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如何提升美術(shù)高考學生文化素養(yǎng)論文
摘要：現(xiàn)階段，我省美術(shù)考生文化素養(yǎng)相對于普通高考生普遍偏低，美術(shù)生文化素養(yǎng)偏低成為許多學生升學的瓶頸，這種現(xiàn)狀造成的消極影響正逐步被廣大的教育工作者所認識。這一現(xiàn)象的產(chǎn)生是由于主客觀等多方面原因造成的，美術(shù)生文化素養(yǎng)的提升迫在眉睫，社會、學校等應(yīng)多方協(xié)作，讓美術(shù)學生的文化素養(yǎng)得以提升!
關(guān)鍵詞：美術(shù)生;文化素養(yǎng);提升
從2004年畢業(yè)至今，本人經(jīng)歷了十四年的高考美術(shù)教學。從我校乃至我縣歷屆的美術(shù)生升學情況來看：美術(shù)生普遍文化成績較普通高考生偏差。專業(yè)排名靠前的同學因為文化考試未能過關(guān)，結(jié)果名落孫山。這些美術(shù)極有才華的同學不能被錄取深造;而許多被錄入高校的學生相對而言，專業(yè)成績卻又平平。對于我們這些美術(shù)工作者來說，這不能不說是一件憾事�！八嚳紵帷背删土艘徊糠治幕焕硐雽W子的大學夢，但也使許多高校錄取了一些文化素養(yǎng)偏差的學生，也直接導致了很大一部分藝術(shù)畢業(yè)生就業(yè)后創(chuàng)造力低下、創(chuàng)新能力弱、美術(shù)人才培養(yǎng)中高水準人才缺失這一連串的后果。“畫匠型”畢業(yè)生比比皆是、美術(shù)畢業(yè)生“就業(yè)容易、難成精英”。這些現(xiàn)實問題的存在，迫使美術(shù)生文化素養(yǎng)的提升已成為目前美術(shù)生培養(yǎng)不能忽視也不能回避的課題。美術(shù)專業(yè)學生文化素養(yǎng)的缺失，高校美術(shù)學生文化內(nèi)涵日漸式微，這一問題產(chǎn)生的原因是多方面造成的，究其根源我認為主要包括以下幾個方面：
一、藝術(shù)生文化課基礎(chǔ)的“先天不足”
美術(shù)專業(yè)學生文化基礎(chǔ)薄弱，參加藝考培訓的人約有三分之一的學生出于自發(fā)興趣，另外三分之二的學生不是出于父母的命令，就是由于自身文化成績使然。如此功利之下，文化基礎(chǔ)差就成為了“理所當然”。學生在平時學習中，對自然科學、社會科學等文化知識重視不夠，課外閱讀面狹窄、思維能力差、想象能力不足、對歷史文化內(nèi)涵不了解，文化語言蒼白、沒有自己的感受和思考、不去積累自己的文化涵養(yǎng)和拓寬自己的知識面、一味低頭畫畫，為技法而技法，學習大都停留在技術(shù)層面上，沒有情感和思想的發(fā)生，缺乏藝術(shù)創(chuàng)造的主見，難以有成就。
二、美術(shù)高考的選拔制度目前尚不夠健全
目前我省的美術(shù)高考的專業(yè)測試內(nèi)容主要是素描、色彩和速寫。省內(nèi)高考錄取則以文化達錄取線后加上專業(yè)分數(shù)取總分錄取這種方式為主，省外�？荚盒t以文化過線后按專業(yè)成績名次高低來錄取。因此，一些文化成績差的學生為了達到“曲線救國”的目的，投機報考美術(shù)專業(yè)從而可以放棄文化課的學習，集中一段時間突擊培訓專業(yè)而考上大學，這部分同學在進入大學后更加忽視文化課的學習，這樣就導致了四年的大學時間過后，學歷是本科的，文化素養(yǎng)卻是中學時期的。藝考生與普通的高考生相比，文化成績錄取差距較大，這種落差帶來的升學誘惑力，成為了美術(shù)生文化素養(yǎng)偏低這一問題形成背后的重要推動力!
