淺談美術(shù)課在教學(xué)中的運(yùn)用論文（精選7篇）
在日常學(xué)習(xí)、工作生活中，大家都寫(xiě)過(guò)論文吧，論文是指進(jìn)行各個(gè)學(xué)術(shù)領(lǐng)域的研究和描述學(xué)術(shù)研究成果的文章。一篇什么樣的論文才能稱(chēng)為優(yōu)秀論文呢？以下是小編為大家整理的淺談美術(shù)課在教學(xué)中的運(yùn)用論文，希望能夠幫助到大家。
淺談美術(shù)課在教學(xué)中的運(yùn)用論文 篇1
在美術(shù)教學(xué)中，充分利用多媒體輔助教學(xué)，可以調(diào)節(jié)學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)，激發(fā)學(xué)生的多種感官功能，實(shí)現(xiàn)多種感官的有機(jī)結(jié)合，還可以使知識(shí)打破空間時(shí)間的限制，多層次、多角度、直觀形象地展示于學(xué)生面前，最大限度調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，活躍課堂氣氛，大大提高課堂教學(xué)效率。
一、誘發(fā)學(xué)習(xí)積極性：激發(fā)興趣
《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動(dòng)力，是學(xué)生與美術(shù)保持密切聯(lián)系、享受美術(shù)、用美術(shù)美化人生的前提”。濃厚的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)、掌握知識(shí)和技能的重要條件，也是學(xué)生獲取知識(shí)，積極思維高度的“催化劑”。例如上課開(kāi)始，學(xué)生從課間活動(dòng)轉(zhuǎn)入課堂學(xué)習(xí)，情緒還不安定，這時(shí)教師應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的興趣。在學(xué)習(xí)《面具設(shè)計(jì)》時(shí)，我先宣布開(kāi)一個(gè)“化妝舞會(huì)”，隨著音樂(lè)聲的響起，多媒體畫(huà)面的出現(xiàn)，同學(xué)們紛紛戴上老師自制的面具翩翩起舞。有趣、好玩一下子激發(fā)了學(xué)生制作的興趣，使學(xué)生的注意力集中，也拉近了老師和學(xué)生的距離，這樣授課，就達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。當(dāng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的對(duì)象產(chǎn)生濃厚的興趣和好奇，認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)任務(wù)的意義時(shí)，他會(huì)積極主動(dòng)地進(jìn)入學(xué)習(xí)活動(dòng)。傳統(tǒng)的教學(xué)手段和設(shè)施由于其局限性，往往不能滿(mǎn)足學(xué)生的需要，會(huì)影響教學(xué)的效果。而多媒體教學(xué)手段則在教學(xué)中大展身手，使教學(xué)具體、生動(dòng)、形象，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)方法的不足。多媒體信息，特別是圖像、動(dòng)畫(huà)、影像、聲音使教材更為生動(dòng)形象；使得凝固在教材中的靜態(tài)美升華為動(dòng)態(tài)美，即將教材中蘊(yùn)含的意境美、音樂(lè)美、藝術(shù)美、充分表現(xiàn)出來(lái)，同時(shí)刺激學(xué)生的生理感觀，激發(fā)學(xué)生的各種積極心理因素，調(diào)動(dòng)審美主體的心理功能活動(dòng)，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的美感效應(yīng)，因而大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，真正使學(xué)生愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)。
二、激發(fā)學(xué)生主體作用：創(chuàng)設(shè)情境
