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淺談我高校美術(shù)教育瓶頸突破策略
摘要：伴隨著我國教育的改革和發(fā)展，我國高校美術(shù)教育工作也迎來了新的機遇與挑戰(zhàn)，在不斷創(chuàng)新并取得成果的同時，一些問題也逐步開始顯現(xiàn)出來。本人就多年的一線教學(xué)的經(jīng)驗，聯(lián)系當前高校美術(shù)教育工作的發(fā)展情況，對應(yīng)對高校美術(shù)教育問題提出了一些措施和看法如下。
關(guān)鍵詞：高校美術(shù)；突破瓶頸；方法策略
我國美術(shù)教育的范圍隨著我國教育的改革發(fā)展而越來越廣，各大高校都建立了與美術(shù)有關(guān)的專業(yè)，以滿足藝考考生的需求。美術(shù)教育研究成為現(xiàn)代高等教育的重要組成成分，在高校的教育的發(fā)展中占據(jù)了不可缺少的位置。這樣的現(xiàn)象是可喜的，但是，高校美術(shù)教育在發(fā)展的過程之中，也出現(xiàn)了一些問題，對高校學(xué)生接受好的美術(shù)教育不利，阻礙了高等美術(shù)教育的發(fā)展進程。如何解決相關(guān)問題呢？筆者認為只有結(jié)合現(xiàn)實情況，在中國傳統(tǒng)美術(shù)教育和借鑒外國的經(jīng)驗的條件下，對其“取其精華，去其糟粕”，不斷改善高校美術(shù)教育的模式，追求教學(xué)形式、教學(xué)內(nèi)容等多方面的突破來能培養(yǎng)出全面發(fā)展的美術(shù)人才。
１、高校美術(shù)教育存在的問題
1.1教學(xué)定位模糊不清：上海師大美術(shù)學(xué)院的劉大鴻教授曾指出：“高校美術(shù)教育的培養(yǎng)目標應(yīng)該是培養(yǎng)有創(chuàng)造力的人，使受教育者在感受觀察思考、時空設(shè)計構(gòu)成、技能材質(zhì)運用等幾方面都得到發(fā)展，成為有社會責(zé)任感、有整體藝術(shù)素養(yǎng)、身心健康的實干創(chuàng)新型的美術(shù)工作者。”但是對于一些高校來說，這樣的美術(shù)教育目標顯然難以完全實現(xiàn)，高校需要結(jié)合自身的條件和人才培養(yǎng)計劃，對美術(shù)教育進行科學(xué)的定位。但從實際情況來看，一些高校對美術(shù)教育并沒有一個清晰的定位。
1.2教學(xué)體制存在弊端：受應(yīng)試教育等思想的影響，一些高校的美術(shù)教育過于功利化與浮躁化，現(xiàn)有的教學(xué)體制主要以技能培養(yǎng)為主，教學(xué)目標的制定、教學(xué)內(nèi)容的選擇、教學(xué)手段的應(yīng)用都過于單一，尤其是非美術(shù)專業(yè)的美術(shù)教育，在美術(shù)教學(xué)實踐中過度追求美術(shù)技巧而忽略人文素質(zhì)的培養(yǎng)，無疑會揠苗助長。此外，目前高校中的一些美術(shù)教師過分看重個人的社會地位和經(jīng)濟利益，難以潛心于美術(shù)專業(yè)研究，這對高校美術(shù)教育水平的提升顯然也是非常不利的。
1.3高校美術(shù)教育的師資力量欠佳：當前的高校中，美術(shù)教師力量結(jié)構(gòu)比較單一，整體上師資力量還不夠強大。從事美術(shù)教育的工作比較少，造成一些高校美術(shù)的教師能力不是特別高。第二、在某些高校美術(shù)的師資多為普通的美術(shù)教師，而真正有能力的美術(shù)教育者和骨干教師缺乏，使美術(shù)學(xué)科的整體實力較弱。第三，某些高校的教師的文化水平不高，一些老師甚至沒有最基礎(chǔ)的文化素養(yǎng)和扎實的專業(yè)知識，同時，在教學(xué)上的能力也較差，教學(xué)的觀念上也并不超前，沒有找到開展美術(shù)教學(xué)的正確方法。這些原因?qū)е铝四壳懊佬g(shù)教學(xué)沒有取得好的效果，沒有培養(yǎng)出很多好的美術(shù)人才。
