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情景教學(xué)法在高中美術(shù)教學(xué)的應(yīng)用論文
【摘要】在高中美術(shù)教學(xué)中應(yīng)用情境教學(xué)法，要求教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，有針對性的創(chuàng)建教學(xué)情境，有助于學(xué)生掌握課本知識。情景教學(xué)的最終教學(xué)目標(biāo)是挖掘?qū)W生潛在的情緒，促進(jìn)學(xué)生個性化得到更好的發(fā)展。在教師中，教師可以通過這種教學(xué)方式，積極開展一些有教學(xué)意義的實踐活動，比如：美術(shù)鑒賞、繪畫等等，不僅可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，而且可以確保課堂教學(xué)效果。本文從兩個方面分析情境教學(xué)法在高中美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用，以供大家參考。
【關(guān)鍵詞】情景教學(xué)法；高中美術(shù)教學(xué)；應(yīng)用
在實施新課程的背景下，越來越多的高中學(xué)校重視學(xué)生在德智體美各個方面的發(fā)展，美術(shù)在高中教學(xué)中的地位也越來越高。但是當(dāng)前我國許多高中美術(shù)教師在教學(xué)中仍然采用陳舊的教學(xué)方式，這樣不利于學(xué)生學(xué)習(xí)成績的都提升，降低學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，對課堂教學(xué)效果產(chǎn)生不良的影響。因此，作為一名高中美術(shù)教師，想要改變這樣的教學(xué)情況，應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)實際情況，不斷改進(jìn)以往的教學(xué)方式。而情景教學(xué)法是一種新型的教學(xué)方式，在高中美術(shù)教學(xué)中得到廣泛應(yīng)用。教師在教學(xué)中，通過構(gòu)建教學(xué)情境，可以激發(fā)學(xué)生內(nèi)心求知欲，開拓學(xué)生視野，提高學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)，使學(xué)生在教學(xué)情境中可以積極發(fā)揮學(xué)習(xí)主動性，并且配合學(xué)生完成教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)。
一、在高中美術(shù)教學(xué)中應(yīng)用情境教學(xué)的意義
�。ㄒ唬┨岣哒n堂教學(xué)質(zhì)量
美術(shù)教學(xué)的目的不只是幫助學(xué)生掌握教學(xué)知識，重點是提高學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。高中美術(shù)教學(xué)中應(yīng)用情境教學(xué)法，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。并且將不同的知識點結(jié)合在一起，可以有效挖掘?qū)W生潛在的智力。[1]由于高中美術(shù)課本中大量的知識具有抽象性，因此，為了將抽象的概念轉(zhuǎn)變?yōu)橹庇^的方式，教師可以用教學(xué)情境法，將教學(xué)內(nèi)容和實際生活情境進(jìn)行結(jié)合，這樣有助于學(xué)生了解知識點，從而提高學(xué)習(xí)水平，保證教學(xué)質(zhì)量。
�。ǘ┘訌妼W(xué)生動手操作能力
在高中美術(shù)教學(xué)中采用情景教學(xué)法，可以讓學(xué)生在掌握理論知識的基礎(chǔ)上，通過不同的教學(xué)情境，加強學(xué)生各方面的能力，比如：適應(yīng)能力、溝通交流能力是實踐能力。教師在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的時候，盡可能體現(xiàn)現(xiàn)實，讓學(xué)生可以在輕松和諧的課堂教學(xué)氛圍中提高自身動手操作能力。
�。ㄈ┨岣邔W(xué)生創(chuàng)新意識
在情境教學(xué)過程中，教師創(chuàng)建的教學(xué)情境不能死氣沉沉，而是生動有趣，具有一定的啟發(fā)性和創(chuàng)新性，正確引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷發(fā)揮想象力，使學(xué)生對課本知識的學(xué)習(xí)不只是簡單的接受，而是發(fā)自內(nèi)心真正的喜歡，激發(fā)學(xué)生對美術(shù)的求知欲，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生主動思考問題的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生創(chuàng)新意識。
二、在高中美術(shù)教學(xué)中應(yīng)用情景教學(xué)的有效策略
�。ㄒ唬┖侠砝孟冗M(jìn)的多媒體技術(shù)，創(chuàng)建具有生活化特征的教學(xué)情境