課堂教學(xué)的情境創(chuàng)設(shè)藝術(shù)，是多種多樣的。多媒體能幫助教師創(chuàng)設(shè)良好的情境，其教學(xué)信息顯示方式包括有文字、圖像、圖形、聲音、視頻圖像、動(dòng)畫(huà)等多種形式。利用這種優(yōu)勢(shì)，我們就改變以往單一的掛圖、圖片等，能為學(xué)習(xí)者創(chuàng)設(shè)多樣化的情境。舉一個(gè)例子來(lái)說(shuō)，可以將音樂(lè)融入美術(shù)教學(xué)課堂，音樂(lè)是流動(dòng)的，它與美術(shù)具有天然內(nèi)在的聯(lián)系。自古以來(lái)，音樂(lè)家因畫(huà)作曲，美術(shù)家因曲作畫(huà)的事例舉不勝舉。音樂(lè)除了形象特征外，還有一個(gè)重要特征――情感特征。音樂(lè)具有情感性，情感具有感染力性。相對(duì)與美術(shù)作品而言，音樂(lè)更容易打動(dòng)人，更容易引起情感共鳴。例如在欣賞范寬的中國(guó)畫(huà)作品《溪山行旅圖》，可以用Powerpion制作教學(xué)課件以古箏名曲《高山流水》作為背景音樂(lè)。作品那種巍峨、崇高的意境，隨著音樂(lè)《鳳尾竹》時(shí)而平緩、時(shí)而激越、時(shí)而悠遠(yuǎn)、時(shí)而高昂的旋律的變化。再加上教師語(yǔ)言的描述作品那種巍峨、崇高的意境，使學(xué)生更深刻的認(rèn)識(shí)到作品中所表現(xiàn)的事物的本質(zhì)、真理、體會(huì)到作者的意境和作者所表達(dá)的思想感情，從而激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。
三、增強(qiáng)學(xué)生參與性：設(shè)置問(wèn)題
美術(shù)教學(xué)如果還是走有“老師講，學(xué)生練”的老路子，學(xué)生勢(shì)必始終處在被動(dòng)地接受、被動(dòng)的學(xué)習(xí)，死搬硬套的狀態(tài)。所以，只有大膽的放手讓學(xué)生對(duì)新知識(shí)自學(xué)，并根據(jù)學(xué)生在自學(xué)時(shí)遇到的困難，及時(shí)通過(guò)問(wèn)題提示，讓問(wèn)題引路，這樣，就能把學(xué)生引進(jìn)主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主探索的軌道上來(lái)，從而激發(fā)學(xué)生的參與性。一般來(lái)講，學(xué)生能夠親身體驗(yàn)參與的活動(dòng)，才會(huì)發(fā)展為自主學(xué)習(xí)。如在《人物漫畫(huà)》一課中，學(xué)生一看書(shū)上的漫畫(huà)人物，都說(shuō)太難，不會(huì)畫(huà)。如果這時(shí)候要他們?nèi)?chuàng)作，那就是一種機(jī)械學(xué)習(xí)和被動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)生的熱情、靈感都處于沉寂狀態(tài)。我先用設(shè)計(jì)了一個(gè)貼五官的游戲，把眼睛嘴巴簡(jiǎn)化成弧形的小段，讓學(xué)生自己上臺(tái)來(lái)操縱鼠標(biāo)，變化它們的方向角度就能拼出各種表情。拼出一種表情，引出相應(yīng)的漫畫(huà)人物，比如柯南、櫻桃小丸子，配出笑聲哭聲等。學(xué)生都躍躍欲試。這樣的學(xué)習(xí)必定能事半功倍。
四、激活創(chuàng)造思維：觀察反饋
我作為美術(shù)教師，要在美術(shù)教學(xué)過(guò)程中從實(shí)際出發(fā)，利用學(xué)生的好奇、愛(ài)動(dòng)、爭(zhēng)強(qiáng)、樂(lè)勝的心理，運(yùn)用電教媒體，演繹情境，進(jìn)行啟迪誘導(dǎo)，激起學(xué)生強(qiáng)烈創(chuàng)作欲，鞏固所學(xué)知識(shí)、技能，并結(jié)合點(diǎn)、線(xiàn)、面教學(xué)，巡回輔導(dǎo)，因材施教。學(xué)生們多數(shù)是憑形狀、色彩、聲音和一般感覺(jué)而思考事物的。有效的運(yùn)用現(xiàn)代電教媒體，用直觀、生動(dòng)、形象等特點(diǎn)，以其鮮明的色彩，生動(dòng)的形象、悅耳的聲音使學(xué)生在感知美、鑒賞美、創(chuàng)造美的培養(yǎng)同時(shí)，將基礎(chǔ)知識(shí)的傳授、基本技能訓(xùn)練和美術(shù)教學(xué)中的美育教育融為一體。在課堂教學(xué)過(guò)程中，我們應(yīng)該主要讓學(xué)生多寫(xiě)生繪畫(huà)，少臨摹，要分層次訓(xùn)練，按高低年級(jí)不同的要求進(jìn)行。低年級(jí)的進(jìn)行不同類(lèi)的物體練習(xí)，觀察要求低一點(diǎn)。