1.4忽視自身的教學(xué)情況，盲目招生：首先，在目前看來，很多的高校都比較重視美術(shù)教育，都開設(shè)了美術(shù)專業(yè)，確定了相應(yīng)的教學(xué)目標，這些現(xiàn)象總體來說是好現(xiàn)象。但是，有些高校卻忽視了自身的教學(xué)情況，在自身條件不具備的情況下，盲目進行美術(shù)招生，使很多的目標不能達到，甚至出現(xiàn)課程設(shè)置不合理或者教學(xué)內(nèi)容不規(guī)范、教學(xué)設(shè)施不完善等問題，沒有能力滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展的要求。其次，在高校設(shè)定的課程中，美術(shù)設(shè)定的時間比較短，并且在真正的實踐中也沒有完完全全的落到實處，這就導(dǎo)致了學(xué)生從高校的學(xué)習(xí)到的理論沒有足夠的時間同實際結(jié)合起來，造成實踐能力的缺乏，而后導(dǎo)致學(xué)生在畢業(yè)后就業(yè)困難。最后，一些高校為了追求經(jīng)濟效益，盲目的進行擴招，沒有考慮社會的需求實際，導(dǎo)致了許多問題。如上所述的教學(xué)質(zhì)量低下，學(xué)生學(xué)不到真正專業(yè)的美術(shù)知識等。
1.5高校美術(shù)教育的教學(xué)條件由于資金的投入不足而不能很好的滿足教學(xué)：因為美術(shù)教育可以稱得上是一種貴族教育，所以必須有足夠的經(jīng)費支撐才能實現(xiàn)教學(xué)，但是目前我國對于高校美術(shù)教育的經(jīng)費投入遠沒有達到理想的效果。而本來高校的辦學(xué)經(jīng)費就是有限的，所以美術(shù)教育能夠獲得的經(jīng)費投入自然會不足。并且目前我國正在實施高等教育擴招政策，它的不斷推進，既促進了美術(shù)教育的繁榮，也使得美術(shù)專業(yè)面臨更加繁重的教學(xué)任務(wù)，然而不能科學(xué)全面認識美術(shù)教育的高校領(lǐng)導(dǎo)和相關(guān)部門負責(zé)入仍不在少數(shù)，這也是高校美術(shù)教育經(jīng)費不足的原因之一，如此使得教學(xué)中的一些必要教學(xué)設(shè)備無法得到滿足，嚴重制約了美術(shù)教育的發(fā)展。
1.6高校美術(shù)教育課程設(shè)置存在不合理的地方，未能達到規(guī)范化水平：一些高校還沒能科學(xué)合理的設(shè)置美術(shù)教學(xué)的課程，在辦學(xué)方向和培養(yǎng)目標方面表現(xiàn)的尤為突出，這兩方面往往與現(xiàn)實有著嚴重的脫節(jié)，實際的可行性較差。這是因為當前很多高校只把美術(shù)專業(yè)的繪畫技法當做美術(shù)教學(xué)課程設(shè)置的重心，忽視了對其他各方面綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和發(fā)展，是嚴重的重“技”輕“道”的表現(xiàn)。這明顯阻礙了美術(shù)教育的綜合發(fā)展。同時一些學(xué)生還沒對美術(shù)教育提起足夠的重視，他們僅把美術(shù)教學(xué)當作是提高自身修養(yǎng)的課程，對一些美術(shù)公共課沒有什么興趣，更甚者有抵觸的反應(yīng)，這就造成了高校美術(shù)教育與學(xué)生之間缺少聯(lián)系，無法順利開展。
1.7美術(shù)教育評價指標不健全對于部分高校來說，目前其美術(shù)教育還缺乏一套完整、科學(xué)的教學(xué)評價體系，這不利于美術(shù)教育活動的有效開展，也限制了高校美術(shù)教育質(zhì)量的持續(xù)提高，導(dǎo)致目前高校的美術(shù)教學(xué)氛圍不夠活躍，很多課程的開設(shè)偏離了美術(shù)教育和人才培養(yǎng)的基本目標。在教學(xué)評價的具體環(huán)節(jié)，部分學(xué)校還采取閉卷考試的形式，在技能考核上則存在很多的主觀性，這很容易陷入人才培養(yǎng)的誤區(qū)。
２、高校美術(shù)教育發(fā)展的突破措施方法
2.1高校美術(shù)教育應(yīng)該重新定位自己的人才培養(yǎng)目標：在當前改革開放成果越來越多的背景之下，我國高校美術(shù)教育面臨著越來越高要求的人才培養(yǎng)需求。傳統(tǒng)的教學(xué)模式顯然不能適應(yīng)新時期的人才培養(yǎng)需求了，社會已經(jīng)明確提出了需要更多復(fù)合型人才。因此，高校美術(shù)必須認清這一形勢，重新找準自己在當前社會中的定位，進一步調(diào)整并明確自己的人才培養(yǎng)方向和目標，努力建立一個以培養(yǎng)美術(shù)專業(yè)能力為基礎(chǔ)，同時兼顧培養(yǎng)學(xué)生其他方面相關(guān)知識和能力的多元化的人才培養(yǎng)體系，從而不斷增強高校輸出合格甚至是優(yōu)秀美術(shù)人才的能力，滿足社會的實際需求，使得高校美術(shù)教育與社會實際需求之間完成有效銜接。這將幫助高校盡快解決當前就業(yè)難的現(xiàn)狀和問題，使得具有綜合性能力的復(fù)合人才走向社會。
