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淺談我國(guó)基礎(chǔ)美術(shù)教育的現(xiàn)狀
摘 要：我國(guó)基礎(chǔ)美術(shù)教育一直是九年義務(wù)教育階段全體學(xué)生必修的藝術(shù)課程，幾十年的發(fā)展中，無論是教學(xué)環(huán)境、教學(xué)模式、師資力量都有所提升，但在科技文化飛速發(fā)展的今天，我國(guó)基礎(chǔ)美術(shù)教育還存在很多需要改進(jìn)的地方，教育改革迫在眉睫。
關(guān)鍵詞：基礎(chǔ)美術(shù)教育；中小學(xué)生；教育改革
一、教學(xué)環(huán)境
多少年來，我國(guó)基礎(chǔ)美術(shù)教育的施教、受教點(diǎn)一直僅限于教室內(nèi)，始終未能走出課堂。雖然我國(guó)城市內(nèi)絕大多數(shù)中小學(xué)都根據(jù)《城市普通中小學(xué)校校舍建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)》中規(guī)定的，配備了美術(shù)專業(yè)教師，但平時(shí)授課仍是在普通教室中進(jìn)行。老師站在講臺(tái)上滔滔不絕地講，學(xué)生端坐在下靜靜地聽，這與一般文化課程的教學(xué)方式無異。然而美術(shù)是一門視覺藝術(shù)，對(duì)美術(shù)的認(rèn)識(shí)與感知更多的是靠眼仔細(xì)觀察，再細(xì)細(xì)品味。
在教室中授課已成為一種教學(xué)的定式，它即禁錮了教師的教學(xué)方法，也阻礙了學(xué)生學(xué)習(xí)吸收。美術(shù)課程的教學(xué)僅局限于教室內(nèi)是不夠的，即便是設(shè)備再完善的美術(shù)專用教室也不能滿足美術(shù)教學(xué)的需求，美術(shù)教育應(yīng)不受時(shí)空的限制，擴(kuò)展到教室外。
二、教學(xué)設(shè)備
根據(jù)我國(guó)《城市普通中小學(xué)校校舍建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)》中規(guī)定，城市中小學(xué)的普通教室內(nèi)應(yīng)配備電視機(jī)、投影儀，還應(yīng)配備計(jì)算機(jī)室、美術(shù)教室等專業(yè)教室�，F(xiàn)在計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)已成為現(xiàn)代化教學(xué)的重要組成部分。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)（CAI）是教師把計(jì)算機(jī)作為教學(xué)媒體。由于計(jì)算機(jī)具備存儲(chǔ)、處理信息和自動(dòng)工作等功能，因此計(jì)算機(jī)作為教學(xué)媒體不同于其他的教學(xué)媒體。它即能更直觀清晰的穿插老師的教學(xué)內(nèi)容，又能技法學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的情緒。
美術(shù)雖然是一門獨(dú)特的視覺藝術(shù)，但對(duì)其有更多的理解和認(rèn)識(shí)，單靠觀察與欣賞是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，這還需要勤動(dòng)手。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)并非完全由教師操作，更多的應(yīng)該是學(xué)生自己動(dòng)手操作。這樣一方面有了老師與學(xué)生間的靈活互動(dòng)，更重要的是，學(xué)生通過自己動(dòng)手試驗(yàn)的過程中，自己摸索發(fā)現(xiàn)、總結(jié)，手腦集合運(yùn)用，全方位多層次死熱愛，對(duì)美術(shù)的理解更加深刻。
三、教學(xué)方式
多年來，我國(guó)基礎(chǔ)美術(shù)教育一直處于老師講學(xué)生聽，或?qū)W生做老師看的狀態(tài)。不是老師站在講臺(tái)上口若懸河45分鐘，就是學(xué)生在下面悶頭苦畫一節(jié)課。當(dāng)然也有教師為了參入互動(dòng)環(huán)節(jié)，使美術(shù)課變成了一堂游戲課。我國(guó)基礎(chǔ)美術(shù)教育始終在教學(xué)引導(dǎo)、課堂互動(dòng)方面做的不得當(dāng)。
