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在美術(shù)教學(xué)中如何巧用多媒體論文
摘要：在美術(shù)課堂教學(xué)中，我們不僅要教會(huì)學(xué)生一些必要的知識(shí)和技能，更要體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性。單純的美術(shù)教學(xué)已滿(mǎn)足不了學(xué)生的需求。多媒體的運(yùn)用，能把老師的講轉(zhuǎn)化為引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)的學(xué)，多媒體課件通過(guò)展示文字、圖片、動(dòng)畫(huà)、視頻、音頻等，使美術(shù)教學(xué)內(nèi)容圖文并茂、形象直觀(guān)，讓抽象的說(shuō)教變?yōu)樾蜗蟮难菔�，使枯燥呆板的教學(xué)模式變得豐富多彩。所以在美術(shù)教學(xué)過(guò)程中充分利用多媒體課件，既能開(kāi)闊學(xué)生視野又能提高教學(xué)效率，達(dá)到事半功倍的效果。
關(guān)鍵詞：多媒體 教學(xué) 情境 趣味
一、運(yùn)用多媒體，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境
我們上課前必須設(shè)計(jì)一些使學(xué)生感到新鮮有趣、有吸引力的多媒體課件來(lái)創(chuàng)設(shè)趣味情境，把學(xué)生的注意力吸引過(guò)來(lái)投入到本課學(xué)習(xí)中，并使這種興趣轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師通常使用文字、語(yǔ)言、動(dòng)作等表達(dá)方式把知識(shí)傳授給學(xué)生，有時(shí)為了教學(xué)的直觀(guān)，教師會(huì)借助實(shí)物、模型、掛圖等教學(xué)輔助工具來(lái)演示和闡述所講內(nèi)容。但我們知道，這些教具都有一定的局限性，而多媒體教學(xué)課件則彌補(bǔ)了它們的不足。因此，美術(shù)教師要認(rèn)真鉆研教材，學(xué)習(xí)現(xiàn)代多媒體技術(shù)，因地制宜、因材施教，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容科學(xué)合理地設(shè)計(jì)、制作多媒體課件，把豐富的網(wǎng)絡(luò)資源應(yīng)用到美術(shù)教學(xué)中去。興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動(dòng)力之一，應(yīng)充分發(fā)揮多媒體教學(xué)特有的魅力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率，使每位學(xué)生都享受到學(xué)習(xí)成功的樂(lè)趣。
二、營(yíng)造課堂教學(xué)氛圍
美術(shù)課中運(yùn)用多媒體教學(xué)，是實(shí)現(xiàn)形象教學(xué)、寓教于樂(lè)的最好選擇，它能清晰形象地顯示美術(shù)的圖畫(huà)，變模糊為直觀(guān)感受，使學(xué)生在歡樂(lè)愉悅的形式和氣氛中去理解知識(shí)、得到知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)。對(duì)于語(yǔ)言難以描述又無(wú)法讓學(xué)生親自實(shí)踐的內(nèi)容，多媒體課件就可以設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單快捷的學(xué)生反饋知識(shí)的方式，在電腦上實(shí)際操作排列圖案，學(xué)生的學(xué)習(xí)掌握情況一目了然，能取得任何手段都難以達(dá)到的效果。如《汽車(chē)造型》這一課，我在多媒體上模擬各種汽車(chē)形態(tài)，讓學(xué)生自己參與，不僅加深了學(xué)生對(duì)汽車(chē)的認(rèn)識(shí)，而且在討論中想象能力既全面又各有新意，整堂課取得了較好的效果，學(xué)生是在一個(gè)愉悅的氛圍里超水平完成了作業(yè)。很明顯，傳統(tǒng)的教學(xué)方法難以將這豐富的信息表達(dá)清楚，而利用多媒體教學(xué)卻正好能夠表現(xiàn)這些豐富的信息。