2.2建設(shè)出高質(zhì)量的教師團隊：高校美術(shù)的師資力量嚴重缺乏，美術(shù)教育者的綜合素質(zhì)不高，針對此問題，在進行美術(shù)教學(xué)的過程中，高校必須要加強師資力量的建設(shè)，構(gòu)建出高素質(zhì)的教師團隊，提高高校教師的綜合水平。這不僅僅要求美術(shù)教師有豐富的專業(yè)的美術(shù)知識，而且要求他們有其他多方面的能力和知識，要會教育懂得教育。教師能夠積極的引導(dǎo)學(xué)生進行主動的學(xué)習(xí)，這樣來提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出學(xué)生的美術(shù)專業(yè)素質(zhì)。高質(zhì)量的教師團隊，是一個結(jié)構(gòu)合理、層次分明、男女比例協(xié)調(diào)、綜合素質(zhì)高的團隊，并且要求他們有不斷學(xué)習(xí)、不斷進取的精神，有著高的科研能力和與時俱進的教學(xué)觀點，及時更新自身的知識文化。這樣的師資，才能稱得上高質(zhì)量的師資，是當前美術(shù)教育所需要的師資。
2.3提高學(xué)生創(chuàng)新能力，因材施教培養(yǎng)出不同的人才：高校美術(shù)教育應(yīng)該對人才進行重新的定位，設(shè)計出不同的培養(yǎng)目標。萬圣先師孔子曾說過要因材施教。在當前，美術(shù)教育不應(yīng)該墨守成規(guī)。在不斷改革的背景下，高校美術(shù)也應(yīng)該與時俱進跟上潮流，培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才。傳統(tǒng)的美術(shù)教育形式已經(jīng)不再適應(yīng)新時期美術(shù)教育人才的培養(yǎng)目標了，或者說是，傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)模式已經(jīng)跟不上現(xiàn)代美術(shù)的潮流發(fā)展了。因此，美術(shù)教育必須改革，重新定位。首先，我們要明確美術(shù)教育目前的發(fā)展現(xiàn)狀，明確當今社會需要什么樣的美術(shù)人才，這樣找準美術(shù)教育的位置，培養(yǎng)出社會需要的人才。培養(yǎng)出既有專業(yè)的美術(shù)技能，又有多方面知識與能力的高素質(zhì)人才，滿足社會的需求，使培養(yǎng)出的學(xué)生能被社會吸收，這樣才能幫助解決學(xué)生就業(yè)困難的問題。如果一個事物要長久的發(fā)展，那么一定少不了創(chuàng)新，美術(shù)也同樣如此。高校美術(shù)教育必須結(jié)合現(xiàn)實開拓創(chuàng)新，但我們要清楚的明白，創(chuàng)新是要有扎實的美術(shù)功底和創(chuàng)新的思維模式，這對創(chuàng)新者的素質(zhì)有著很高的要求。創(chuàng)新是有多種方面的，比如讓學(xué)生在自己的作品中表達自身的觀點，展開想象；在空間上進行創(chuàng)新或者構(gòu)圖上進行創(chuàng)新等。高校教師應(yīng)該在此時對學(xué)生進行合理的點撥把控，防止學(xué)生出現(xiàn)問題，以此來鍛煉并提高學(xué)生的創(chuàng)新水平。
2.4培養(yǎng)學(xué)生的實踐意識和實踐能力，理論要聯(lián)系實際：我們都清楚的明白美術(shù)是一門理論與實際相結(jié)合的學(xué)科，所以，在高校美術(shù)教育中，教學(xué)必須要根據(jù)學(xué)校的實際情況來指定相關(guān)的教學(xué)計劃，要重點培養(yǎng)學(xué)生的實踐意識和實踐能力，把學(xué)習(xí)到的理論轉(zhuǎn)化為實際的操作。教師所需要做的就是引導(dǎo)學(xué)生從淺到深的思考，不斷提高學(xué)生的實踐能力，做好規(guī)劃，是不同的學(xué)生在不同的階段達到不同的學(xué)習(xí)目標。其次，高校不像小學(xué)、中學(xué)那樣，一切以老師為主體，而是要以學(xué)生為主體。指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自己制定學(xué)習(xí)計劃安排，同時嚴格按照學(xué)校的教學(xué)基本計劃和基本任務(wù)進行學(xué)習(xí)。這樣才能夠推進高校美術(shù)的教育計劃的順利實施。
