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關(guān)于提高學生欣賞美術(shù)作品的興趣論文
摘要：美術(shù)欣賞教學是中學美術(shù)的重要組成部分， 而美術(shù)欣賞課的開設， 也是為了學生可以通過教師的引導和幫助下， 提高學生自身的審美能力和美術(shù)文化素養(yǎng)， 同時樹立正確的審美觀。本文旨在如何培養(yǎng)中學生美術(shù)欣賞的興趣， 全文圍繞如何選擇正確符合學生年齡特征及認知習慣、欣賞習慣的教學內(nèi)容、教學方法。以及在課堂教學中課堂氣氛的營造， 如何提高學生欣賞美術(shù)作品的能力， 還有教師在培養(yǎng)學生美術(shù)欣賞的興趣所起到的作用。
關(guān)鍵詞：美術(shù)欣賞； 興趣培養(yǎng)
美術(shù)欣賞課作為美術(shù)課的重要組成部分， 不僅教會學生如何欣賞美術(shù)作品， 更能培養(yǎng)學生的審美情趣， 陶冶學生的情操， 樹立正確的審美觀念， 提高人文素養(yǎng)。
一、美術(shù)欣賞興趣缺乏的原因
學生如果對美術(shù)欣賞沒有興趣還要強迫他們學習， 這反而會使學生厭煩這門課程， 所以培養(yǎng)學生的興趣是至關(guān)重要的。而我認為之所以學生對美術(shù)欣賞課缺乏興趣有以下幾方面：
1. 學校不重視
對于學校而言“升學率”是非常重要的， 所以美術(shù)這門副科， 也就不被重視了。常常會出現(xiàn)主科老師或者是班主任占用美術(shù)課來學習其他課程， 作為學校也就睜一只眼閉一只眼了， 更不要說美術(shù)欣賞課的課時安排了， 可能有的學校一學期也上不了幾節(jié)美術(shù)欣賞課， 陳舊的教學設施和教學用具， 讓原本就不感興趣的學生， 對美術(shù)課就更加不重視。
2. 學生對美術(shù)欣賞存在的偏見
在大部分學生的“眼中”, 美術(shù)課是非高考的科目， 理所當然的就成了“不重要的的科目”在學校、家長的加壓下， 他們怎么能對一門既不考試又不是高考的副科產(chǎn)生興趣呢？再加上傳統(tǒng)的教學模式下， 教師過多的注重對美術(shù)作品的歷史和已有的見解進行講解和介紹， 常常忽略學生對美術(shù)作品的理解， 甚至隨意的評判學生對不同于主流的見解和觀點， 對于這種長期缺乏引導， 師生缺乏交流的狀態(tài)下學生逐漸失去了興趣。
二、如何解決與培養(yǎng)美術(shù)興趣
1. 讓學生認識美術(shù)欣賞課的存在意義
要讓學生對美術(shù)欣賞課產(chǎn)生興趣， 首先要讓學生正確認識美術(shù)欣賞課的意義， 要端正思想， 雖然他不是考試的科目， 但是它可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維、敏銳的觀察力， 以及健康的審美情趣， 在我們熟知的大家中有達芬奇、米開朗基羅等人他們不僅在繪畫領(lǐng)域有所成就， 在其他領(lǐng)域也有很高的作為。而美術(shù)教學作為素質(zhì)教育中的重要組成部分， 他和其他學科相互滲透， 相互影響。所以美術(shù)教育對于學生的成長發(fā)展是必不可少的。
2. 正確選擇符合學生年齡特征、認知習慣及欣賞習慣的教學內(nèi)容、教學方法
通過教學的實踐經(jīng)驗教師可以根據(jù)教學的需要選擇更加有利于學生吸收的教學內(nèi)容， 教學形式， 來有效的完成教學任務。美術(shù)教學質(zhì)量的高低， 美術(shù)教學效果的好壞， 在相當程度上取決于教師是否科學的選擇和正確的運用了其教學方法。在教學過程中， 對于傳統(tǒng)守舊的教學模式教師要積極創(chuàng)新， 要向現(xiàn)代化教育發(fā)展， 同時， 我們要認識到哪些知識是符合學生認知習慣、欣賞習慣、年齡特征的， 只有這樣才能引起學生的注意， 讓學生容易接受， 例如我在講中國繪畫《搗練圖》時我將原來的作者簡介添加了一些作者生平軼事， 以及唐代婦女的形態(tài)和服裝有哪些特點， 在講解作品內(nèi)容的同時， 讓學生參與表演熨燙的場面， 學生的思想情緒興奮起來了， 對作品的興趣也增加了許多。所以說選擇正確的教學內(nèi)容和教學方法， 對培養(yǎng)學生美術(shù)欣賞課的興趣是非常重要的。
3. 營造愉快輕松的學習氛圍
美術(shù)課堂不像其他學科， 美術(shù)課堂的學習氛圍應該更加輕松和愉快， 這樣學生才能更加輕松的投入學習當中。首先就要求教師在教學中語言要幽默一些， 在講解比較枯燥的美術(shù)理論知識時， 應盡可能的避免空洞、乏味、呆板的語言， 總結(jié)歸納是盡量要簡明扼要。新課標注重激發(fā)學生學習美術(shù)的興趣， 同時也強調(diào)突出美術(shù)教育的趣味性， 所以在欣賞美術(shù)作品時， 教師盡可能的找出一些關(guān)于作品或作者的趣聞軼事。例如， 在欣賞愛與美的女神《斷臂維納斯》的雕塑之前， 告訴學生接下來要欣賞的是法國盧浮宮的“鎮(zhèn)館之寶”, 學生聽到這里會在猜測并引起興趣， 在欣賞過程中， 給學生講解許多藝術(shù)家設想為維納斯復原雙臂， 但擺在原作面前都黯然失色， 通過教師的描述和學生的無限遐想， 學生的注意力被吸引了， 美術(shù)欣賞課的課堂也變的活躍起來。
4. 教師在培養(yǎng)學生美術(shù)欣賞中起到的作用
在欣賞教學中， 學生對于作品的理解與觀點是有著各自的看法， 教師在針對學生回答的問題， 進行點評時， 應該給予積極鼓勵， 對于片面和錯誤的加以引導。在教學中， 根據(jù)學生對美術(shù)知識掌握的情況對教學內(nèi)容進行刪減和增加， 發(fā)現(xiàn)篩選之后學生的學習熱情和興趣都有所提高。了解了學生的心里在進行教學， 使學生盡快進入狀態(tài)， 教師應該尊重和提倡他們在美術(shù)欣賞課表現(xiàn)出來的個體和差異， 讓學生在學習中體會到求知、成長的快樂。教師想要讓學生輕松愉快的學校不會感到枯燥無味， 那就要求教師言談幽默， 具有扎實的專業(yè)技能， 對美術(shù)史也要熟知， 在美術(shù)欣賞課的教學中美術(shù)史對欣賞作品非常重要。
美術(shù)欣賞課， 也不僅僅是要求學生學會欣賞好美術(shù)作品， 更加看重的是學生如何去認識美， 發(fā)現(xiàn)美， 培養(yǎng)他們的興趣， 培養(yǎng)他們情操， 讓每位學生都能在美術(shù)欣賞的“旅途”中不斷收獲， 不斷進取。
參考文獻
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