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多媒體技術(shù)在美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用論文
一、多媒體技術(shù)在初中美術(shù)中的應(yīng)用現(xiàn)狀
目前很多的美術(shù)教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，將很多的美術(shù)圖片以及各種知識(shí)等都利用多媒體進(jìn)行演示，一節(jié)課很少與學(xué)生進(jìn)行交流，導(dǎo)致了學(xué)生一堂課程下來僅僅是欣賞了圖片，并沒有學(xué)到應(yīng)有的美術(shù)知識(shí)，最終嚴(yán)重影響了學(xué)生的教學(xué)。另外，很多學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，由于教師一趟課程僅僅是對(duì)多媒體講學(xué)，使教師與學(xué)生之間的溝通逐漸減少，并且，學(xué)生無法進(jìn)行自主思考，最終影響了學(xué)習(xí)效率。并且教師利用多媒體技術(shù)講解知識(shí)，沒有為學(xué)生詮釋一些難點(diǎn)以及重點(diǎn)，最終使學(xué)生無法理解美術(shù)教學(xué)中各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，無法提升自身的美術(shù)素質(zhì)，思維能力也沒有得到鍛煉。所以基于這幾點(diǎn)，教師必須要科學(xué)合理的運(yùn)用多媒體技術(shù)來對(duì)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)教學(xué)，要發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，從而提高學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)素質(zhì)。
二、多媒體技術(shù)在教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生能自主的學(xué)習(xí)需要學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課本上的內(nèi)容往往都枯燥無味，但是經(jīng)過多媒體技術(shù)的轉(zhuǎn)化，可以將一些生硬的知識(shí)利用圖片以及聲音的形式生動(dòng)的展現(xiàn)出來，這也在很大程度上激發(fā)了學(xué)生心中的好奇心，提升了學(xué)生的興趣，使學(xué)生能夠去全身心的投入美術(shù)學(xué)習(xí)中。另外，教師將美術(shù)中的一些難點(diǎn)進(jìn)行分解講解，利用多媒體為學(xué)生進(jìn)行演示，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。這將在很大程度上提升了學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，并且也促進(jìn)學(xué)生美術(shù)素質(zhì)的提升�？傮w概括起來，多媒體的優(yōu)越性包括：生動(dòng)性、直觀性、實(shí)踐性、創(chuàng)新性等方面。
三、多媒體技術(shù)在美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用
�。ㄒ唬┘ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣
學(xué)生成績(jī)往往與興趣成正比，興趣取決于成績(jī)好帶來的喜悅，反之獲得更大的成功需要持久的興趣。課堂教學(xué)、課本教材、周圍環(huán)境等因素使學(xué)生們的興趣局限于某一種狀態(tài)不能持續(xù)發(fā)展。多媒體技術(shù)在美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用，改變了課堂原有空洞、乏力、枯燥的教學(xué)模式，為課堂帶來了新鮮氧氣，在擴(kuò)大課堂容量的同時(shí)，為學(xué)生觀察提供了更多的信息和素材，完全超越了空間和時(shí)間上的限制，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，真正的改變了初中學(xué)生注意力不集中的陋習(xí)。若教師在教學(xué)中根據(jù)教學(xué)內(nèi)容靈活運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，發(fā)揮其趣味性，使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣，并能激發(fā)其更深的求知欲望，這樣的教學(xué)可謂是事半功倍。此時(shí)，多媒體技術(shù)的熟練運(yùn)用也是作為美術(shù)教師能更好的施教前提。
(二)增強(qiáng)美術(shù)教學(xué)的直觀性
不同與其他學(xué)科，美術(shù)是一門視覺藝術(shù)學(xué)科，教學(xué)的內(nèi)容就是讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)展美，感受美。如若老師在教學(xué)過程中一味的借助語言和課本內(nèi)容來授課，從根本上講難以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。因?yàn)榻處熓种械慕虒W(xué)資料有限，單憑僅有的教材和參考書來培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展美、感受美的能力，未免有些強(qiáng)之所難。在初中美術(shù)教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)，教師可以利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源來為尋找一些課外資料，豐富學(xué)生的思維世界，開拓學(xué)生的視野，從而來提升學(xué)生的美術(shù)素質(zhì)。教師在課堂上利用多媒體工具為學(xué)生展示各種視頻片段、動(dòng)畫攝影燈，顯然，表現(xiàn)出來的效果更生動(dòng)且直觀。
�。ㄈ╅_闊視野提高審美素質(zhì)
在初中美術(shù)教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)，能夠有效將一些復(fù)雜的知識(shí)點(diǎn)簡(jiǎn)單化，更加直觀地展現(xiàn)在學(xué)生的眼前。同時(shí)還能將一些在生活中很難捕捉到的景象進(jìn)行展現(xiàn)，使學(xué)生能夠更好的進(jìn)行觀察，增強(qiáng)學(xué)生的注意力，使相關(guān)的內(nèi)容更加的充實(shí)有趣。為提高學(xué)生的審美素質(zhì)，獲得豐富鮮明的穩(wěn)定的表象尤為重要，多媒體技術(shù)表達(dá)在空間上創(chuàng)造了鍛煉的場(chǎng)所，較為廣闊的想象空間更使學(xué)生暢所欲言，打破原本局限。束縛的思想，將對(duì)審美的意見發(fā)表的更為淋漓盡暢，從而更近一步的提升了學(xué)生的審美素質(zhì)。
�。ㄋ模┡囵B(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維
創(chuàng)造性思維是高素質(zhì)人才的必備能力，也是美術(shù)教育的核心，只有具備一定的創(chuàng)造能力才能不斷的延伸美術(shù)的生命力,而初中正是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維的最佳階段。創(chuàng)造的前提是具有想象，也是創(chuàng)造性思維的主要方法。創(chuàng)造性思維并非無根無據(jù)的胡思亂想，要受到積極的事物啟發(fā)才可。多媒體在美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用不僅起到良好的啟發(fā)誘導(dǎo)作用，而且通過視、聽等各種渠道對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造性思維產(chǎn)生一定的影響，刺激學(xué)生能充分發(fā)揮想象力。利用多媒體不同的演示形式給學(xué)生們展示出來，實(shí)質(zhì)就是為學(xué)生提供更多的機(jī)會(huì)，使學(xué)生能夠在相應(yīng)地額演示基礎(chǔ)上進(jìn)行思考，從而來引發(fā)學(xué)生的興趣，鍛煉學(xué)生思維能力，在傳授知識(shí)的基礎(chǔ)上啟發(fā)他們的積極思維，為美術(shù)藝術(shù)創(chuàng)作提供更豐富的知識(shí)和更純熟的表現(xiàn)手法。初中美術(shù)教學(xué)中多媒體技術(shù)占據(jù)著重要的地位，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)一些難點(diǎn)知識(shí)的理解，提升學(xué)生的美術(shù)素質(zhì)，使學(xué)生更加直觀的進(jìn)行學(xué)習(xí)。因此教師必須要科學(xué)合理的應(yīng)用多媒體技術(shù)，來對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生興趣的提升，培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)素質(zhì)。
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