三、美術(shù)考生中的部分學生學習目標不正確
省內(nèi)各個中學美術(shù)高考的教學形式，大多數(shù)采用的辦法是：學校負責文化課的教學，專業(yè)課的學習則“全員外包”。由于繪畫技法教學由社會上的美術(shù)培訓機構(gòu)承包，而美術(shù)承包機構(gòu)往往由于追逐培訓利潤，旨在如何提高專業(yè)考試的過關(guān)率，學校在專業(yè)學習上鞭長莫及，在這樣的學習過程中，往往“文化”與“藝術(shù)”之間就被割裂開來。學生只重視扎扎實實的美術(shù)基本功訓練，注重美術(shù)技巧與能力的培養(yǎng)，而忽視文化內(nèi)涵的學習。這種重技法輕思想、重形式輕內(nèi)涵的應(yīng)試教育，導致了文化學習目標的偏離。這種不正確的學習目標必然以犧牲學生個體的創(chuàng)造力和個性為代價，從而對美術(shù)生個人成長造成不可逆的影響。在高中的美術(shù)教學中，務(wù)必注重美術(shù)與文化的結(jié)合，拓展美術(shù)生文化視野，提高美術(shù)生知識層次，樹立正確的文化知識學習目標。美術(shù)作為人文科學的核心學科之一，凝聚著濃厚的人文精神，在其中可以認識人類的情感、態(tài)度和價值觀，也可在從中培養(yǎng)學生對祖國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛，以及對世界各國多元文化的了解和尊重，更能令學生感受到美術(shù)對歷史的巨大推動作用。因此，廣大的高中美術(shù)教師應(yīng)當在美術(shù)與文化的聯(lián)系中指導學生學習美術(shù)：學校在課程設(shè)置中適當增加文化學科的含量，讓學生加深對文化和歷史的認識，加深藝術(shù)對社會作用的認識，樹立正確的文化價值觀，培養(yǎng)涵養(yǎng)和人文精神。陶先生說：“要把教育和知識變成空氣一樣，彌漫于宇宙，洗蕩于乾坤，人人有得呼吸�！蔽幕⑺囆g(shù)、道德精神這些是一個民族的血脈，我們美術(shù)人作為這條血脈里的一條支流，力量雖然微薄，卻是不可或缺的一分子。美術(shù)高考生是藝術(shù)學科的一個特殊群體，文化素養(yǎng)的高低對于我們整個國家的人才培養(yǎng)意義重大，是他們個人成長不可缺少的前提。值得欣慰的是：我省的美術(shù)高考正在朝著提高學生文化素養(yǎng)的方向改革，近幾年間將逐步縮小美術(shù)生與文化生的錄取分差，大大地擠壓掉投機藝考的“偽藝術(shù)”學生，使美術(shù)人才培養(yǎng)進入一個良性循環(huán)軌道上去。廣大的美術(shù)工作者，以及社會、學校如果能多方協(xié)作，形成合力，創(chuàng)造文化藝術(shù)教育的良好學習條件，正確引導學生學藝的同時，重視文化課的學習，我們的美術(shù)考生才能在升學、成才的路上披荊斬棘，創(chuàng)造輝煌!廣大的青年美術(shù)學生是我國藝術(shù)事業(yè)的巨大的儲備力量，猶如雛鷹一樣，隨著他們的逐漸成長，終有一天必將能搏擊長空，翱翔藝海，文化素養(yǎng)與專業(yè)技能則是其雙翅，只有它的雙翅都同樣的強壯有力，協(xié)調(diào)一致，才能飛得更高飛得更穩(wěn)!
參考文獻：
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[3]劉太剛.大學生文化修養(yǎng)[R].講座.高等教育出版社，2003：134.
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