總之，多媒體信息技術(shù)教學(xué)并不是簡(jiǎn)單的技術(shù)問(wèn)題，要強(qiáng)調(diào)在科學(xué)的教育觀指導(dǎo)下，將多媒體信息技術(shù)的學(xué)習(xí)和應(yīng)用與美術(shù)教育觀念更新有機(jī)地結(jié)合起來(lái)；應(yīng)用信息技術(shù)對(duì)美術(shù)教育體系、內(nèi)容、方法和手段進(jìn)行全面的改革。我們還要積極探索多媒體信息技術(shù)和其它學(xué)科教學(xué)的整合，讓信息技術(shù)更好地推動(dòng)教育改革，為全面推進(jìn)素質(zhì)教育服務(wù)。隨著現(xiàn)代教學(xué)設(shè)施逐步進(jìn)入課堂和多媒體技術(shù)的發(fā)展，將會(huì)對(duì)中學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)產(chǎn)生深刻的影響。多媒體技術(shù)的恰當(dāng)應(yīng)用，為美術(shù)教學(xué)提供了多樣化的教學(xué)方式和豐富多彩的教學(xué)環(huán)境。利用多媒體技術(shù)時(shí)必須做到“適時(shí)、適當(dāng)、適度”，真正做到恰到好處的效果。
淺談美術(shù)課在教學(xué)中的運(yùn)用論文 篇2
摘要：本文通過(guò)長(zhǎng)期收集的數(shù)據(jù)和資料，針對(duì)多媒體在美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用的重要性展開(kāi)討論。探討適當(dāng)?shù)亩嗝襟w的運(yùn)用帶來(lái)的各方面的好處和重要性及過(guò)度使用帶來(lái)的不良效果。旨在形成一個(gè)科學(xué)系統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)體系。
關(guān)鍵詞：多媒體教學(xué)；美術(shù)教學(xué)；重要性
小學(xué)課程中，美術(shù)課是一門(mén)必修課，是素質(zhì)教育中很重要的一部分，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育的重要課程之一。在教學(xué)過(guò)程中，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓展學(xué)生的想象力，陶冶學(xué)生的審美情操，教師有必要合理地使用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)。眾多的學(xué)習(xí)和課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)證明，多媒體對(duì)于啟迪學(xué)生智慧、完善課堂教學(xué)具有重要的作用。如今的電子技術(shù)和電子計(jì)算機(jī)技術(shù)的迅猛發(fā)展，現(xiàn)代美術(shù)課堂教學(xué)多媒體已越來(lái)越多地運(yùn)用于其中，它發(fā)揮著其特有的巨大作用。不僅刺激學(xué)生的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)，而且有效地喚起學(xué)生的興趣、情緒和思維，增強(qiáng)基礎(chǔ)創(chuàng)造力，最大限度地作用于學(xué)生。下面結(jié)合教學(xué)實(shí)踐談?wù)劺枚嗝襟w，提高課堂教學(xué)效率。
一、利用多媒體，創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境，激發(fā)興趣
不管是哪一門(mén)學(xué)科，興趣都是最好的老師，如果沒(méi)有興趣，一切的學(xué)習(xí)行為都是被動(dòng)的，都是填鴨式的、灌輸式的，這樣的學(xué)習(xí)必定會(huì)直接影響教育效果。美術(shù)學(xué)科也一樣，在美術(shù)課堂適時(shí)的運(yùn)用多媒體，可以激發(fā)學(xué)生的興趣。小學(xué)美術(shù)課不同于數(shù)學(xué)、語(yǔ)文等課程，它是要學(xué)生在各國(guó)的藝術(shù)作品中去發(fā)現(xiàn)世界的美、感受美的表現(xiàn)形式，然后用自己的筆去創(chuàng)造美。當(dāng)前美術(shù)課能利用的資料相對(duì)匱乏、教學(xué)手段單一，尤其是美術(shù)欣賞課，學(xué)生光靠眼睛看書(shū)本上的作品圖片，其實(shí)很難找到其中的美感。這時(shí)，運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段非常有必要。多媒體手段能為學(xué)生多方面、多角度地提供大量直觀、生動(dòng)、形象的素材，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的觀察力十分有利。為了讓學(xué)生能夠在課堂上欣賞到尺寸更大、顏色更豐富的畫(huà)面，從而發(fā)現(xiàn)其中的美，教師可以做好教案，找一些資料，比如音頻、圖片、文字資料、動(dòng)漫視頻等來(lái)制作課件，通過(guò)圖像、聲音來(lái)吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在《杯子的設(shè)計(jì)》一課中，教學(xué)要是單純地針對(duì)設(shè)計(jì)來(lái)說(shuō)是比較枯燥的，在新課導(dǎo)入時(shí)，我給同學(xué)們放映了一段《新烏鴉喝水》的視頻，里面烏鴉和小鳥(niǎo)的精彩對(duì)話(huà)立刻吸引了同學(xué)們的注意力。這也使得在接下來(lái)的教學(xué)活動(dòng)中輕松了不少，也使得接下來(lái)的教學(xué)環(huán)節(jié)中，學(xué)生能更主動(dòng)地接受知識(shí)。
