情感教育在初中美術(shù)教學的滲透論文

　　摘要:目前有些地方初中美術(shù)教學效果不佳，難以滿足新課改要求。對此，應(yīng)當在初中美術(shù)教學中積極滲透情感教育，提高學生的主體地位，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的情感，使學生更好地融入到美術(shù)課堂中，學習美術(shù)知識，逐步提升自身美術(shù)水平，同時提高學生的審美能力、綜合素質(zhì)、品質(zhì)品德等。所以，在初中美術(shù)教學中良好的滲透情感教學是非常必要的。本文將注重分析如何在初中美術(shù)教學中滲透情感教育。

　　關(guān)鍵詞:情感教育；美術(shù)教學；滲透

　　情感教育關(guān)注的是學生的態(tài)度、情感及理念，使學生保持良好的自我情感，懂得情感的適當調(diào)節(jié)與釋放，使學生在現(xiàn)代化社會生活中健康成長�；�于此，在初中美術(shù)教學中積極滲透情感教育是非常有意義的，能很好地培養(yǎng)學生情感，使學生情感充沛，在各種美術(shù)作品欣賞過程中受到感染，產(chǎn)生“美”的體會，進而很好的學習美術(shù)知識和技巧，不斷強化自身的美術(shù)水平，增強素質(zhì)、品德、意識等能力，促進學生健康成長與發(fā)展。

　　一、情感教育在初中美術(shù)教學中的應(yīng)用價值

　　在初中美術(shù)教學中滲透情感教育，就意味著教師在美術(shù)教學過程中有意識的穿插德、智、體、美、勞方面的教育，培養(yǎng)學生情感、品質(zhì)、品德，同時讓學生提前對社會予以體會和感受。由此可以確定，將情感教育與美術(shù)知識融合，能夠增強美術(shù)教學的感情色彩，調(diào)動學生學習的積極性和主動性;能夠滲透情感、品德方面的內(nèi)容，提升學生的品質(zhì)品德、綜合素質(zhì)等，促進學生良好發(fā)展。［1］所以，在素質(zhì)教育背景下，情感教育在初中美術(shù)教學中具有較高的應(yīng)用價值。

　　二、情感教育在初中美術(shù)教學中的滲透

　　從素質(zhì)教育角度來看，情感教育在初中美術(shù)教學中滲透是非常有意義的。那么，如何在初中美術(shù)教學中滲透情感教育呢?筆者參考相關(guān)文獻及自身工作經(jīng)驗，提出以下建議:(一)提升教師的情感素養(yǎng)，進而培養(yǎng)學生的審美觀在初中美術(shù)教學中，學生具有主體作用，而教師具有主導作用，因此教師有責任、有義務(wù)激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生的主觀能動性;引導和鼓勵學生認真學習，提升學生的道德情感、開發(fā)學生的智力。而這一目的的實現(xiàn)，需要教師具有較高的情感素養(yǎng)。在美術(shù)教學中，可以展現(xiàn)個性化的教學風格和個人魅力，積極正面影響學生。高中學校應(yīng)當積極開展專題講座、實踐活動及實訓活動等，有意識地培養(yǎng)美術(shù)教師的情感素養(yǎng)，以便教師能夠很好地展開美術(shù)教學，充分展現(xiàn)個人魅力、教學風格，吸引學生、影響學生，使學生逐漸樹立正確的人生觀、價值觀及審美觀。［2］(二)有效使用情感資源，提高學生的心理素質(zhì)在初中美術(shù)教學中滲透情感教育，還要注意有效運用情感資源，以此來強化學生的心理素質(zhì)，才能使學生積極參與美術(shù)知識學習，提高自身美術(shù)水平、情感道德、素養(yǎng)等。對于情感資源的使用，主要是深入了解美術(shù)教材，了解其中所蘊含的情感，如愛國情懷、生活情感、關(guān)愛自然等，進而合理規(guī)劃美術(shù)教學方案，以便在后續(xù)美術(shù)教學中能夠借助教學手段呈現(xiàn)情感，讓學生進行情感體驗，影響學生，使之積極參與美術(shù)知識學習。例如某美術(shù)教師在組織學生進行《勞動是人類創(chuàng)造力的重要源泉》課程教學中，為了使學生有“勞動最光榮”的體會，產(chǎn)生生活情感，認真發(fā)現(xiàn)生活之美，將其繪畫出來，教師提出了“勞動最光榮”活動主題，將學生分為幾個小組，讓每個小組進行“勞動最光榮”實踐活動，與環(huán)衛(wèi)工人共同完成活動任務(wù)。在這一過程中，學生能夠感受到勞動工人的艱辛，感受通過勞動所獲得的成就感，進而改變生活態(tài)度，認真對待生活，發(fā)現(xiàn)生活之美，并將其描繪出來。(三)營造良好的課外環(huán)境，培養(yǎng)學生積極的生活心態(tài)運用情感教育進行美術(shù)教學，提高學生的美術(shù)水平、素養(yǎng)、意識、品德等，單純地依靠課堂時間是遠遠不夠的，還應(yīng)當將教學延伸到課外，培養(yǎng)學生積極的生活態(tài)度，自我調(diào)節(jié)，讓自己有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，利用雙手將其記錄下來，使更多的人感受生活之美�；�于此，教師應(yīng)當結(jié)合美術(shù)教學實際情況及學生實際情況，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的課外美術(shù)活動，如民間美術(shù)作品觀賞活動、參考現(xiàn)代化美術(shù)展館等，讓學生觀看優(yōu)秀的美術(shù)作品，提升其審美感受，并臨摹優(yōu)秀美術(shù)作品，以此來提高學生美術(shù)水平。

　　三、結(jié)語

　　在初中美術(shù)教學中積極滲透情感教育是非常有意義的，能夠很好地培養(yǎng)學生情感，使學生情感充沛，以便在美術(shù)作品欣賞過程中受到感染，產(chǎn)生“美”的體會，學習美術(shù)知識和技巧，不斷強化自身的美術(shù)水平。當然，要想很好地滲透情感教育，在美術(shù)教學中還要注意培養(yǎng)學生的審美觀，提高學生的心理素質(zhì)，培養(yǎng)學生積極的生活心態(tài)。

　　參考文獻:

　�。�1］周舟．情感教育在初中美術(shù)教學中的滲透［J］．科教導刊(中旬)，2016(6):62．

　　［2］張沁．情感教育在初中美術(shù)教學中的滲透［J］．當代教育實踐與教學研究(電子刊)，2016(5):112．

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