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農(nóng)村中學美術(shù)教學論文范本
一、引言
初中美術(shù)教育作為初中九年義務(wù)教育的必修藝術(shù)文化課程，也是學校德、智、體、美教學工作全面開展的重要內(nèi)容。初中美術(shù)教育不僅可以提高初中生的美術(shù)、人文素養(yǎng)、陶冶學生的情操，同時對于培養(yǎng)初中生的創(chuàng)新與實踐能力也具有非常重要的作用。當前在農(nóng)村美術(shù)教學中，由于美術(shù)教學設(shè)施條件差、學生重視不足以及教學方式落后，造成農(nóng)村初中美術(shù)教育一直屬于初中教學工作的薄弱環(huán)節(jié)。因此，重視美術(shù)教育在初中義務(wù)教育中的重要性，提高農(nóng)村初中美術(shù)教育教學水平，培養(yǎng)農(nóng)村初中生的審美意識，已經(jīng)成為當前農(nóng)村初中教學改革的關(guān)鍵內(nèi)容，這對于促進農(nóng)村初中學生綜合素養(yǎng)的提升也具有重要的作用。
二、農(nóng)村初中美術(shù)教育存在的問題分析
1.農(nóng)村初中學校對于美術(shù)教育的重視不足
在農(nóng)村初中，學生、教師以及學校受傳統(tǒng)應(yīng)試教育思想的影響，對于初中美術(shù)教育重視不足，一直將初中美術(shù)作為副科，不僅分配給美術(shù)課程的課時不多，而且必要的基本教育教學設(shè)備也不齊全，造成農(nóng)村初中美術(shù)教育水平一直得不到提高。
2.農(nóng)村初中美術(shù)教育教學方法落后
當前，在農(nóng)村初中美術(shù)教學的教學方法上，對于美術(shù)教育的功能以及美術(shù)教育教學任務(wù)認識不清，在課堂教學中僅僅是以繪畫作為教學目的，通過對一些藝術(shù)作品進行簡單的臨摹來追求技法訓(xùn)練。這種教學方式不利于培養(yǎng)學生的審美價值與創(chuàng)新能力，對于農(nóng)村初中學生審美情趣的創(chuàng)造是十分不利的。
3.師資緊張，設(shè)施缺乏
在農(nóng)村初中美術(shù)教育教學上由于上級主管部門的重視程度不足，導(dǎo)致農(nóng)村初中美術(shù)教學設(shè)備缺乏，而學生家長為學生購買顏料、水彩以及其他美術(shù)工具的積極性不高，學生學習所需要的基本環(huán)境條件較差，教師也難以根據(jù)課程需要設(shè)置相應(yīng)的教學情境，這些都是制約農(nóng)村初中美術(shù)教育水平提高的硬傷。
二、初中美術(shù)教育教學開展應(yīng)該遵循的基本原則
1.堅持以學生作為教學的主體
在農(nóng)村初中美術(shù)教學上，應(yīng)該將學生作為教學工作的主體，盡可能的為學生創(chuàng)造出能夠獨立思考與創(chuàng)造的空間，通過這種方式激發(fā)學生對于初中美術(shù)課程學習的積極性。
2.創(chuàng)新原則
對于農(nóng)村初中美術(shù)教學，必須強調(diào)創(chuàng)新，可以根據(jù)故事情景、生活現(xiàn)實、虛幻內(nèi)容或者是自由發(fā)揮等幾種形式，來培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維與創(chuàng)造性能力。
3.啟發(fā)性原則
在農(nóng)村初中美術(shù)教學過程中，由于學生還未步入成年，因此視野范圍相對較窄，教師應(yīng)該注重啟發(fā)學生自主探索能力，探索對于藝術(shù)的認識，對于各種美術(shù)表現(xiàn)形式的認識，重點在于啟發(fā)學生的想象力與創(chuàng)造能力。
4.因地制宜的原則
由于農(nóng)村初中教學資源有限，因此在農(nóng)村初中美術(shù)教學過程中，應(yīng)該結(jié)合身邊的各項資源，因地制宜的開展農(nóng)村初中美術(shù)教學，注重利用當?shù)氐拿耖g藝術(shù)資源，豐富美術(shù)教育活動，體現(xiàn)出農(nóng)村初中美術(shù)教學的特色。
三、提高初中美術(shù)教學的可行措施研究
1.提高農(nóng)村初中美術(shù)教育作用，增強師資以及硬件設(shè)施投入