情境創(chuàng)建的形式不是單一的，而是多樣化的。作為高中美術(shù)教師，在教學(xué)過程中，必須要考慮教學(xué)內(nèi)容和實際教學(xué)情況，確保整個教學(xué)過程都可以體現(xiàn)出情境。近年來，隨著我國教育改革，許多教師已經(jīng)意識到傳統(tǒng)的教學(xué)模式不能滿足現(xiàn)代學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，在教學(xué)方式上需要進(jìn)行改進(jìn)創(chuàng)新。[2]而多媒體技術(shù)教學(xué)是高中教學(xué)中應(yīng)用作為廣泛的教學(xué)方式，不僅可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，而且可以建立輕松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。因此，在高中美術(shù)教學(xué)中，想要確保課堂教學(xué)效果，可以根據(jù)教學(xué)課程，運用多媒體技術(shù)創(chuàng)建具有生活化特征的教學(xué)情境。比如：教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，利用多媒體技術(shù)，將其制作成一個視頻，視頻內(nèi)容是一些有趣的生活情境，與學(xué)生日常生活相關(guān)的，在大屏幕上播放，使每個學(xué)生都可以看到這個視頻，通過這樣做可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，掌握教學(xué)內(nèi)容，從而有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)水平。
�。ǘ┣榫硟�(nèi)容貼近生活實際
在高中美術(shù)教學(xué)中應(yīng)用情景教學(xué)法，情境內(nèi)容對教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率的影響是相當(dāng)大的。如果情境內(nèi)容脫離生活實際，學(xué)生在學(xué)習(xí)時容易出現(xiàn)厭學(xué)的情趣，從而降低學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。反之，如果情境內(nèi)容體現(xiàn)現(xiàn)實生活，學(xué)生就會產(chǎn)生共鳴，提高學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。[3]因此，高中美術(shù)教師在創(chuàng)設(shè)情境的時候，對于情境內(nèi)容的設(shè)計是非常重要的。盡量不要選擇生僻冷門的內(nèi)容，以免學(xué)生在學(xué)習(xí)中不能提高學(xué)習(xí)興趣。教師應(yīng)該從學(xué)生心理特點的角度出發(fā)，設(shè)計一些生活中常見的情境，有助于學(xué)生激發(fā)內(nèi)心學(xué)習(xí)熱情，主動參與到活動中。比如：教師可以創(chuàng)建一些個性化的教學(xué)情境，情境內(nèi)容主要是在日常生活中學(xué)生經(jīng)常見到的景象。這樣的情境和學(xué)生生活實際息息相關(guān)，隨處都能看到，可以吸引學(xué)生注意力，自覺參與到情境中。
�。ㄈ┣榫硠�(chuàng)設(shè)形式多樣化
高中美術(shù)教師在教學(xué)中運用情境教學(xué)法，不僅要求情境內(nèi)容符合學(xué)生生活實際，而且要求情境創(chuàng)設(shè)形式是不同的。[4]如果教師只用運用單一的情境創(chuàng)設(shè)形式，時間長了，學(xué)生就會出現(xiàn)厭煩的情緒。因此，教師必須要意識到情境創(chuàng)設(shè)形式在情景教學(xué)中的重要性，使其朝著多樣化的方向發(fā)展，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)成績。
三、結(jié)語
在高中美術(shù)教學(xué)過程中，教師想要提高課堂教學(xué)效果，保證教學(xué)質(zhì)量，必須要在傳統(tǒng)教學(xué)方法上進(jìn)行創(chuàng)新，合理運用情境教學(xué)法，教師結(jié)合教學(xué)課程，創(chuàng)建相應(yīng)的教學(xué)情境，情境內(nèi)容包括學(xué)生接受、感受和體驗的情況。體驗方式是多樣化的，比如：審美、想象以及視覺等方面。同時，教師在美術(shù)教學(xué)過程中運用這種教學(xué)方式，可以創(chuàng)建不同的教學(xué)情境對學(xué)生進(jìn)行體驗教學(xué)，從而有效刺激學(xué)生自身各個感官。
參考文獻(xiàn)：
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[3]王淑彥.論情景教學(xué)法在高中美術(shù)鑒賞教學(xué)中的應(yīng)用[J].藝術(shù)科技,2016,29(06):417.
[4]陶可森.情景教學(xué)法在高中美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用策略[J].學(xué)周刊,2016(28):215-216.
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