美術(shù)欣賞課程素質(zhì)教育探究的論文

　　時(shí)代的發(fā)展為大學(xué)生的成長(zhǎng)成才提供了寬廣的空間，同時(shí)也為當(dāng)代大學(xué)生生存的能力和素質(zhì)提出了更高的要求。當(dāng)代大學(xué)生要適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，必須要提高自己的科學(xué)文化水平和專業(yè)攻關(guān)能力。當(dāng)今是一個(gè)科技的時(shí)代，美術(shù)是一種視覺手段，美術(shù)欣賞課程可以調(diào)節(jié)人的思想行為，提高人的審美及創(chuàng)作意識(shí)，集中體現(xiàn)著美術(shù)教育建設(shè)的性質(zhì)和方向，對(duì)素質(zhì)教育的發(fā)展具有巨大的能動(dòng)作用。大學(xué)時(shí)期的美術(shù)欣賞課程雖然在美術(shù)教育中是一項(xiàng)選修課程，但是它在很大層面上提高了大學(xué)生在審美思想和作品創(chuàng)作上的認(rèn)識(shí)。促使大學(xué)生的思想道德素質(zhì)、能力培養(yǎng)、個(gè)性發(fā)展、身體健康和心理健康教育等各方面的素質(zhì)得到了提高。

　　一、美術(shù)欣賞課程教學(xué)在素質(zhì)教育中的現(xiàn)狀

　　1、師生關(guān)系受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響

　　在現(xiàn)在的課堂上，師生關(guān)系受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，學(xué)生的主體性地位為能得到體現(xiàn)。美術(shù)欣賞課堂的普遍現(xiàn)象變現(xiàn)為老師埋頭苦講，學(xué)生洗耳恭聽，氣氛極為“尷尬”。老師講解完作品原有的歷史故事后，便發(fā)表自己的意見。對(duì)學(xué)生思維的引導(dǎo)比較缺乏，忽略了學(xué)生對(duì)作品自己的見解。導(dǎo)致學(xué)生的思變能力缺乏。甚至出現(xiàn)老師對(duì)學(xué)生不同的觀點(diǎn)進(jìn)行批判，導(dǎo)致學(xué)生不敢發(fā)表自己的見解，或不再自信，甚至去美術(shù)欣賞課程失去興趣。

　　2、美術(shù)欣賞課程教師的綜合素質(zhì)水平的差異

　　不同地區(qū)的美術(shù)欣賞課程教師素質(zhì)高低不同，特別在偏遠(yuǎn)地區(qū)有些美術(shù)欣賞課程教師可能是美術(shù)類非師范專業(yè)，甚至不是美術(shù)類專業(yè)。老師的綜合素質(zhì)不高就無(wú)法全面的對(duì)學(xué)生講解出所欣賞作品的美術(shù)歷史及意義，甚至不能解答學(xué)生所提出的一些問題。

　　3、教學(xué)方法老舊，課堂氣氛不活躍

　　在當(dāng)前的美術(shù)欣賞課堂上，老師通常采用講授的教學(xué)方法，對(duì)所欣賞的作品講解其原有的歷史與主流觀點(diǎn)。課堂上很少以討論，辯論，提問搶答等形式出現(xiàn)。導(dǎo)致原本可以充滿活力、生機(jī)與快樂的課堂變得黯然無(wú)味。

　　4、教學(xué)設(shè)備應(yīng)用不完善

　　時(shí)代在變化，科技在發(fā)展，教學(xué)設(shè)備不斷更新。而很多教師依然停留在書本時(shí)代，對(duì)教學(xué)新設(shè)備陌生或不會(huì)使用。有些老師也會(huì)因?yàn)閼卸瓒�不使用教學(xué)設(shè)備輔助教學(xué)。導(dǎo)致學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解不全面，或者根本就不能清晰的看到作品。如:如果老師在課堂上沒有做PPT，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的對(duì)課程的思維不清晰等。

　　5、社會(huì)、學(xué)校、老師、家長(zhǎng)、學(xué)生對(duì)美術(shù)欣賞

　　課程重視度不夠美術(shù)欣賞課程在人們心中是一門副得不能在副的課，既不參加高考也不參加統(tǒng)考，總覺得應(yīng)該多學(xué)點(diǎn)對(duì)考試有用的課程，這也是教育的一大問題。所以不僅學(xué)生對(duì)美術(shù)欣賞課程不重視，社會(huì)、學(xué)校、老師、家長(zhǎng)對(duì)其的重視度也不夠�，F(xiàn)有傳統(tǒng)教學(xué)模式、觀念、方法等因素影響了一定的教學(xué)質(zhì)量，限制了中學(xué)生的發(fā)散思維與創(chuàng)作能力達(dá)到當(dāng)今素質(zhì)教育的理念，不能在所以現(xiàn)在提升中學(xué)生的審美與思變能力是美術(shù)教育的主要任務(wù)之一。

