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初中美術(shù)教育中的賞識(shí)教育分析論文
初中美術(shù)教育所面對(duì)的每個(gè)學(xué)生，都是各自不同的個(gè)體，每個(gè)學(xué)生的美術(shù)藝術(shù)行為或許在成人眼里是荒謬的，但對(duì)于初中學(xué)生的美術(shù)世界來說是合理的，所以賞識(shí)教育就是保護(hù)他們內(nèi)心世界的一種方式，賞識(shí)教育是一種充滿愛的教育，它尊重每一個(gè)孩子作為不同個(gè)體的存在。賞識(shí)教育不僅只是贊美和鼓勵(lì)，它更多是使學(xué)生對(duì)自己的行為結(jié)果的一種認(rèn)可，是對(duì)學(xué)生自信的培養(yǎng)。
一、初中美術(shù)教育中賞識(shí)教育的必要性
�。ㄒ唬┘訌�(qiáng)學(xué)生的自信心
初中生在身心發(fā)展的過程中處于一個(gè)敏感的狀態(tài)，他們的自信心在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中容易受到打擊，由于自信是學(xué)習(xí)美術(shù)的一個(gè)重要心態(tài)，任何一門藝術(shù)的學(xué)習(xí)都要帶有一定的任性和堅(jiān)定，缺少自信對(duì)學(xué)習(xí)美術(shù)來說是一個(gè)很不好的現(xiàn)象，此時(shí)賞識(shí)教育的重要性就體現(xiàn)出來了，賞識(shí)教育對(duì)于自信心的重塑有著重要的作用。
�。ǘ┘ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力
在初中美術(shù)教育中學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力是判斷一個(gè)學(xué)生能否學(xué)好美術(shù)的重要條件，然而影響一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的重要原因之一便是學(xué)習(xí)的成果，這是一種循環(huán)，對(duì)于初中生來說，他們每完成一件美術(shù)作品，希望得到的是表?yè)P(yáng)、贊賞以及別人發(fā)自內(nèi)心的認(rèn)同，此時(shí)賞識(shí)教育便是保護(hù)他們心中學(xué)習(xí)動(dòng)力最好的教育方式。
�。ㄈ┡囵B(yǎng)學(xué)生心理品質(zhì)
賞識(shí)教育是心靈教育的一種，通過激勵(lì)，使初中生內(nèi)心深處對(duì)自己學(xué)習(xí)成果產(chǎn)生認(rèn)同感，這種認(rèn)同感是通過教師的贊美和鼓勵(lì)這些行為一步一步建立的。當(dāng)美術(shù)教師表?yè)P(yáng)學(xué)生的成果時(shí)，學(xué)生就會(huì)認(rèn)為自己的付出是值得的，從而更加努力認(rèn)真地學(xué)習(xí)美術(shù)，這是一種良性的循環(huán)，可以提高初中生的美術(shù)學(xué)習(xí)效率。
二、初中美術(shù)教育中賞識(shí)教育的方式
�。ㄒ唬┵p識(shí)學(xué)生，打破教材
在傳統(tǒng)的觀念里，教材是絕對(duì)正確的，是絕對(duì)不容懷疑的。一般來說，初中美術(shù)教師對(duì)于教材的合理性也不敢質(zhì)疑，教師按部就班地教學(xué)，學(xué)生獲取知識(shí)，但初中學(xué)生思維大膽，往往敢于質(zhì)疑教材的內(nèi)容。我作為一名初中美術(shù)教師，就遇到過下列這一種情況：一次上美術(shù)課的途中，在一個(gè)關(guān)于繪畫顏色對(duì)比度的問題上，由于教材上一個(gè)字的印刷錯(cuò)誤，當(dāng)時(shí)我并沒有注意，滔滔不絕地進(jìn)行著授課，其實(shí)如果按照錯(cuò)誤的教材上的方式進(jìn)行繪畫，其效果是很糟糕的，當(dāng)時(shí)一位女學(xué)生大膽地在課堂上打斷了我的授課，我并沒有惱羞成怒，而是主動(dòng)地在課堂上承認(rèn)錯(cuò)誤，并及時(shí)表?yè)P(yáng)了那位女學(xué)生。自此以后，在我的課堂上學(xué)生主動(dòng)思考的能力得到極大的提升，挑戰(zhàn)意識(shí)和超前意識(shí)在學(xué)生的作品里有著顯著的提高，很多饒有趣味的作品被創(chuàng)造了出來。