美術(shù)絕不是一門獨(dú)立學(xué)科，它包含有其他學(xué)科的知識(shí)，并與多重學(xué)科都有著千絲萬縷的聯(lián)系。我們既要改變以往單一的教學(xué)模式，使其更貼近學(xué)生的生活，又要立足于美術(shù)學(xué)科的本位。旨在引導(dǎo)學(xué)生思考，課堂上以學(xué)生在美術(shù)本位的課堂上盡享美術(shù)所帶來的無窮樂趣。
四、學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度
每位學(xué)生對(duì)待各學(xué)科的學(xué)習(xí)態(tài)度是不同的，這由其自身的興趣愛好及外界的誘導(dǎo)所決定。中小學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度是具有明顯功利性的，這對(duì)他們將來的升學(xué)、就業(yè)有直接作用。
關(guān)于學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的取向，外在因素的影響是最為明顯的。與升學(xué)關(guān)系密切的學(xué)科，學(xué)生的重視度就高于其他學(xué)科，即便自己討厭的學(xué)科，學(xué)生也必須克制自己去努力學(xué)習(xí)。而中小學(xué)美術(shù)的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生升學(xué)、就業(yè)的影響是微乎其微的，就算是不學(xué)美術(shù)，對(duì)中、高考的成績(jī)也毫無影響。再看看內(nèi)在因素的影響――自身興趣愛好。極個(gè)別學(xué)生是自發(fā)的對(duì)美術(shù)具有濃厚的興趣。也就是說重視美術(shù)學(xué)習(xí)的學(xué)生是少之又少的。
學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣隨著年齡的增長(zhǎng)逐年減退，這一方面來源于考學(xué)的壓力，另一方面因?yàn)槔蠋熃逃绞讲划?dāng)所致。
在我國(guó)現(xiàn)階段應(yīng)試教育的情況下，要學(xué)生自發(fā)的都來重視美術(shù)教育顯然是很困難也不現(xiàn)實(shí)的。那么提高學(xué)生對(duì)美術(shù)的重視的任務(wù)就完全落在教師身上了，教師需在情趣方面多下功夫，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣�！芭d趣是最好的老師”以學(xué)生喜好為話題，以貼近學(xué)生生活的知識(shí)為教學(xué)內(nèi)容，以新鮮、豐富多樣的教學(xué)形式為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松、有趣又不乏美術(shù)知識(shí)的課堂，在不斷鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，使能力得以提高。
五、教育改革
近幾年來，我國(guó)又迎來一輪教育改革。
新的教育改革中，著重改變了以往美術(shù)教育中的幾點(diǎn)弊端：
1.課程的綜合性和多樣性不足。
2.過于強(qiáng)調(diào)科學(xué)中心，過于關(guān)注美術(shù)專業(yè)知識(shí)與技能。
3.在一定程度上脫離學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
我國(guó)基礎(chǔ)美術(shù)教育是國(guó)民美術(shù)教育，并非培養(yǎng)專業(yè)人才，我們應(yīng)著眼于學(xué)生的生活美術(shù)教養(yǎng)，而非專業(yè)美術(shù)技能的傳授。在基礎(chǔ)美術(shù)教育的教學(xué)內(nèi)容的選擇上，不應(yīng)過分強(qiáng)調(diào)對(duì)美術(shù)技能的學(xué)習(xí)，而應(yīng)緊密聯(lián)系學(xué)生生活所需，是有利于他們身心健康發(fā)展，對(duì)未來生活有幫助。
基礎(chǔ)美術(shù)教育改革除了一再?gòu)?qiáng)調(diào)要提高對(duì)基礎(chǔ)美術(shù)的認(rèn)識(shí)和重視，尊重本民族文化特色，接納世界多元文化外，還應(yīng)著重指出，加強(qiáng)各學(xué)科之間的聯(lián)系，純粹的美術(shù)知識(shí)教學(xué)已不相適宜，必須與其他學(xué)科緊密相連，與學(xué)生的日常生活相連。
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