二、利用多媒體，提高課堂的教學(xué)效率，激發(fā)創(chuàng)作
通過(guò)各種圖片的展示，動(dòng)態(tài)的或靜態(tài)的更能讓學(xué)生們對(duì)其進(jìn)行仔細(xì)的觀察，在聽(tīng)《誰(shuí)畫(huà)的魚(yú)最大》一課中，授課老師充分運(yùn)用了多媒體進(jìn)行教學(xué)，用海底世界的場(chǎng)景，讓同學(xué)們帶著濃厚的興趣來(lái)觀察和欣賞魚(yú)的照片，然后通過(guò)老師的幾張泛畫(huà)將大小的概念引出來(lái)。學(xué)生們?cè)谟^察了各種各樣的魚(yú)之后，在繪圖過(guò)程中更是得心應(yīng)手，教學(xué)效果得到了很好的展示。要是單憑教材中單調(diào)的圖片，很難讓低年級(jí)的學(xué)生認(rèn)真的配合教學(xué)預(yù)設(shè)，也很難達(dá)到理想的教學(xué)效果。
三、利用多媒體，精講多練突破難點(diǎn)，提高效率
同樣的，在教學(xué)中，有很多難點(diǎn)是不容易突破的。在上五年級(jí)上期《杯子的設(shè)計(jì)》一課時(shí)，難點(diǎn)則為讓學(xué)生們知道杯子的設(shè)計(jì)，除了外形美觀以外，還要注重杯子的實(shí)用性，即設(shè)計(jì)時(shí)要“以人為本”。我做了ＰＰＴ，里面穿插了很多不同樣式、造型各異的杯子，課堂上讓同學(xué)們觀察，由于運(yùn)用了多媒體教學(xué)，同學(xué)們觀察起來(lái)都特別認(rèn)真入微，不僅從材質(zhì)、造型這些外在方面觀察，很多同學(xué)還想到了功能，比如有的杯子造型上是一個(gè)動(dòng)物的形狀，其中身體的某個(gè)部位就成了杯子的把手，這樣的杯子除了外形美觀外，這樣的設(shè)計(jì)也多了幾分趣味性。有的杯子杯口上有一個(gè)小的凹陷部分，這樣利于湯匙的放置。也正是這些各式各樣的杯子，讓學(xué)生們?cè)诎蝗坏膶W(xué)習(xí)興趣中突破了本課的難點(diǎn)。四、多媒體僅輔助教學(xué)，不可當(dāng)作教學(xué)手段的主要形式隨著公眾對(duì)教育重視程度的提高，國(guó)家對(duì)教育方面的投入增加，教學(xué)設(shè)備不斷得到更新，教學(xué)手段的多樣化，多媒體輔助教學(xué)成為當(dāng)前教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。很多的課例證明，多媒體的運(yùn)用在美術(shù)教育中起到了意想不到的效果。比如把電影引入動(dòng)漫形象設(shè)計(jì)的教學(xué)，不管是國(guó)產(chǎn)動(dòng)畫(huà)還是外國(guó)動(dòng)畫(huà)，比如《大圣歸來(lái)》《超級(jí)大壞蛋》《超能陸戰(zhàn)隊(duì)》。充分利用了電影中動(dòng)漫形象，讓學(xué)生在更直觀的感受中體驗(yàn)到動(dòng)畫(huà)的藝術(shù)感染力，理解動(dòng)畫(huà)形象的造型夸張、表情豐富、形體特征明顯、色彩艷麗豐富等創(chuàng)作原則。寓教于樂(lè)，讓孩子們?cè)谟淇斓姆諊姓莆战虒W(xué)重點(diǎn)。特別是外國(guó)的原聲動(dòng)畫(huà)片，學(xué)生既可以學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)，還可以了解多國(guó)的歷史、文化、語(yǔ)言等。電影這種藝術(shù)形式本來(lái)就源于生活，而美術(shù)的教學(xué)也恰恰涉及生活中的方方面面。所以說(shuō)美術(shù)教學(xué)中多媒體的適當(dāng)運(yùn)用可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)氛圍中感受美、發(fā)現(xiàn)美。但是如果過(guò)度的使用多媒體教學(xué)，單一的教學(xué)形式將會(huì)讓學(xué)生們感到乏味，失去學(xué)習(xí)的興趣。一心只關(guān)注多媒體這種教學(xué)形式帶來(lái)的愉悅感受，這樣既不能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，也達(dá)不到預(yù)設(shè)的教學(xué)效果。