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小學(xué)美術(shù)教師論文
導(dǎo)讀：盡管近幾年來,我國在教育事業(yè)方面取得了巨大的成就,但是,美術(shù)課程仍然沒有被納入小學(xué)新課標(biāo)中,小編整理了一份美術(shù)教師以板書設(shè)計(jì)為題的論文供大家參考，希望對大家有所幫助。
當(dāng)前如何加強(qiáng)學(xué)生的素質(zhì)教育，改變傳統(tǒng)授課的模式，已引起全社會的重視和關(guān)注。而美術(shù)教育，由于它在素質(zhì)教育中的獨(dú)特作用，也就越來越成為人們的熱門話題。當(dāng)代心理學(xué)家認(rèn)為：兒童智力構(gòu)成主要有五大結(jié)構(gòu)，就是觀察力、想象力、創(chuàng)造力、表達(dá)力和記憶力。這和美術(shù)本身視覺藝術(shù)，又是想象藝術(shù)、創(chuàng)造藝術(shù)、表現(xiàn)藝術(shù)基本是一致的。所以開展美術(shù)教育對兒童早期的智力開發(fā)和道德素質(zhì)的培養(yǎng)是最有效、最直接的方法。這就要求我們小學(xué)美術(shù)教師走出原來單一的思維方式，更新教育觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，抓住美術(shù)課這個基本陣地，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，為提高學(xué)生素質(zhì)和開發(fā)潛在智力作出我們應(yīng)有的努力。 德國教育家第斯多惠曾說：“教學(xué)的藝術(shù)不在乎傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞�！边@就是說，關(guān)鍵要在教學(xué)過程中，運(yùn)用各種教學(xué)手段來激發(fā)學(xué)生繪畫興趣和熱情，這是上好美術(shù)課的前提和基礎(chǔ)。
小學(xué)美術(shù)教學(xué)，不同于其它學(xué)科，它是以學(xué)生實(shí)踐為主，教師每節(jié)課的授課時(shí)間一般只能約束在15分鐘左右，如何在這么短的時(shí)間內(nèi)，讓學(xué)生掌握重點(diǎn)、難點(diǎn)，點(diǎn)燃學(xué)生的智慧火花，引導(dǎo)他們在藝術(shù)王國中自由地馳騁？作為小學(xué)美術(shù)教師，我們不難有這樣的體會：一個好的板書設(shè)計(jì)能在教學(xué)過程中起向?qū)ё饔�，它是教師進(jìn)行教學(xué)的輔助工具和得力助手。 但是，板書設(shè)計(jì)不能局限于“課題+范畫”這種簡單且枯燥的形式，而應(yīng)該根據(jù)學(xué)生不同的年齡特點(diǎn)和不同的教學(xué)要求，由簡入繁，有淺而深，盡可能地展現(xiàn)新異的內(nèi)容和形式，特別注意將學(xué)生們熟悉的、喜愛的人物、動物、植物、兒歌、故事、游戲、圖標(biāo)、圖片……和板書有機(jī)結(jié)合在一起。
一般來說，小學(xué)美術(shù)課的板書設(shè)計(jì)可以成以下幾種類型： 趣味型的板書設(shè)計(jì)： 這類板書通常在低中年級較為適用。主要把一節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)通過把文字轉(zhuǎn)化為裝飾字的形式，使學(xué)生在倍感親切的字體中，加深所學(xué)知識的印象。板書設(shè)計(jì)中再運(yùn)用題飾、圖案、卡通畫加之范畫，使板書成為一個以整個板面為背景的“大畫”，學(xué)生不僅看得有趣，也學(xué)得有趣。美術(shù)教學(xué)的啟發(fā)創(chuàng)造性原則告訴我們：教學(xué)中應(yīng)調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)求知欲和探索精 神啟發(fā)想象力，鼓舞其創(chuàng)造性地完成作業(yè)。比如低年級的《藍(lán)天里的家》，是一課想象畫課。這課的板書設(shè)計(jì)，首先考慮的是課題的變化趣味性和啟發(fā)性，“藍(lán)天里”運(yùn)用裝飾字體，在這兒保留了字體基本骨架而把部分筆劃變化為云朵，“的”字中的一點(diǎn)則裝飾成火箭，“家”字則用有家具的掛歷紙作底剪制而成。如此題飾已暗中鼓勵學(xué)生標(biāo)新立異，大膽創(chuàng)新。也給學(xué)生一份帶趣味的啟發(fā)。教師用一首兒歌引發(fā)學(xué)生：靜謐 的夜空， 是星星的搖籃……隨著教師的上課節(jié)奏，板書上不斷出現(xiàn)星星、云朵……在這些圖案上分別再填入教師為解決教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)而設(shè)計(jì)的板書，加上一幅“有翅膀的房子”的范作，無疑使學(xué)生能產(chǎn)生創(chuàng)新的藝術(shù)沖動，積極、主動地追求具有創(chuàng)造性的作業(yè)成果。這樣學(xué)生在板書中不僅可獲取知識點(diǎn)、操作步驟的指南，還可以從“大畫”中得到提示與啟迪。題飾、圖案等畫面與課文內(nèi)容的吻合。吸引學(xué)生產(chǎn)生“我想畫、我要畫”的強(qiáng)烈愿望。
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