- 相關(guān)推薦
高職院校美術(shù)教學(xué)方法研究論文
一、引言
如今持續(xù)推行的素質(zhì)教育對學(xué)生全面發(fā)展提出了更高的要求，這對高職階段的學(xué)生也不例外。在高職院校中，美術(shù)作為一門藝術(shù)性學(xué)科，對提升學(xué)生的審美能力和審美情趣具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。因此，就要求高職院校的美術(shù)教師不斷提升自己的教學(xué)水平，提高美術(shù)課程的教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生在美術(shù)這門課程的學(xué)習(xí)中收獲到美與愛的熏陶。
二、高職院校美術(shù)課堂教學(xué)存在的主要問題
�。ㄒ唬┟佬g(shù)課堂教學(xué)無趣
雖然我國已經(jīng)推行了很多年的素質(zhì)教育，但是社會(huì)上還有很多人對素質(zhì)教育的理解和認(rèn)識還不夠透徹。很多高職院校的美術(shù)教師因受到傳統(tǒng)教育思想理念的影響，將美術(shù)這門本來很具有趣味性的課程變得十分無趣。教師在課堂上除了介紹作品的背景資料，就是要求學(xué)生進(jìn)行臨摹。很顯然，這樣陳舊的教育方式是無法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性的。
�。ǘ┎糠謱W(xué)生不重視美術(shù)課程的學(xué)習(xí)
由于受到長期功利教育理念的影響，很多高職院校的學(xué)生只重視有助于就業(yè)科目的學(xué)習(xí)，而將音樂、美術(shù)等課程人為地劃分為“副科”。學(xué)生認(rèn)為美術(shù)課聽不聽都無所謂，有興趣的時(shí)候就聽一聽，沒有興趣的時(shí)候就用美術(shù)課的時(shí)間做其他學(xué)科的作業(yè)。長此以往，這樣畸形的學(xué)習(xí)態(tài)度讓學(xué)生的審美情趣日趨下降，學(xué)生也變成了只會(huì)學(xué)習(xí)的“機(jī)器”。
三、高職院校進(jìn)行美術(shù)教學(xué)的主要方法
�。ㄒ唬┙虒W(xué)設(shè)置上與社會(huì)需求對應(yīng)
在高職院校中進(jìn)行美術(shù)教學(xué)，應(yīng)該注意將課程的設(shè)置與學(xué)生能力的培養(yǎng)相結(jié)合。目前，很多高職院校美術(shù)課課程的設(shè)置都是照搬一些本科院校進(jìn)行，這是不合理的。高職院校不同于一般的本科院校，其人才培養(yǎng)的目標(biāo)是為了給社會(huì)提供社會(huì)性的技術(shù)人才。因此，高職院校在設(shè)置美術(shù)課程的時(shí)候要結(jié)合職業(yè)屬性，加大對專業(yè)技術(shù)崗位的教學(xué)評估調(diào)研力度。并通過對學(xué)生進(jìn)行深入的職業(yè)能力分析，讓美術(shù)教學(xué)的內(nèi)容符合高職院校的學(xué)生，也使得美術(shù)教學(xué)的效果和效率大大得到提升。
（二）構(gòu)建和諧共融教學(xué)氛圍
在高職階段美術(shù)教學(xué)過程中，師生共建和諧輕松的學(xué)習(xí)氛圍是十分有助于教學(xué)活動(dòng)開展的。這就要求教師摒棄傳統(tǒng)教師高高在上的定位，與學(xué)生交朋友。同時(shí)，深入了解學(xué)生，與學(xué)生對于某件美術(shù)作品的看法展開平等的對話。例如，教師在讓學(xué)生學(xué)習(xí)鑒賞歐洲傳奇名作《星空》的時(shí)候，教師可以先介紹學(xué)者的權(quán)威解釋，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生各抒己見，談?wù)勛约簩τ谶@幅作品的看法。學(xué)生在好奇心的帶領(lǐng)下，大都會(huì)積極開動(dòng)腦筋，大膽說出自己對“星空”象征意義的看法。這樣的教學(xué)方式讓學(xué)生能夠與教師進(jìn)行平等對話，教學(xué)效果自然比傳統(tǒng)方式好許多。
（三）構(gòu)建教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生身臨其境
在高職階段美術(shù)教學(xué)過程中，美術(shù)教師可以通過創(chuàng)造生動(dòng)有趣的情境為學(xué)生營造身臨其境的學(xué)習(xí)情境。在這種教學(xué)情境中，引導(dǎo)學(xué)生思考、對話，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望。例如，教師在進(jìn)行“青花瓷”一課的教學(xué)時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生搜集一些生活中能夠找尋到的青花瓷小物件，帶到課堂上供同學(xué)鑒賞。在課堂教學(xué)過程中，將《青花瓷》作為背景音樂進(jìn)行播放，讓學(xué)生仿佛置身于詩情畫意般的古典情境中，調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情，并在學(xué)習(xí)中獲得很多的快樂。