在美術(shù)教學(xué)中光靠多媒體教學(xué)是不行的，教學(xué)中各種各樣的形式，如小組討論、課前收集、課后拓展等，這些形式的教學(xué)同樣占據(jù)非常大的作用。因此，多媒體教學(xué)只能是一種輔助形式，不可以當(dāng)做教學(xué)手段的主要形式�？傊S著現(xiàn)代教學(xué)設(shè)施逐步的進(jìn)入課堂以及多媒體技術(shù)的快速發(fā)展，多媒體教學(xué)將會(huì)對(duì)美術(shù)課堂產(chǎn)生深刻的影響。多媒體技術(shù)的恰當(dāng)運(yùn)用，為美術(shù)教學(xué)提供了多樣化的教學(xué)形式和豐富多彩的教學(xué)環(huán)境。但是，在運(yùn)用多媒體時(shí)，一定要做到“適時(shí)”“適當(dāng)”“適度”，真正的做到錦上添花。
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淺談美術(shù)課在教學(xué)中的運(yùn)用論文 篇3
摘 要：新的《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出，要讓學(xué)生嘗試各種工具、材料和制作過(guò)程，豐富視覺(jué)、觸覺(jué)和審美經(jīng)驗(yàn)，表達(dá)自己的情感和思想，激發(fā)創(chuàng)造精神（特別是電腦繪畫(huà)）。隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展，電腦已經(jīng)成為我們生活、學(xué)習(xí)和工作中不可或缺的得力助手。小學(xué)美術(shù)課中電腦多媒體教學(xué)的運(yùn)用，是美術(shù)課堂教學(xué)的一種嶄新的教學(xué)模式，也是科學(xué)與藝術(shù)有機(jī)結(jié)合的新型教學(xué)手段，其形式生動(dòng)，方法靈活，能夠取得事半功倍的效果。本文主要結(jié)合實(shí)踐教學(xué)簡(jiǎn)單談下小學(xué)美術(shù)課中電腦多媒體教學(xué)的一些體會(huì)。
關(guān)鍵詞：小學(xué) 美術(shù)課 多媒體教學(xué)
一、多媒體課件打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式
利用計(jì)算機(jī)應(yīng)用教學(xué)軟件可以把圖片、音樂(lè)、錄像、動(dòng)畫(huà)等不同形式的教育、教學(xué)資料綜合制成與小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)內(nèi)容緊密相聯(lián)的多媒體課件，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用可以打破過(guò)去傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使美術(shù)教學(xué)更加適應(yīng)今天的文化接受環(huán)境。此外，多媒體課件能夠極大地吸引學(xué)生注意力，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開(kāi)闊學(xué)生的視野眼界，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。此外，還可以幫助教師將知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感與價(jià)值觀這三個(gè)維度上的教學(xué)提高到新的層面上，促使教師在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)改革中充分貫徹人文精神，全面體現(xiàn)素質(zhì)教育。
根據(jù)新課程體系和教材體系的要求，為了體現(xiàn)新課程理念，我努力將多媒體課件的設(shè)計(jì)、制作、應(yīng)用與美術(shù)課堂教學(xué)改革相結(jié)合，充分發(fā)揮多媒體課件的優(yōu)勢(shì)，使其真正能夠?yàn)槊佬g(shù)課堂教學(xué)而服務(wù)。
實(shí)踐表明，多媒體課件已經(jīng)成為小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中的得力助手。
二、電腦繪畫(huà)教學(xué)有利于激發(fā)學(xué)生的繪畫(huà)興趣
興趣是創(chuàng)造的原動(dòng)力。如何有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使小學(xué)美術(shù)教學(xué)突破封閉的靜態(tài)結(jié)構(gòu)，是值得我們思考的課題。小學(xué)生不喜歡一味地面對(duì)老師熟悉的面孔，聆聽(tīng)單一聲音；老師空頭說(shuō)教已無(wú)法滿(mǎn)足他們的直觀性具體思維的要求。而電教手段恰好能解決這一矛盾，利用電腦資源，既開(kāi)闊了學(xué)生視野，又能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