　　二、美術(shù)欣賞課程在素質(zhì)教育中的基本教學(xué)要求

　　美術(shù)欣賞課程教學(xué)是美術(shù)教育的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，它使學(xué)生在賞析美術(shù)作品過程中建立完善的審美知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高藝術(shù)素養(yǎng)，形成符合大眾審美的審美直覺和情感，努力構(gòu)建適合素質(zhì)教育的基礎(chǔ)美術(shù)教育，符合素質(zhì)教育的基本要求和內(nèi)涵。

　　1、審美能力的教育

　　人們認(rèn)識(shí)美、評(píng)價(jià)美的能力。包括審美感受力、判斷力、想像力、創(chuàng)造力等。在學(xué)習(xí)、訓(xùn)練和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、思維能力和藝術(shù)修養(yǎng)的基礎(chǔ)上，以主觀興趣的形式反映了對(duì)客觀美的認(rèn)識(shí)、評(píng)價(jià)和再創(chuàng)造，它是感性與理性、理解與創(chuàng)造的統(tǒng)一。主要是在藝術(shù)創(chuàng)作和欣賞中形成并獲得發(fā)展。具有鮮明的個(gè)性特征，也具有社會(huì)性、時(shí)代性、民族性。審美鑒賞力的提高，有助于以美的規(guī)律和美的理想去改變世界，發(fā)展健康、文明的生活方式。大學(xué)生正處于豆蔻年華，對(duì)世界新事物新知識(shí)充滿了渴望，但對(duì)世界的變化的認(rèn)識(shí)是很膚淺的，對(duì)美的認(rèn)識(shí)是很淺薄的，所以美術(shù)欣賞課程對(duì)審美教育起著重要作用。美術(shù)是一種視覺上的沖擊，美術(shù)教育本就是視覺形象上的運(yùn)用。當(dāng)一副好的作品引起學(xué)生的共鳴時(shí)，是學(xué)生與藝術(shù)靈魂上的共鳴，思想上的沖擊，萌發(fā)出塑造美的沖動(dòng)。運(yùn)用藝術(shù)感染力，呼吁，培養(yǎng)學(xué)生的美感，發(fā)現(xiàn)生命的本質(zhì)和生命的本質(zhì)，以積極的態(tài)度對(duì)待生活。審美能力教育也是素質(zhì)教育中不可缺少的一部分，通過藝術(shù)欣賞課提高學(xué)生的審美能力是素質(zhì)教育的最直接體現(xiàn)。

　　2、創(chuàng)造能力的培養(yǎng)

　　在新科技技術(shù)革命浪潮的推動(dòng)下，在知識(shí)、經(jīng)濟(jì)全球化與信息化的沖擊下，科技進(jìn)步已經(jīng)成為經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的絕對(duì)性因素。日趨激烈的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)，歸根到底是人才的競(jìng)爭(zhēng)。人才的培養(yǎng)在于教育，所以，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，加快培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才，已成為一個(gè)集體、一個(gè)國(guó)家在未來(lái)競(jìng)爭(zhēng)中贏得勝利的關(guān)鍵。1）在美術(shù)欣賞課程進(jìn)行討論時(shí)樹立學(xué)生的自信心，為學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新能力掃除心里理障礙。2）創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，就應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)新能力提供廣闊的活動(dòng)空間(如在課堂上不只是進(jìn)行專業(yè)文化知識(shí)的講解或討論，還應(yīng)該通過臨摹或者展示出自己的美術(shù)作品或者創(chuàng)造出工藝品）

　　三、中學(xué)生美術(shù)欣賞課程在素質(zhì)教育中的幾點(diǎn)嘗試

　　美術(shù)課主要是培養(yǎng)學(xué)生的手、腦、眼協(xié)作的課程，特別是新課程要求，更加注重學(xué)生的主觀能動(dòng)性和欣賞性，培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力和識(shí)別能力。欣賞課能在一定程度上培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞美的能力，學(xué)生具有鑒賞美的能力才能更好地發(fā)揮創(chuàng)造美的主觀能動(dòng)性。

　　1、凸顯學(xué)生的主體性地位

　　多給學(xué)生發(fā)表己見的機(jī)會(huì)，與學(xué)生不斷交流，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，提高中學(xué)生的積極性。初步了解學(xué)生對(duì)美術(shù)各門類的了解程度，以及興趣點(diǎn)。大多數(shù)的大學(xué)生喜歡動(dòng)漫書籍，和動(dòng)畫片。因此以播放一些動(dòng)漫進(jìn)行欣賞，讓學(xué)生發(fā)表自己對(duì)動(dòng)漫圖的看法，說(shuō)說(shuō)自己最喜歡的動(dòng)漫人物等，有些學(xué)生可能會(huì)有難為的情緒，老師應(yīng)及時(shí)的鼓勵(lì)，幫助學(xué)生樹立信心，提高大學(xué)生對(duì)美術(shù)欣賞的興趣。

