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淺談以美術(shù)鑒賞助推中職生素質(zhì)教育
自從素質(zhì)化教育方針大力推廣執(zhí)行過后，中職教育形式和內(nèi)容也發(fā)生了翻天覆地的變化結(jié)果，學(xué)生不單單關(guān)注自身技能訓(xùn)練結(jié)果，同時希望獲得素質(zhì)全方位拓展成就，在這樣的背景下，中職院校領(lǐng)導(dǎo)也開始響應(yīng)國家政策，為學(xué)生開創(chuàng)較為多樣妥善的教學(xué)環(huán)境，令他們在最新其豐富的知識熏陶作用下，獲得豐厚的收獲。歸結(jié)來講，美術(shù)鑒賞可以令中職生獲取更多的藝術(shù)知識，更令其藝術(shù)涵養(yǎng)得以健全，這對于今后素質(zhì)全方位發(fā)展，往往存在決定性意義。所以，在中職院校教育中深刻探討美術(shù)鑒賞對學(xué)生素質(zhì)改造的助推效用，是十分緊要的。
一、目前我國中職院校美術(shù)鑒賞課的教學(xué)管理狀況的論述
�。ㄒ唬┰S多領(lǐng)導(dǎo)不能重視美術(shù)鑒賞課
對于廣大中職生來講，他們必須把握一切精力在相關(guān)技術(shù)工藝要領(lǐng)研習(xí)層面上，幾乎沒有任何多余時間進(jìn)行美術(shù)等藝術(shù)類課程深入進(jìn)修，無法形成現(xiàn)代復(fù)合型人才應(yīng)有的藝術(shù)鑒賞技能。再就是一些非專業(yè)的學(xué)生，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)一般不會對其開放較長時間的美術(shù)公開鑒賞課程，因此便不能形成科學(xué)健全的教學(xué)規(guī)范體系，大部分教師只是進(jìn)行專業(yè)知識闡述，不能帶領(lǐng)中職生進(jìn)行豐富的實踐項目參與，長此以往，廣大中職生和教師便對美術(shù)鑒賞課程產(chǎn)生更為嚴(yán)重的輕視態(tài)度，除了娛樂性，幾乎看不到該類課程獨(dú)特的人文素質(zhì)培養(yǎng)功效。
�。ǘ┟佬g(shù)作品欣賞綜合性極度缺乏
大多數(shù)中職院校設(shè)置的美術(shù)鑒賞課，都偏重于美術(shù)歷史研究，使得一些中職生漸漸地喪失長久化研習(xí)的興致。須知美術(shù)作品內(nèi)部除了蘊(yùn)藏的豐富的藝術(shù)知識，更可以延展到社會、政治、歷史等多重領(lǐng)域之中，這樣才能吸納學(xué)生的注意力，輔助他們完成不同學(xué)科知識的綜合探究任務(wù)，并且從中拓寬個人思維空間和知識熏陶，令中職生站在更高層面，努力學(xué)習(xí)并實現(xiàn)個人全方位發(fā)展目標(biāo)。
二、發(fā)揮美術(shù)鑒賞課對中職生素質(zhì)教育助推效用的策略解析
（一）利用美術(shù)鑒賞課喚醒并提升中職生審美技能
任何人都存在愛美之心，中職生則更加富有追求美的權(quán)力，須知他們正處于青少年時代，如若想要獲取較為健全完善的審美能力，唯一適應(yīng)路徑就是進(jìn)行多重實踐訓(xùn)練，而美術(shù)欣賞課程恰巧為他們提供一類難得的挑戰(zhàn)機(jī)遇。作為現(xiàn)代專業(yè)化美術(shù)教師，在組織中職生開展美術(shù)鑒賞課程時，可以利用多媒體技術(shù)演示各類名家畫作，令學(xué)生廣抒己見，力圖透過彼此交流和美學(xué)熏陶作用下，令學(xué)生個體思想品德素質(zhì)得以大幅度提升，確保他們?nèi)蘸笊硇牡慕∪l(fā)展結(jié)果。須知美術(shù)作品在進(jìn)行中職生品德和修養(yǎng)影響的過程中，是循序漸進(jìn)的，主要是督促中職生群體在養(yǎng)成追求美的習(xí)慣基礎(chǔ)上，適當(dāng)美化自身心靈，并且運(yùn)用全新的狀態(tài)去迎接今后學(xué)習(xí)、生活、工作中的諸多挑戰(zhàn)，經(jīng)過百般試煉之后樹立起高尚的道德情操和修養(yǎng)。
�。ǘ┩高^各類美術(shù)鑒賞，擴(kuò)大學(xué)生的思維創(chuàng)新空間
學(xué)生在欣賞歷代名家畫作過程中，不單單能夠透過優(yōu)質(zhì)化藝術(shù)氣息熏陶獲得快樂心情，同時更加可以深入聯(lián)想美術(shù)作品中獨(dú)特的線條和色彩變化細(xì)節(jié)，產(chǎn)生對應(yīng)的情感共鳴反應(yīng)。如體會創(chuàng)作者的悲傷和聯(lián)想其所處的時代背景之后，中職生會更加積極地應(yīng)對今后學(xué)習(xí)中的一切挑戰(zhàn)，同時積累豐富素材進(jìn)行相關(guān)思維創(chuàng)新和藝術(shù)創(chuàng)作，在繼承前任優(yōu)質(zhì)化文化成果前提下，運(yùn)用愈加飽滿的熱情完成藝術(shù)創(chuàng)作或是技能訓(xùn)練任務(wù)，最終朝著國家預(yù)設(shè)的技能、素質(zhì)兼?zhèn)湫腿瞬乓?guī)范方向，不斷前行和靠近。需要加以強(qiáng)調(diào)的是，不同類型美術(shù)作品內(nèi)部，往往蘊(yùn)藏著不同區(qū)域和民族的思想境界、民族精神和歷史背景，學(xué)生在進(jìn)行相關(guān)藝術(shù)作品欣賞的基礎(chǔ)上，可以同步進(jìn)行美感熏陶和多元化知識獲取，為日后人生智慧啟迪和審美情趣提升，奠定基礎(chǔ)。
綜上所述，我國精神文明建設(shè)質(zhì)量如今全面改善，中職生素質(zhì)教育改革進(jìn)程也全面推動，為了確保他們今后能夠在學(xué)習(xí)、生活、工作中自主式地發(fā)現(xiàn)一切美感事物，鍛煉個人藝術(shù)修養(yǎng)和堅韌不拔的挑戰(zhàn)信念，主動布置拓展豐富的美術(shù)鑒賞課程，可謂是不二選擇。相信長此以往，必將能夠為我國中職教育事業(yè)可持續(xù)競爭發(fā)展，提供不竭的支持輔助動力。
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