電腦繪畫(huà)獨(dú)特作用與優(yōu)勢(shì)表現(xiàn)如下。
1.獨(dú)特的便利性
如今的小學(xué)美術(shù)課程更注重學(xué)生的素質(zhì)教育，新教材中相應(yīng)增加了欣賞課、工藝課、設(shè)計(jì)課等內(nèi)容的比重。
過(guò)去的工藝、設(shè)計(jì)等基礎(chǔ)教育過(guò)程中，教師的示范量和學(xué)生的訓(xùn)練量都很大，加之教學(xué)內(nèi)容圖形的要求規(guī)范、嚴(yán)格，因此范畫(huà)制作和作業(yè)完成都較為困難。而電腦繪畫(huà)完全解決了這一難題，在電腦中繪制圖形、編輯、修改、著色等操作都十分方便，學(xué)生們可以利用繪畫(huà)軟件方便進(jìn)行各種操作和應(yīng)用。
2.高效的教學(xué)效果
電腦繪畫(huà)教學(xué)能夠?qū)D像、文字和聲音等有機(jī)結(jié)合，具有演示直觀、生動(dòng)和形象的特點(diǎn)，因此深受學(xué)生歡迎，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性，因此能夠收到良好的課堂教學(xué)效果。
3.豐富的知識(shí)層面
計(jì)算機(jī)的巨大容量，可以幫助儲(chǔ)存大量的信息。不管是優(yōu)秀畫(huà)，學(xué)習(xí)習(xí)作，還是世界名畫(huà)，教師都可借助掃描儀存入計(jì)算機(jī)中。另外，利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，可把世界各地、各種各樣對(duì)教學(xué)有關(guān)的圖文資料下載到計(jì)算機(jī)中，讓每個(gè)學(xué)生結(jié)合自身愛(ài)好任意欣賞學(xué)習(xí)。還可以通過(guò)電腦讓學(xué)生欣賞各種影像資料等等，使每名學(xué)生都能獨(dú)立審美，從而激發(fā)創(chuàng)作熱情。
三、電腦繪畫(huà)能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力
美術(shù)教育被公認(rèn)為是培養(yǎng)創(chuàng)造能力最具成效的學(xué)科。在美術(shù)教育中，要努力設(shè)計(jì)新鮮的表現(xiàn)形式和方法，創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境，給學(xué)生提供各種創(chuàng)作機(jī)會(huì)，使學(xué)生能夠充分發(fā)揮其創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力�？梢越M織學(xué)生在計(jì)算機(jī)上進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)計(jì)，通過(guò)計(jì)算機(jī)這一設(shè)計(jì)工具激發(fā)其創(chuàng)造潛力，培養(yǎng)和鍛煉其創(chuàng)造能力。
四、電腦繪畫(huà)教學(xué)符合時(shí)代發(fā)展需要
小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中電腦繪畫(huà)教學(xué)的運(yùn)用具有一定優(yōu)勢(shì)。小學(xué)美術(shù)教育的面向?qū)ο笫侨w學(xué)生，注重素質(zhì)教育。傳統(tǒng)的以教授繪畫(huà)技能為中心教學(xué)模式顯然已無(wú)法滿(mǎn)足時(shí)代發(fā)展需要，要滿(mǎn)足學(xué)生了解各個(gè)畫(huà)種表現(xiàn)技法與藝術(shù)特點(diǎn)，開(kāi)闊視野，陶冶情操的需求，電腦繪畫(huà)必不可少。
在電腦繪畫(huà)中，類(lèi)似游戲的表現(xiàn)手法十分符合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，特別是對(duì)于沒(méi)有繪畫(huà)基礎(chǔ)的學(xué)生而言，能夠最大程度地減輕其心理壓力，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情，把美術(shù)學(xué)習(xí)作為一種樂(lè)趣而不是負(fù)擔(dān)，使美術(shù)教育真正成為愉快教育。通過(guò)電腦能夠?yàn)樾W(xué)生提供色彩上的鮮艷畫(huà)面，能夠立刻吸引學(xué)生們的注意力，能夠讓學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)體會(huì)到成功的樂(lè)趣，提高學(xué)生對(duì)美術(shù)課的學(xué)習(xí)興趣。
