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淺談如何在一年級美術(shù)教學中陶冶學生情操論文
這學期因為學校工作需要，我接手了一年級美術(shù)教學任務。同時在學生心理健康教育方面進行了一些探索，體會到美術(shù)教學不僅要培養(yǎng)學生的美術(shù)技能，而且要美化學生的心靈。我正在從以下方面進行實施：
一、 培養(yǎng)學生良好的行為習慣
如今的小學生被稱之為“小皇帝”，就是因為被家長寵愛，從小養(yǎng)成為
所欲為、不講民主、不尊重他人的壞習氣。因此，教師不但要敢于接受學生正確的意見，要鼓勵學生多質(zhì)疑，允許學生保留自己的意見，而且要教育學生尊重他人，平等待人，從而培養(yǎng)學生從小講民主的健康心態(tài)。
“陶冶學生的情操，提高審美能力”是新課標確立的九年義務教育階段美術(shù)課程的價值之一。其中蘊含著對自然和生活的熱愛及責任感，對自然環(huán)境的保護及對美好事物的欣賞、表現(xiàn)與創(chuàng)造。我們時常會覺得小學生在美術(shù)活動中扮演著既是“美的使者”又是“丑的化身”。作為美術(shù)教師，我們要在日常的美術(shù)活動中培養(yǎng)學生良好的行為習慣，從而使每個學生都成為美的小天使。
針對一年級的年齡特點，我通常采用啟發(fā)式教學，注意引導他們的日常行為。美術(shù)課后的場景是令老師頭疼的，凌亂的地面，天女散花的紙張……有時只有幾個女生在老師的帶領(lǐng)下收拾著�？粗@樣情形，我在教學時故意穿插幾個環(huán)節(jié)來引導怎樣講究衛(wèi)生，自己的事要自己完成等等，學生在我的啟發(fā)下現(xiàn)在習慣正逐步變好了。
二、 轉(zhuǎn)變教師的教學觀念
美術(shù)課得不到學校、家長、甚至是孩子們的重視，美術(shù)教師也就無所謂了。 特別是在小學，教師在美術(shù)課中放任自流的現(xiàn)象很普遍。但是經(jīng)過實際課堂教學以后我覺得，美術(shù)對孩子們來說是是非常重要的將會影響他們一生。我們既要讓孩子享受到寬松的氛圍，又要在我們自由的課堂中展現(xiàn)行為之美。所以首先要說我們要有一定的標準，在標準的課堂中去鼓勵孩子們具有創(chuàng)造性的思維活動。
教師自己尊重了自己，孩子們才會尊重你。好多教副科的老師抱怨現(xiàn)在課難上，學生不聽話。難上課只能說是教師的觀念沒轉(zhuǎn)變，把自己始終擺在神圣的位子，拉不下身價，融不到學生當中去，學生對你肯定不歡迎。我教書十年有余，不管是什么課從不馬虎，用心去教學，年年效果都不錯，每次上課看到孩子們發(fā)自內(nèi)心的歡迎我覺得好滿足。自從當任教導主任以來，我把自己的每堂課作為教學研究，探討適合我校的教學方法。在一年級美術(shù)教學課堂中我先引導，再讓孩子們小聲地“自說自畫”，讓他們與自己畫面中的人物對話，讓孩子們的思維得到了解放，當他們沉浸在自己繪畫的世界中時，同時得到了享受，才能畫得好。
三、輕松引導課堂教學
美術(shù)是一門特殊的學科，它能使學生學習到從繪畫到制作的本領(lǐng)，能培養(yǎng)學生的綜合能力，能使學生感受美，讓學生學得輕松，在學習繪畫的途中，再也不是教師在上面畫，學生在下面畫的情景，每一個美術(shù)教師給學生創(chuàng)造的是一個歡樂的課堂氣氛，不但是繪畫技能的學習也是體會繪畫所帶來的快樂。教學內(nèi)容和形式都應該在學生認識水平上下工夫，在趣味上做文章。為達到趣味性效果，教學活動的組織形式應靈活多樣，以若干個趣點來連接教學過程，不斷地激發(fā)學生的好奇心和求知欲。我上《魚兒游游》這一課時，從一開始以“找朋友”游戲的形式導入，引到小魚怎樣游玩找朋友？每一個環(huán)節(jié)都有它的閃光點，使學生的心都凝聚在其中。接著應創(chuàng)設疑問、探索的教學情境，讓學生在思考、討論、探索中提高語言的交際功能，在表現(xiàn)中豐富藝術(shù)語言，提高審美能力，增強藝術(shù)學習的自信心和滿足感。最后引入評價機制，通過自評、他評、教師評等游戲方式，鼓勵每個學生根據(jù)自己的特點提高學習美術(shù)的興趣和能力，體會美術(shù)活動所帶來的“快感”。
四、滲透思想品德教育
品德教育也是美術(shù)教育中的重要環(huán)節(jié)。在教學中可以通過各種題材的命題創(chuàng)作，培養(yǎng)學生愛祖國、愛和平、愛集體、愛勞動、愛學校、愛社會主義美好生活，保護地球的良好習慣。除了教材上的內(nèi)容我還結(jié)合學生實際增加了一些內(nèi)容如《美麗的國旗》、《我的校園》、《地球媽媽》、《爸爸、媽媽和我》 以及布置教室等。這樣，從宏觀的美到微觀的美，從視覺世界的美到精神世界的美，一步一步地形成體系來加強學生的審美觀。使他們的心靈得到美的熏陶。
俗話說：“習慣成自然”， 高尚的道德情操，良好的學習習慣，能使學生審美觀從內(nèi)心出發(fā)，不走彎路而達到高境界；不良的學習習慣，會給學習的成功帶來困難。所謂“學習習慣”是指學生的主體在較長的學習過程中，逐漸養(yǎng)成的一時不易改變的學習行為。好習慣就像是我們生命的枝上盛開的一朵美麗的小花，學生能否養(yǎng)成良好的學習習慣，對他們的成功與否至關(guān)重要。對我們美術(shù)教師來講培養(yǎng)學生良好的學習習慣也是我們義不容辭的任務，我們比其他科目的要求更高了一層，也許得不到家長的支持，也許沒有足夠的重視，但作為審美教育不可或缺的部分，良好的學習習慣有助于陶冶學生的情操提高他們的修養(yǎng)，因為我們要在“美”的名義下創(chuàng)造美。
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