關(guān)于小學(xué)美術(shù)創(chuàng)造性教育思索論文
開展小學(xué)美術(shù)教育的主要目的是開發(fā)學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，而不是培養(yǎng)藝術(shù)家，這是絕大多數(shù)教育學(xué)家的共識。小學(xué)美術(shù)教育將學(xué)生的手、腦、眼三者統(tǒng)一起來，對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練和培養(yǎng)，這對學(xué)生潛在能力的開發(fā)尤為重要。小學(xué)美術(shù)教育是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力的有效途徑，因此，在小學(xué)美術(shù)教育當(dāng)中有效地開展創(chuàng)造性教育是非常重要的。
一、對美術(shù)教育中創(chuàng)造性教育的認(rèn)識
創(chuàng)造貫穿在整個(gè)人類歷史的進(jìn)程中，它不斷地推動(dòng)世界文明與社會的發(fā)展。在此過程中，創(chuàng)造力的產(chǎn)生是創(chuàng)造性思維的重要體現(xiàn)。對于小學(xué)教育來說，教師只有在學(xué)生思維轉(zhuǎn)變與發(fā)展的萌芽時(shí)期培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，才能夠?yàn)閲覄?chuàng)新型人才的產(chǎn)生奠定良好的基礎(chǔ)。與此同時(shí)，教師應(yīng)該及時(shí)對教學(xué)方法和方式進(jìn)行完善與更新，從根本上打破傳統(tǒng)教育模式的禁錮，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和進(jìn)取精神，為國家培養(yǎng)出現(xiàn)代化的綜合型人才。
藝術(shù)對小學(xué)生的身心發(fā)展有著重要的意義，藝術(shù)可以表達(dá)、傳遞感情，促使學(xué)生施展最大的創(chuàng)造力，還可以提高學(xué)生的表現(xiàn)力、理解力、交流能力及解決問題的能力。由此看來，藝術(shù)教育不僅與學(xué)校的純技法教學(xué)不同，而且與較為抽象的美學(xué)理論訓(xùn)練也不相似。
作為藝術(shù)教育之一的美術(shù)教育，是一種精神性與感性兼具的抽象活動(dòng)，但是需要人們用理智來了解并認(rèn)識它。如果美術(shù)教育的方法不正確，一味地遵守教條，就會使這種富有生機(jī)與活力的物質(zhì)變成毫無趣味的東西，因此，現(xiàn)代的美術(shù)教育應(yīng)當(dāng)是一種全新的藝術(shù)教育，并且也是一種較為張揚(yáng)的教育。美術(shù)教育不但需要技術(shù)與知識，而且還需要較為成熟的情感，因?yàn)樗饕哪康木褪亲寣W(xué)生通過欣賞與創(chuàng)造藝術(shù)，全面地認(rèn)識并掌握自己，而不是用毫無生機(jī)和感情的教條及技術(shù)來束縛學(xué)生�，F(xiàn)代化的美術(shù)教育不僅可以促使學(xué)生產(chǎn)生藝術(shù)感覺，而且能夠使學(xué)生科學(xué)地思考問題。
二、小學(xué)美術(shù)教學(xué)中開展創(chuàng)造性教育的措施
1嘗試多種多樣的美術(shù)教學(xué)方式
教師應(yīng)該采用啟發(fā)教學(xué)的方式，利用故事、游戲等多種教學(xué)方法來調(diào)動(dòng)學(xué)生作畫的積極性與主動(dòng)性，讓學(xué)生在充滿想象的空間里繪畫。實(shí)踐證明，教師在上課之前讓學(xué)生進(jìn)行有趣的美術(shù)游戲，能夠起到良好的效果，并且能夠充分地發(fā)揮學(xué)生的激情及創(chuàng)造性。
2生活是學(xué)生創(chuàng)造的源泉
教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生去認(rèn)識生活、體驗(yàn)生活，引導(dǎo)學(xué)生去挖掘自身的情感，捕捉生活中的每一個(gè)難忘瞬間，關(guān)注身邊的事和人，從中發(fā)現(xiàn)美并創(chuàng)造美。小學(xué)生具備獨(dú)特的內(nèi)心世界，有著極為強(qiáng)烈的好奇心和豐富的想象力，具有極強(qiáng)的探索精神和求知欲望。在小學(xué)階段這個(gè)非常關(guān)鍵的藝術(shù)發(fā)展時(shí)期，美術(shù)教師應(yīng)該不斷地引導(dǎo)學(xué)生去感受外部世界、體驗(yàn)生活，借助審美知覺來充分強(qiáng)化學(xué)生對美的'認(rèn)識及欣賞，幫助學(xué)生走向生活，融入大自然當(dāng)中，為感性生活的經(jīng)驗(yàn)向表象的轉(zhuǎn)化奠定良好的基礎(chǔ)。
3在美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)創(chuàng)造性思維
教師應(yīng)該及時(shí)挖掘?qū)W生潛在的創(chuàng)造力，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察周圍的生活和世界，讓學(xué)生在大腦中積累大量的表象，發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造的具體價(jià)值，勤于進(jìn)取。在美術(shù)教學(xué)當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維的方式有：激發(fā)學(xué)生的認(rèn)識興趣，誘發(fā)學(xué)生的想象，鼓勵(lì)學(xué)生勇于探索，充實(shí)學(xué)生的課外活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)有利于培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的條件與空間，等等。
4營造富有激情的藝術(shù)氛圍
小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)是小學(xué)審美教育中不可或缺的組成部分。在一定的時(shí)間內(nèi)最大限度地為學(xué)生營造出良好的繪畫氛圍，是小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)的關(guān)鍵，而創(chuàng)設(shè)“美術(shù)課堂畫廊”是增強(qiáng)美術(shù)課堂氣氛的有效方法：首先由畫的作者具體來談自身的感受及感想，之后由學(xué)生進(jìn)行欣賞與評價(jià)；在評價(jià)過程中，教師應(yīng)該讓學(xué)生各抒己見，充分交流自己的情感。開設(shè)“美術(shù)課堂畫廊”還能夠幫助學(xué)生產(chǎn)生繪畫的動(dòng)機(jī)與欲望，并將自身的情感、思想表現(xiàn)在繪畫當(dāng)中。教師應(yīng)該在“美術(shù)課堂畫廊”中積極為學(xué)生營造藝術(shù)的氣氛，從根本上完善學(xué)生的交流環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生思想的交流以及情緒的體驗(yàn)，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力的目的。
結(jié)語
在小學(xué)美術(shù)教育中進(jìn)行創(chuàng)造性教育是一項(xiàng)任重而道遠(yuǎn)的任務(wù)，如果想要更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，教師自身就必須具有較強(qiáng)的創(chuàng)新能力及創(chuàng)新意識，并不斷改革教學(xué)方法和教學(xué)思想，探索出一條能夠充分培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的美術(shù)教育之路。
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