國家一直提出要推進城鄉(xiāng)一體化發(fā)展，推進城鄉(xiāng)公共服務(wù)均等化，在教育上更應(yīng)該如此。首先，農(nóng)村初中學校的上級主管部門在政策上應(yīng)該向弱勢的農(nóng)村傾斜，重視美術(shù)教育，可以增加專業(yè)的初中美術(shù)教育教師，也可以通過專業(yè)的理論知識和技能培訓(xùn)，提高農(nóng)村初中美術(shù)教育老師的能力水平。其次，對于農(nóng)村初中，應(yīng)該增加各種教學硬件設(shè)施，逐步改善教育資源分配不均衡不合理的現(xiàn)象，通過齊全的軟硬件設(shè)施，尤其是多媒體教學設(shè)施，提高農(nóng)村初中美術(shù)教育水平。再次，相關(guān)主管部門應(yīng)該強化對于初中美術(shù)教育教學的監(jiān)督檢查，重點掌握各初中學校的美術(shù)教育方面的課程是否齊全，美術(shù)專業(yè)的教師是否配齊，并對學生在美術(shù)教育方面的學習成效進行定期的摸底檢查，通過這些措施，提高初中美術(shù)教育的學習效果。
2.激發(fā)學生對于初中美術(shù)學習的學習興趣
首先，教師應(yīng)該深入的了解學生，逐步培養(yǎng)學生的學習興趣，采取因材施教的方式，按照不同學生在接受能力上的差異性，制定有針對性的美術(shù)教學方案，重點是要允許學生按照興趣的不同方向來學習美術(shù)課程。其次，在美術(shù)教學課堂活動開展過程中注意靈活多變的教學方式，結(jié)合采用情景教學的方式，來創(chuàng)設(shè)生動靈活的美術(shù)教育課堂氣氛，同時借助不同的初中美術(shù)教材，采取獨特的美術(shù)教學方法提高教學效果。再次，由于美術(shù)教育是一項創(chuàng)造性與思維性很強的功課，因此對于初中美術(shù)教育教師應(yīng)該注意開發(fā)學生的創(chuàng)造力與思維能力，對于學生應(yīng)該多鼓勵，以便于提高學生的學習積極性。
3.在農(nóng)村初中美術(shù)教育中應(yīng)該注意結(jié)合實際，適當?shù)娜谌豚l(xiāng)土藝術(shù)
在美術(shù)教育新課標中也明確地提出了，要盡可能結(jié)合自然環(huán)境以及日常生活中的各種資源來開展美術(shù)教學。廣大的鄉(xiāng)土地區(qū)能夠為農(nóng)村初中美術(shù)教育提供豐富的素材，這些天然的素材為初中美術(shù)教育提供了較好的創(chuàng)作材料。因此，在農(nóng)村初中美術(shù)教育中，教師應(yīng)該注意引導(dǎo)初中學生一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，積極地從身邊尋找各種美術(shù)素材。同時，在農(nóng)村初中美術(shù)教育過程中，應(yīng)該注意各種鄉(xiāng)土藝術(shù)的融入，這樣不僅可以提高學生對于美術(shù)教育學習的興趣，同時也能夠降低農(nóng)村初中美術(shù)教育學習的成本，拓寬農(nóng)村初中美術(shù)教育學習的資源，真正的做到就地取材。通過這種形式，逐步的讓學生體驗到地方的藝術(shù)特色，逐漸培養(yǎng)學生對于鄉(xiāng)土藝術(shù)的喜愛，這對于傳承我國不同區(qū)域的鄉(xiāng)土文化也具有非常重要的作用。
4.農(nóng)村初中美術(shù)教師自身素質(zhì)的培養(yǎng)
農(nóng)村初中美術(shù)教師對于美術(shù)教育課堂質(zhì)量也有著決定性的作用，因此提高農(nóng)村初中美術(shù)教育水平，必須依靠提升農(nóng)村初中美術(shù)教育教師的素質(zhì)與創(chuàng)造能力。首先，在農(nóng)村初中美術(shù)教育教師的引進上，應(yīng)該盡量在優(yōu)秀的美術(shù)專業(yè)院校畢業(yè)生中擇優(yōu)選擇，特別是有志投身于農(nóng)村美術(shù)教育建設(shè)的優(yōu)秀人才。其次，應(yīng)該通過培訓(xùn)交流或者是學習等多種途徑，盡可能的提高農(nóng)村美術(shù)教師的綜合素質(zhì)。
四、結(jié)語
美術(shù)作為一門藝術(shù)內(nèi)涵非常豐富的學科，不僅可以培養(yǎng)學生的審美意識，同時也可以提高初中生的創(chuàng)造性思維。在農(nóng)村初中美術(shù)教學中，應(yīng)該不斷地分析探索制約農(nóng)村美術(shù)教育水平提高的原因，并通過鉆研與大膽地開發(fā)，形成特色化的農(nóng)村初中美術(shù)教學，逐步培養(yǎng)學生欣賞、感受與創(chuàng)造美的意識能力，進而在農(nóng)村初中美術(shù)教學中推廣貫徹新課標，提高農(nóng)村初中美術(shù)教育質(zhì)量。
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