　　2、欣賞與繪畫、工藝結(jié)合,從中領(lǐng)悟作品內(nèi)涵

　　美術(shù)欣賞課不應(yīng)只是看看美術(shù)作品，有的時(shí)候讓學(xué)生進(jìn)行臨摹作品，從中體味作品的內(nèi)涵，打破了欣賞課紙上談兵的局面，更有助于學(xué)生理解作品。例如，在教學(xué)唐卡、藏羌版畫、吶啵藝術(shù)欣賞時(shí)，學(xué)生往往表現(xiàn)出很大的興趣，想動(dòng)手做一做，這時(shí)不妨讓學(xué)生照著作品的形象、風(fēng)格臨摹。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生把自己的感受與技法相結(jié)合的欣賞方法

　�、俳榻B一些學(xué)生比較熟悉的一些繪畫作品（如梵高的《向日葵》），由于比較熟悉或多或少有些了解，就能能為順利的引導(dǎo)學(xué)生了解欣賞的方法。②讓學(xué)生多說(shuō)，培養(yǎng)學(xué)生的表述能力。③從淺層到深層次的分析工作的技巧，帶領(lǐng)學(xué)生逐步了解藝術(shù)技術(shù)的表現(xiàn)。④盡量讓學(xué)生運(yùn)用藝術(shù)手法再現(xiàn)作品的表達(dá)，以加深對(duì)作品的理解。在大學(xué)時(shí)期學(xué)習(xí)美術(shù)欣賞課程便打開了大學(xué)生的思維，將大學(xué)生升引進(jìn)了審美的初級(jí)階段，對(duì)新鮮的知識(shí)感到渴望，在未來(lái)的學(xué)習(xí)生活中自主學(xué)習(xí)能力變強(qiáng)。在美術(shù)欣賞課程中，講解中外美術(shù)史是必須的專業(yè)知識(shí)，其中融入了文學(xué)、歷史、地理、政治等學(xué)科，深入淺出，讓學(xué)生體會(huì)到多學(xué)科間知識(shí)的融會(huì)貫通，提升了學(xué)生的思變能力。從美術(shù)欣賞課中體現(xiàn)學(xué)生各方面的綜合素質(zhì)和素養(yǎng)。

　　4、美術(shù)欣賞逐漸從文本欣賞走向研究性學(xué)習(xí)

　　在美術(shù)欣賞課程中教學(xué)中適當(dāng)?shù)脑黾右恍┭芯啃詫W(xué)習(xí)活動(dòng)，是完善素質(zhì)教育的需要，也是當(dāng)代社會(huì)人才培訓(xùn)的需要，更是美術(shù)教學(xué)與藝術(shù)文化、社會(huì)文化的橋梁。通過研究性學(xué)習(xí)活給予了美術(shù)欣賞課程豐富的意義。在美術(shù)欣賞課程開展研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的時(shí)候，以老師為指導(dǎo)，在沒有任何標(biāo)準(zhǔn)的情況下，同學(xué)們通過網(wǎng)絡(luò)資源、書籍查詢、民間調(diào)查等手段進(jìn)行資料收集，總結(jié)出已見，進(jìn)行探討發(fā)言，完成實(shí)踐研究報(bào)告。這樣的活動(dòng)不僅開闊學(xué)生的視野，更讓學(xué)生得到實(shí)踐，發(fā)揮學(xué)生能動(dòng)作用，提高學(xué)生思變能力。素質(zhì)教育理念要求,美術(shù)欣賞教學(xué)應(yīng)該看重其學(xué)習(xí)的過程,不過于追求結(jié)果,不過于追求統(tǒng)一,不過于規(guī)定死標(biāo)準(zhǔn)，這樣有利于學(xué)生發(fā)散思維,使學(xué)生學(xué)習(xí)如何學(xué)習(xí)問題和鍛煉創(chuàng)造性思維，提高藝術(shù)欣賞興趣，提高學(xué)習(xí)效率，進(jìn)一步提高教育質(zhì)量。

　　四、結(jié)語(yǔ)

　　素質(zhì)教育的目的是培養(yǎng)學(xué)生德智體美全方面發(fā)展，成為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的人才。學(xué)會(huì)生存，具有為生活拼搏的精神；學(xué)會(huì)做人，成為一個(gè)品德高尚的人。美術(shù)欣賞課程雖然成為了素質(zhì)教育中的一個(gè)熱門話題，但是美術(shù)欣賞課程在教育理論上還有很多教育理論需要深入、解決。而美術(shù)欣賞課程在實(shí)行起來(lái)還會(huì)遇到許多實(shí)際困難，還需要進(jìn)一步的套索解決方案。預(yù)期，通過教育者們的努力，美術(shù)欣賞課程在素質(zhì)教育中的作用會(huì)更加突出�？傊�，美術(shù)欣賞課程與素質(zhì)教育是密不可分的，在今后的教學(xué)過程中我們要進(jìn)一步更新、提高教學(xué)思想，轉(zhuǎn)變老舊教學(xué)觀念，讓美術(shù)欣賞課程在素質(zhì)教育中發(fā)揮積極作用，為素質(zhì)教育的全面實(shí)施做出一份貢獻(xiàn)。

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