�。ㄋ模┎捎枚嘣慕虒W(xué)手段
在高職院校美術(shù)教學(xué)的過程中，臨摹教學(xué)是教師最愛采取的一種教學(xué)手段。但是長期呆板單一的臨摹教學(xué)，會(huì)讓學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而讓學(xué)習(xí)效果大打折扣。因此，要求美術(shù)教師積極采取形式不一的教學(xué)手段進(jìn)行美術(shù)教學(xué)。其中，利用多媒體就是一個(gè)很好的方式。多媒體能將相關(guān)知識生動(dòng)有趣地展現(xiàn)給學(xué)生，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)。例如，美術(shù)教師要求學(xué)生用油畫的形式描繪黃土高坡的時(shí)候，可以先用多媒體向?qū)W生播放黃土高坡的蒼涼風(fēng)光，讓學(xué)生邊觀看邊領(lǐng)會(huì)意境。觀看完畢后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行作畫，剛剛播放的蒼涼景色給學(xué)生帶來了強(qiáng)烈的心靈震撼，讓學(xué)生在作畫的過程中更加得心應(yīng)手。
�。ㄎ澹┮詫W(xué)生發(fā)展為教學(xué)目的
當(dāng)前高職院校美術(shù)教學(xué)要求教師既要通過美術(shù)作業(yè)評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，又要對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出的能力、態(tài)度和審美鑒賞水平等各方面給予正確的評價(jià)。具體來說，美術(shù)教師要多用正面鼓勵(lì)的方式來評價(jià)學(xué)生的美術(shù)作品。對學(xué)生在創(chuàng)作中表現(xiàn)的進(jìn)步和創(chuàng)意進(jìn)行公開表揚(yáng)，對學(xué)生美術(shù)作品中表現(xiàn)不佳的地方，教師也應(yīng)在單獨(dú)溝通的時(shí)候進(jìn)行指出。同時(shí)，根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)的不同，制定不同的評價(jià)體系，這樣才能保證每個(gè)階段的學(xué)生都能受到教師正確的評價(jià)，而不會(huì)挫傷他們的學(xué)習(xí)積極性。例如，教師在組織學(xué)生鑒賞《唐宮仕女圖》的時(shí)候，有些審美悟性較差的學(xué)生對于畫作所傳達(dá)的盛唐繁榮和美麗了解不夠透徹。這時(shí)，教師不應(yīng)急于求成，對學(xué)生的審美能力急于下評價(jià)，而是應(yīng)該引導(dǎo)這部分學(xué)生展開想象力，將自己設(shè)身處地于盛唐的繁榮中。并且用自己的真情實(shí)感來體會(huì)當(dāng)時(shí)畫家的創(chuàng)作體驗(yàn)。學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)和評價(jià)氛圍中，放松身心，體會(huì)美術(shù)教學(xué)的美感。
四、結(jié)束語
在高職教育階段的美術(shù)課堂中，教師應(yīng)該采取正確的教學(xué)方法，為學(xué)生提供一個(gè)有趣、智慧、身心愉悅的課堂。同時(shí)，讓學(xué)生通過這個(gè)課堂，主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極參與，在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中樹立正確的審美情趣，同時(shí)讓自己的美術(shù)能力在潛移默化中得以提升。
【高職院校美術(shù)教學(xué)方法研究論文】相關(guān)文章：
高職院校酒店管理專業(yè)建設(shè)研究論文11-29
高職院校師德教育論文11-28
高職院校旅游管理專業(yè)建設(shè)體系研究的論文參考12-02
高職院校經(jīng)濟(jì)法教學(xué)體系改革的研究論文11-10
高職院校的人文素質(zhì)教育現(xiàn)狀提升研究論文11-29
高職院校教育管理的論文11-30
高職院校物流管理課程教學(xué)方法03-22