一是可以通過(guò)中西人物畫(huà)作品的比較，讓學(xué)生感受出中西方人物畫(huà)不同的造型手法；二是通過(guò)一系列很有代表性的故事，讓學(xué)生了解到“神”與“形”不同的辯證關(guān)系，提高學(xué)生內(nèi)在的美術(shù)修養(yǎng)。
三、重點(diǎn)解難
由于課程內(nèi)容的多樣化、學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)及閱歷不夠豐富等原因，不知從何入手，許多教師喜歡滿(mǎn)堂灌，直接把現(xiàn)成的、習(xí)得的鑒賞知識(shí)和盤(pán)地端給學(xué)生，導(dǎo)致整個(gè)教學(xué)過(guò)程機(jī)械化，學(xué)生缺少了一個(gè)思考的空間。教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)，抓住作品中最感人的地方，啟發(fā)學(xué)生帶著問(wèn)題去思考、去學(xué)習(xí)，可以起到牽一發(fā)而動(dòng)全身的作用。如：為了讓學(xué)生感受到西方美術(shù)的高貴與典雅，首先把文藝復(fù)興時(shí)期具有代表性的作品展示給學(xué)生,再加上教師繪聲繪色地對(duì)作品背景加以解說(shuō)，學(xué)生各抒己見(jiàn)的議論，課堂教學(xué)異彩紛呈、井然有序。
四、情境體驗(yàn)
電教媒體有色彩豐富的畫(huà)面、生動(dòng)可感的聲音，有利于創(chuàng)設(shè)特定的情境，學(xué)生置身其中，其景、其物仿佛觸手可及，引發(fā)了他們極大的興趣，喚起了他們探索的欲望，學(xué)習(xí)便成了輕松愉快、主動(dòng)求索的過(guò)程。在大力提倡素質(zhì)教育的21世紀(jì)，社會(huì)科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展，對(duì)學(xué)生具有創(chuàng)新能力的要求比過(guò)去任何歷史時(shí)期都強(qiáng)烈。歷史的航船進(jìn)入了新世紀(jì)，人們稱(chēng)之為信息時(shí)代——多媒體時(shí)代。電腦多媒體教學(xué)，是課堂教學(xué)中一種嶄新的教學(xué)模式，是輔助教學(xué)的一種手段，讓學(xué)生的創(chuàng)造力、想象力、動(dòng)手能力有更快的飛躍。
美術(shù)在新的理念下有了新的教學(xué)模式，因此得到了社會(huì)的進(jìn)一步重視。在美術(shù)課堂教學(xué)中，我們不僅要教會(huì)學(xué)生一些必要的知識(shí)和技能，更要體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性。單純的美術(shù)教學(xué)已滿(mǎn)足不了學(xué)生的需求，而電教媒體的運(yùn)用，能把老師的講轉(zhuǎn)化為引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)的學(xué)，使枯燥呆板的教學(xué)模式變得豐富多彩。所以教學(xué)過(guò)程中充分利用電教媒體，不僅能極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，還能擴(kuò)大學(xué)生的視野，更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。
總之，多媒體輔助教學(xué)，是課堂教學(xué)中一種嶄新的教學(xué)模式，多媒體技術(shù)已經(jīng)顯示出強(qiáng)大的生命力和無(wú)法比擬的優(yōu)越性。它集合了視覺(jué)藝術(shù)和聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，讓我們的課堂教學(xué)變得異彩紛呈，能讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，使學(xué)生的創(chuàng)造力、想象力、動(dòng)手能力有更快的飛躍。多媒體的介入，也讓學(xué)生圍繞教師的設(shè)計(jì)引導(dǎo)，主動(dòng)動(dòng)腦思考，完成本課的重難點(diǎn)，使教師的引導(dǎo)作用和學(xué)生的主體性充分發(fā)揮了出來(lái)，從而營(yíng)造出一個(gè)良好的教學(xué)氛圍。
參考文獻(xiàn)
1.葉承選《充分發(fā)揮多媒體在美術(shù)教學(xué)中的作用》。
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