2.5高校美術(shù)教育應(yīng)該注重提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識和能力：當前，高校美術(shù)教育仍然較為傳統(tǒng)的教學(xué)模式，已經(jīng)嚴重壓抑了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，他們在學(xué)習(xí)過程中處于弱勢的被動地位，往往對學(xué)習(xí)提不起學(xué)習(xí)的興趣。這就需要高校盡快改革現(xiàn)有的教學(xué)模式，努力引導(dǎo)學(xué)生提高主動獨立學(xué)習(xí)的意識和能力，讓他們認識到盡早樹立起獨立自主學(xué)習(xí)的意識，努力進行自我探究式學(xué)習(xí)，獨立發(fā)現(xiàn)問題并嘗試解決問題，不斷拓展自己的思維空間，真正成為學(xué)習(xí)的主體。同時，高校美術(shù)教育應(yīng)該努力培養(yǎng)學(xué)生的多元文化意識，這是因為美術(shù)本身就是多種文化知識的重要載體，學(xué)生應(yīng)該在學(xué)習(xí)的過程中廣泛涉獵多個領(lǐng)域的知識和技能，從而把自己武裝成為具有多元文化的高素質(zhì)人才。
2.6高校美術(shù)教育應(yīng)該開展豐富多樣的課外活動，促進高校之間的資源共享：高校應(yīng)該積極為學(xué)生創(chuàng)造更多的機會，讓他們參與到課外豐富多彩的美術(shù)活動中去，為他們營造一個良好的美術(shù)教育環(huán)境。同時，高校之間還應(yīng)該努力實現(xiàn)資源共享，形成教育之間的有效合力，從而使得有限的教育資源能夠發(fā)揮出最大的協(xié)作力。當然，在課外活動中，高校美術(shù)教育應(yīng)該重視地域文化因素，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注地域文化，培育民族精神，為他們開設(shè)民間美術(shù)課程，開展民間藝術(shù)實踐考察活動，教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生在專業(yè)課中融入地域文化精神，合理建設(shè)民間美術(shù)專業(yè)，從而使得高校美術(shù)教學(xué)內(nèi)容和方式能夠形成自己的特色，進而獲得新生的力量。
３、結(jié)語
高校美術(shù)教育擔負著傳承文化的重要責(zé)任，必須積極制定有效可行的策略來突破當前存在于高校美術(shù)教育中的一些發(fā)展瓶頸，營造良好的美術(shù)教學(xué)環(huán)境，促使學(xué)生的美術(shù)思維得到拓寬，美術(shù)創(chuàng)新能力得到發(fā)展，藝術(shù)情操得到很好的陶冶，從而推動美術(shù)教育更好更快的發(fā)展。這就要求高校更加重視在綜合性大學(xué)中美術(shù)教育重要的地位及作用，將自己的辦學(xué)指導(dǎo)思想進行合理的調(diào)整，使得美術(shù)專業(yè)的特色得到充分體現(xiàn)，并明確目標為構(gòu)建綜合化的課程體系，同時要對課程設(shè)置進行優(yōu)化，對學(xué)生采取分類指導(dǎo)的指導(dǎo)方法，對美術(shù)教育管理模式也要進行科學(xué)合理的改革和完善，從而促進高校美術(shù)教育的質(zhì)量與水平得到有效的提高，培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的適應(yīng)社會需求的綜合性美術(shù)人才。總之，針對高校美術(shù)教育中存在的一些發(fā)展瓶頸問題，應(yīng)該采取積極有效的措施進行應(yīng)對，為學(xué)生營造出良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。在好的教育教學(xué)的環(huán)境之下，學(xué)生才可能主動的發(fā)揮自身的能動性，參與學(xué)習(xí)、學(xué)會學(xué)習(xí)，才能真正的提高美術(shù)水平，把自己打造成專業(yè)素質(zhì)與文化素質(zhì)齊高的社會所需要的美術(shù)人才。高校所需要做的———提高學(xué)生的實踐操作能力，打開學(xué)生的創(chuàng)新思維，陶冶出學(xué)生的高的藝術(shù)水準，培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才，這樣才能不斷推動高校美術(shù)教育的發(fā)展。
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作者:周玉菊 單位:貴州省黔西南州興義民族師范學(xué)院
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