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初中美術(shù)教育教學(xué)論文
一、建立新型的師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情
要讓學(xué)生主動(dòng)參與到美術(shù)教學(xué)中來(lái)就必須要改變這種對(duì)立的師生關(guān)系，努力建立和諧、融洽的師生關(guān)系，拉近師生距離，贏得學(xué)生對(duì)教師的好感，使學(xué)生實(shí)現(xiàn)積極情感的轉(zhuǎn)移，使學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣。這正是我們平時(shí)所說(shuō)的“親其師，信其道”。因此，在教學(xué)中我們要對(duì)教師與學(xué)生的角色進(jìn)行重新定位，對(duì)師生關(guān)系進(jìn)行重新審視。教師并不只是傳道授業(yè)，是知識(shí)與智慧的化身，而且要發(fā)自內(nèi)心地尊重學(xué)生、熱愛(ài)學(xué)生、理解學(xué)生、信任學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生，與學(xué)生建立亦師亦友的關(guān)系，讓教師能夠真正地走進(jìn)學(xué)生，與學(xué)生敞開(kāi)心扉，進(jìn)行心靈對(duì)話。這樣自然能夠換來(lái)學(xué)生對(duì)教師的尊重與喜愛(ài)，和諧融洽的師生關(guān)系也就在無(wú)形中形成了。
二、創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍，增強(qiáng)學(xué)生求知的欲望
學(xué)習(xí)環(huán)境以及學(xué)習(xí)氛圍會(huì)直接影響到學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)的心情。如果教師能夠在教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種舒適、愉悅、良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生就會(huì)以一種十分歡快的、積極的心情投入到知識(shí)的學(xué)習(xí)和探索中來(lái)。對(duì)知識(shí)的掌握和占有欲就會(huì)凸顯出來(lái)，由此表現(xiàn)出來(lái)的就是強(qiáng)烈的求知欲望。相反如果教學(xué)氛圍緊張、枯燥，學(xué)生自然也會(huì)產(chǎn)生消極的情緒與不安的心理，而無(wú)法全身心地投入到教學(xué)中來(lái)。這樣的教學(xué)即使教師付出再多，學(xué)生依舊是游離于教學(xué)之外，成為教學(xué)的附屬，教學(xué)效果自然事倍功半。因此，在教學(xué)中我們要著力為學(xué)生營(yíng)造愉悅而輕松的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生處于積極、良好的教學(xué)氛圍之中，這樣會(huì)進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的正面情感效應(yīng)，使學(xué)生對(duì)教學(xué)產(chǎn)生高漲的學(xué)習(xí)熱情與強(qiáng)烈的求知欲，這樣的教學(xué)自然能取得事半功倍的效果。為此要改變以往教學(xué)中黑板加粉筆的單調(diào)式教學(xué)，教師要學(xué)會(huì)運(yùn)用優(yōu)美的教學(xué)語(yǔ)言、高超的教學(xué)技巧、先進(jìn)的教學(xué)工具來(lái)為學(xué)生營(yíng)造愉悅而寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生陶醉其中，身心放松。例如，《花鳥(niǎo)畫(huà)的欣賞》這堂課的教學(xué)，我在教學(xué)伊始就利用多媒體為學(xué)生播放大自然中花兒盛開(kāi)、鳥(niǎo)兒起飛的美麗畫(huà)面，讓學(xué)生拋棄單純學(xué)習(xí)的沉重心情，敞開(kāi)懷抱感受大自然的美麗風(fēng)光。此時(shí)在沒(méi)有我任何提示和引導(dǎo)的情況下，學(xué)生便自己欣賞起了教材中的花鳥(niǎo)圖畫(huà)，并且津津樂(lè)道地用自己的美術(shù)知識(shí)來(lái)描述和進(jìn)一步學(xué)習(xí)。這樣我就為學(xué)生營(yíng)造了一種和諧的、輕松的、優(yōu)美的學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也在這樣的情境中得到了有效的激發(fā)和提高，從而自主而積極地投入到了學(xué)習(xí)之中。因此，我們想要輕松而有效地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣，就要重視學(xué)生學(xué)習(xí)的環(huán)境和氛圍。教師用自己的知識(shí)和素養(yǎng)來(lái)精心地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)和營(yíng)造適宜學(xué)習(xí)的環(huán)境，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，激起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲。
三、巧妙設(shè)計(jì)有探索性問(wèn)題，誘發(fā)學(xué)生探究的動(dòng)機(jī)
初中生有著強(qiáng)烈的好奇心，通過(guò)提出富有探索性的問(wèn)題，不僅可以引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突，激起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，而且可以增強(qiáng)學(xué)生的探究意識(shí)，使得學(xué)生以主體身份參與到教學(xué)中來(lái)，展開(kāi)積極的探究活動(dòng)，這樣的教學(xué)實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的主體參與。因此，在教學(xué)中我們要改變以往一味地說(shuō)教，學(xué)生只能是被動(dòng)地接受與機(jī)械地記憶，使得學(xué)生失去了展現(xiàn)個(gè)性與展開(kāi)思考的權(quán)利。我們要為學(xué)生設(shè)計(jì)富有探索性的問(wèn)題，以問(wèn)題來(lái)激起學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心，將學(xué)生帶入求知的憤悱狀態(tài)，從而激起學(xué)生強(qiáng)烈的探究動(dòng)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)主動(dòng)探究。這樣可以為學(xué)生提供更多自主參與教學(xué)的空間，使得學(xué)生的個(gè)性得以展現(xiàn)、潛能得以挖掘，不僅可以讓學(xué)生親身經(jīng)歷教學(xué)過(guò)程，成為學(xué)習(xí)的主人，而且可以激發(fā)學(xué)生的靈感，碰撞出創(chuàng)新的火花，更利于增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)要充分考慮到學(xué)生的實(shí)際情況以及與教學(xué)內(nèi)容的密切關(guān)聯(lián)，加強(qiáng)問(wèn)題本身的針對(duì)性與目的性，集知識(shí)性與趣味性于一體，兼顧學(xué)生間的個(gè)體差異，才能實(shí)現(xiàn)問(wèn)題面向全體學(xué)生，激起全體學(xué)生學(xué)習(xí)的激情、參與的動(dòng)力，使教學(xué)成為全體學(xué)生共同探究的平臺(tái)。
四、結(jié)語(yǔ)
總之，學(xué)生是教學(xué)的中心，我們要本著一切為了學(xué)生，為了學(xué)生一切的教學(xué)原則，以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，突出美術(shù)的學(xué)科特色，著力為學(xué)生打造一個(gè)富有活力與朝氣的美術(shù)課堂，這樣才能讓全體學(xué)生主動(dòng)地參與進(jìn)來(lái)，促進(jìn)全體學(xué)生的發(fā)展。
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