tài)旅游專業(yè)人才打下基礎(chǔ)。
關(guān)鍵詞森林生態(tài)旅游;森林景觀植物;課程教學(xué)
森林景觀植物課程是森林生態(tài)旅游專業(yè)的一門必修課,是構(gòu)建森林生態(tài)旅游專業(yè)知識體系的一門主干課程,也是開設(shè)森林生態(tài)環(huán)境、森林景區(qū)規(guī)劃等課程前必修的先期課程[1]。因此,森林景觀植物課程的教學(xué)重心應(yīng)放在使學(xué)生掌握景觀植物的形態(tài)特征和觀賞價值上,只有這樣,才能保證向社會輸送高質(zhì)量的森林生態(tài)旅游專業(yè)人才。
森林生態(tài)旅游專業(yè)在學(xué)校屬于新開專業(yè),森林景觀植物課程設(shè)置與教學(xué)體系基本上與園林專業(yè)的園林植物教育相似,但實際教學(xué)效果并不理想,與設(shè)想的教學(xué)目的有一定差距。究其原因,可能是內(nèi)容多,導(dǎo)致學(xué)生有畏難情緒,學(xué)習(xí)興趣不高,且課時少,教學(xué)強(qiáng)度不足。因此,有必要針對專業(yè),對森林景觀植物的教學(xué)做一些探索。
1培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)興趣
按人才培養(yǎng)計劃設(shè)計,森林景觀植物課程開設(shè)于大一階段,此時的學(xué)生常伴隨著學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確、不喜歡所學(xué)專業(yè)等問題,導(dǎo)致其對專業(yè)課程缺乏學(xué)習(xí)動力,常把漆樹、槭樹混為一談,分不清桃花和梅花等。教師在授課前應(yīng)對學(xué)生介紹本專業(yè)的概況,要讓學(xué)生懂得:不管是什么學(xué)校,什么專業(yè),今天的學(xué)習(xí)是為了明天的就業(yè)。森林生態(tài)旅游的專業(yè)雖然看似專業(yè)領(lǐng)域窄,但這也是學(xué)習(xí)內(nèi)容專的體現(xiàn)。目前,森林生態(tài)旅游行業(yè)缺乏專業(yè)人才,正是此行業(yè)就業(yè)的黃金時期,選擇了本專業(yè)的學(xué)生應(yīng)更加努力地學(xué)習(xí),只有這樣,才能成為合格的森林生態(tài)旅游專業(yè)人才。
2強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)森林景觀植物的作用
隨著城市化進(jìn)程加快,人們渴望遠(yuǎn)離喧囂的城市,走進(jìn)森林,回歸自然,因此森林生態(tài)旅游成為一種時尚[2]。人們來到在森林中可以呼吸到新鮮空氣、觀賞森林景色,這些都與森林植物密不可分。從就業(yè)上來說,不論是當(dāng)一名優(yōu)秀的導(dǎo)游,還是建設(shè)環(huán)境優(yōu)美的景區(qū),都離不開森林景觀植物方面的知識。只有掌握植物的形態(tài)特點,才能知道什么植物觀花,什么植物賞果;才能知道用什么植物能形成香山紅葉的效果�？傊�,通過森林景觀植物的學(xué)習(xí),學(xué)生可以為本專業(yè)其他課程的學(xué)習(xí)和今后順利開展森林生態(tài)旅游工作打下基礎(chǔ)。
3認(rèn)真做好課前教學(xué)準(zhǔn)備
由于景觀植物課程只有一個學(xué)期的教學(xué)時間,在半年時間里,植物的各個生長階段不可能全部都在實踐教學(xué)中觀察到,因此使用課件教學(xué)是個不錯的選擇[3]。一方面,課件能夠以彩色圖片的形式,可準(zhǔn)確地展示出植物各個生長階段的特征,使學(xué)生更好地掌握植物的識別要點。另一方面,課件教學(xué)比傳統(tǒng)的課堂教學(xué)更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使他們能在快樂中學(xué)習(xí)。課前教師除精心準(zhǔn)備課件之外,還應(yīng)準(zhǔn)備一些新鮮的植物材料,因為許多植物的某些識別要點,通過課件是無法表達(dá)出來的,例如樟樹的葉子有香氣,廣玉蘭的葉子為硬革質(zhì)等,因此有必要使用新鮮植物材料輔助課件教學(xué)�？傊�,精心的課前準(zhǔn)備是教師上好一節(jié)課的必備前提,也是達(dá)到理想教學(xué)效果的前提。
4充分利用第一節(jié)課
在第一課上,教師能否激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,對于教學(xué)的開展至關(guān)重要。由于第一節(jié)課的主要內(nèi)容是緒論,內(nèi)容枯燥無味教學(xué)中教師可以多使用詼諧幽默的語言,使課堂更加生動活潑,有利于形成良好的師生關(guān)系。在第一節(jié)課的后半段,教師可以帶學(xué)生實地觀察植物,以開花的植物或別具特色的植物為突破口,抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如實地觀察中講到紫薇時,學(xué)生由于聯(lián)想到還珠格格而興趣盎然。因此,充分利用第一節(jié)課調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,是培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)興趣、課程興趣的關(guān)鍵[4]。
5合理取舍教學(xué)內(nèi)容
鑒于森林生態(tài)旅游專業(yè)的特點,教學(xué)中應(yīng)重點講解植物的識別特點和觀賞價值。因為學(xué)生以后從事的森林生態(tài)旅游工作,主要是以植物的識別和觀賞為主。同時,由于課程時間有限,書本上列舉的森林植物不可能全部細(xì)講,教師可以根據(jù)各地實際情況對植物進(jìn)行取舍和補(bǔ)充,但應(yīng)注意所講植物要有地域特色。據(jù)信陽農(nóng)業(yè)高等�？茖W(xué)校招生就業(yè)辦的統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示,該校學(xué)生畢業(yè)后,基本上都在河南省工作,因此教學(xué)內(nèi)容的選擇應(yīng)以本地植物為重點,如重點介紹開封菊花、洛陽牡丹等。教師還應(yīng)該關(guān)注新事物,了解與專業(yè)有關(guān)的新動態(tài),常與學(xué)生進(jìn)行交流溝通等[3],及時進(jìn)行教學(xué)反饋,調(diào)整、補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容。
6結(jié)語
總之,森林景觀植物的教學(xué)旨在培養(yǎng)學(xué)生識別的植物能力,使學(xué)生掌握植物的觀賞價值,培養(yǎng)出高質(zhì)量的森林生態(tài)旅游專門人才。
7參考文獻(xiàn)
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[3] 韓紅,黃小金. 風(fēng)景園林美術(shù)教學(xué)初探[J].中國林業(yè)教育,2009(1):69.
[4] 吳華娟,五昌騰.淺談在園林樹木學(xué)教學(xué)中如何發(fā)揮學(xué)生主體作用[J].麗水學(xué)院,2002(Z1):219.
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