生命教育在小學美術(shù)剪紙活動的整合論文

　　作為國民基礎(chǔ)性教育的小學美術(shù)，是讓學生提高情感態(tài)度和創(chuàng)造能力，引導小學生身心朝向良性方向發(fā)展的一門重要學科。小學美術(shù)因其獨特的藝術(shù)特點和人文特征，成為了對小學生實施生命教育的最佳素材，尤其是凝聚著傳統(tǒng)文化和民族精神內(nèi)涵的剪紙活動，通過與教學的有機整合，更能夠幫助小學生深入了解生命的含義，讓他們在身心成長的初級階段，就學會應(yīng)如何正確的對待生命，樹立起關(guān)注生命、尊重生命、熱愛生命和珍惜生命的理念。本文結(jié)合教學實踐，闡述了如何通過生命教育與剪紙活動的有機整合，讓生命教育自然滲透小學美術(shù)教學中的理論與方法。

　　1從剪紙創(chuàng)作中學會傳達情感

　　我國古代勞動人民如何傳達喜慶吉祥的情感與思想，多是通過剪紙這個特殊的吉祥符號。其意寓多為喜慶和諧，圖案有很多吉祥的花卉與動物，像用梅花和喜鵲組成的“喜上梅（眉）捎”圖案，就是將人們快樂的表情通過剪紙而形象的表達和表現(xiàn)的最常見的一種傳統(tǒng)活動。要讓學生們通過剪紙創(chuàng)作，去體驗?zāi)欠N或者是快樂詳和的情感，或者是樂觀堅定的信念，或者是對未來生活美好的愿望等等，讓剪紙成為他們?nèi)ジ兄�生活，�?chuàng)造理想生活的一種精神寄托和情感升華，讓他們在剪紙活動中去學會如何愛他人、愛生活、愛生命。如在美術(shù)課“喜氣洋洋”的課上，教師就可以啟發(fā)學生通過觀察和回憶，體會發(fā)生在他們身邊的人與事，那些歡快的喜慶場面，人們都是通過怎樣的剪紙形象來表達喜悅的心情，烘托歡樂的氛圍？“紅雙喜”！學生幾乎是異口同聲的一起回答，而此時課堂的氣氛仿佛也受到了感染，學生跟隨老師剪出一個個形態(tài)各異，但充滿歡快心情的“喜喜”字。教小學生進行剪紙創(chuàng)作時，要讓他們先觀察剪紙這種“萬剪不斷”的結(jié)構(gòu)特點，然后讓他們感受剪紙新穎的構(gòu)圖，流暢的線條和明快的色彩，再引導他們?nèi)绾螌⑶楦凶⑷氲郊艏堉腥ィ�以及如何將自己的情感通過剪紙表達出來。

　　2從剪紙藝術(shù)中養(yǎng)成良好的習慣

　　生命教育的核心問題就是讓小學生懂得如何用良好的、正確的行為習慣來約束自己，從而提高生命的價值。所以在剪紙活動中，要將剪紙的一些基本技能、知識與小學生日常的行為聯(lián)系起來，做到教育與實踐的雙統(tǒng)一。即使是像教學生剪花邊這樣簡單的教學，也要讓學生去體驗通過反復折疊剪刻，創(chuàng)造出來的帶有連續(xù)性和對稱美的圖案形象。教師可以通過說、折、畫、剪、貼的方法，給學生進行詳細的示范。說就是說給學生剪花邊的方法，折就是告訴他們應(yīng)該怎樣折紙，而畫則是畫出圖形的輪廓，剪就是具體的剪紙手法，貼則是將作品貼在對比殊其他紙上，讓學生感受自己的作品。剪紙會因為難度的增加而變成相對來說是比較枯燥的藝術(shù)活動，只有讓學生掌握到了剪紙的細節(jié)與技巧，他們才會在不斷的創(chuàng)作中激發(fā)興趣。一旦學生喜歡上了剪紙，這時再逐漸增加難度，去鍛煉孩子們的專心、恒心和細心就簡單得多了。剪紙最考量的就是學生的細心與耐心，他們可能會因為一個小小的動作就會毀掉整個作品，哪怕是一絲一毫的力度掌握不夠就可能半途而廢。其實這與學生的學習與生活是相同的道理，通過剪紙活動的實踐，學生會自然的就形成一些好的習慣與行為，如做事細致認真，持之以恒。他們會在剪紙中變得越來越相信自己，剪紙讓學生變文明了，隨之整個班風、校風也正了、純了，學生的學習質(zhì)量提高了，重要的是他們學會如何通過努力去創(chuàng)造自己生命的最高價值。

　　3從集體合作中樹立生命意識

　　當前小學生生命意識缺失的主要原因，和生長環(huán)境有著密切的關(guān)系。小學生以獨生子女居多，在家中家長習慣性的大包大攬讓孩子們沒有了責任心，也不再關(guān)注他人，自我意識強烈，沒有團隊概念，也不會與他人合作。生命教育的意義，不但要讓學生學會關(guān)愛自己的生命，主要的是讓他們學會尊重每一個生命，學會如何通過集體的力量去創(chuàng)造更多的價值。剪紙活動雖然比較強調(diào)學生的個人自主性，但注重團隊合作，教師要利用剪紙活動的這一特點，有意識地去培養(yǎng)學生團隊合作的能力與意識，可以讓學生在剪紙活動中自由結(jié)組，然后讓他們共同完成一幅作品，并以小組為單位進行競賽。在合作中，他們可能會有爭執(zhí)，可能會有辯論，但這些都會在合作的過程中得到解決，他們會在合作中忽略個人的存在，而學會如何聆聽，怎樣溝通。如何尊重他人，如何虛心向同學學習的意識已經(jīng)建立起來，這就是比智商更重要的情商。剪紙藝術(shù)不單純是美術(shù)教學的一部分內(nèi)容，更重要的它是我國民族文化和傳統(tǒng)美德的象征與代表，通過剪紙活動與生命教育的有機整合，可以讓小學生從小就具備一種民族的責任感與自豪感，讓他們在藝術(shù)的實踐中去熱愛自己的民族，熱愛自己的國家，熱愛自己的生命，讓中華民族幾千年的傳統(tǒng)美德在他們身上得以傳承與發(fā)揚。

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