（二）賞識(shí)學(xué)生優(yōu)點(diǎn)，展示不同個(gè)性
初中學(xué)生處于好勝心很強(qiáng)的年紀(jì)，所以在教學(xué)過程中對(duì)不同學(xué)生的個(gè)性要有包容性，以鼓勵(lì)為主，不能磨平他們的個(gè)性。在具體的美術(shù)教學(xué)過程中，對(duì)于不同學(xué)生的問題，教師應(yīng)當(dāng)不同對(duì)待，做到因材施教，考慮問題時(shí)盡量從學(xué)生的角度考慮，在作品的評(píng)價(jià)方面，教師應(yīng)該根據(jù)每個(gè)學(xué)生不同的繪畫技巧、繪畫特點(diǎn)，合理地評(píng)價(jià)學(xué)生的作品，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到作品不足的同時(shí)，形成相對(duì)正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，為以后的繼續(xù)深造打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
（三）賞識(shí)學(xué)生創(chuàng)意，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)
初中美術(shù)教師的教學(xué)理念應(yīng)當(dāng)緊隨時(shí)代的步伐，不斷地改變，注重自身創(chuàng)新意識(shí)的同時(shí)，也要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，當(dāng)學(xué)生的美術(shù)作品與自身的理念不符合的時(shí)候，不能全盤否定它的價(jià)值，要發(fā)現(xiàn)其中的閃光點(diǎn)，理解他們的創(chuàng)新意識(shí)，在日常的教學(xué)中給學(xué)生發(fā)表自身觀點(diǎn)的機(jī)會(huì)，要鼓勵(lì)他們勇敢地打破舊的思維模式，樹立新的思考方向，這樣才能不斷地提高初中美術(shù)教學(xué)質(zhì)量。
�。ㄋ模┵p識(shí)落后學(xué)生，正確對(duì)待學(xué)生的差異
學(xué)生與學(xué)生之間并沒有優(yōu)劣之分，每一門學(xué)科都有著成績(jī)不同的學(xué)生。美術(shù)是一門感性的學(xué)科，沒有固定的標(biāo)準(zhǔn)答案，初中美術(shù)教師在教學(xué)的過程中要發(fā)現(xiàn)每一幅作品的美，應(yīng)當(dāng)正確對(duì)待學(xué)生的差異。這是因?yàn)槌踔猩幱谝粋�(gè)競(jìng)爭(zhēng)的大環(huán)境下，不管是多么差勁的學(xué)生，都有著屬于這個(gè)年齡段的銳氣，如何調(diào)動(dòng)他們不服輸?shù)男睦�，是一個(gè)課題。對(duì)于所謂的差生，初中美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)一視同仁，不拋棄他們，對(duì)于他們的作品，每一個(gè)閃光點(diǎn)都應(yīng)該好好地贊揚(yáng)，這才是幫助他們樹立自信心和激發(fā)他們好勝心的方式。
三、結(jié)語(yǔ)
在２１世紀(jì)，教育理念應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn)，作為一名初中美術(shù)教師，在美術(shù)教育過程中應(yīng)當(dāng)充分展開賞識(shí)教育，將學(xué)生放在美術(shù)課堂的主體位置上，認(rèn)同每一個(gè)學(xué)生的思想，學(xué)會(huì)站在他們的立場(chǎng)思考問題。由于美術(shù)是發(fā)現(xiàn)美的一門學(xué)科，所以美術(shù)教師也應(yīng)當(dāng)是發(fā)現(xiàn)美的教師，我們要多發(fā)現(xiàn)每一個(gè)孩子身上不同的美。
參考文獻(xiàn)
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