綜上所述，小學(xué)美術(shù)課中電腦多媒體教學(xué)的運(yùn)用，可以使美術(shù)教學(xué)觀念更新，推動(dòng)美術(shù)教育發(fā)展，促進(jìn)素質(zhì)教育開(kāi)展。在教學(xué)改革的新時(shí)期，將信息技術(shù)與美術(shù)學(xué)科有機(jī)結(jié)合，定會(huì)促進(jìn)學(xué)生各方面能力的提高，使他們能夠更好地應(yīng)對(duì)未來(lái)的挑戰(zhàn)。
淺談美術(shù)課在教學(xué)中的運(yùn)用論文 篇4
摘要：高中美術(shù)科目是培養(yǎng)高中學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)和美術(shù)鑒賞能力的重要課程，隨著教育改革的不斷深入，美術(shù)鑒賞課成為了高中必修科目，伴隨時(shí)代發(fā)展，多媒體技術(shù)逐漸應(yīng)用在高中美術(shù)鑒賞教學(xué)中，其可使抽象的內(nèi)容變得更為生動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)課程的樂(lè)趣，活躍課堂氛圍，是一種提高教學(xué)效果的教學(xué)方式，本文將對(duì)多媒體技術(shù)在高中美術(shù)鑒賞課教學(xué)中所發(fā)揮出的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行了分析，并詳細(xì)敘述了高中美術(shù)鑒賞課多媒體教學(xué)的具體應(yīng)用。
關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；高中美術(shù)；鑒賞教學(xué)
隨著科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，多媒體教學(xué)已逐漸應(yīng)用于教學(xué)的各個(gè)學(xué)科中，對(duì)于高中美術(shù)鑒賞課也不除外，其是利用聲音、圖像、文字、影像及交互功能等方面的優(yōu)勢(shì)，將美術(shù)教學(xué)推向更高層次、多元化、信息化的發(fā)展[1]。在多媒體教學(xué)下，高中美術(shù)鑒賞課可以擁有更多的教學(xué)資源且不受時(shí)空限制，無(wú)論對(duì)于老師還是學(xué)生來(lái)說(shuō)，都有很大的幫助。
一、多媒體技術(shù)在高中美術(shù)鑒賞課堂中的優(yōu)勢(shì)
�。ㄒ唬┛擅黠@提升學(xué)生的專(zhuān)注能力
專(zhuān)注力是指人們對(duì)于某種事物長(zhǎng)期的、帶有指向性的關(guān)注活動(dòng)。當(dāng)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中，如果想提升學(xué)生效率，就需要保證學(xué)生的這種專(zhuān)注力，這對(duì)于美術(shù)鑒賞課教學(xué)有重要意義[2]。如果老師在開(kāi)展美術(shù)鑒賞教學(xué)時(shí)，不能將學(xué)生的專(zhuān)注力集中到學(xué)習(xí)中，將會(huì)直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，而多媒體技術(shù)的應(yīng)用，可很好的解決到這一問(wèn)題，其可通過(guò)生動(dòng)、直觀的表達(dá)形式提升學(xué)生專(zhuān)注力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)充滿(mǎn)好奇心，幫助學(xué)生更好融入到課堂學(xué)習(xí)中。
�。ǘ┒嗝襟w教學(xué)在思維上表現(xiàn)出的優(yōu)勢(shì)
高中美術(shù)鑒賞課需要老師培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，但傳統(tǒng)課堂教學(xué)，表現(xiàn)出的效果較差。在多媒體環(huán)境中，老師可建立主題情景，這樣可大大拓寬學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生思維能力的增長(zhǎng)。同時(shí)多媒體教學(xué)可為學(xué)生提供更多的感性資料，為學(xué)生認(rèn)知?jiǎng)?chuàng)建提供了更為豐富的資源，進(jìn)而使學(xué)生思維能力更好的拓展。
二、多媒體教學(xué)在高中美術(shù)鑒賞應(yīng)用
�。ㄒ唬├枚嗝襟w設(shè)定課堂情境
在高中美術(shù)鑒賞課堂中，老師可以使用多媒體設(shè)備為學(xué)生營(yíng)造與本節(jié)課堂相關(guān)的情景氛圍，這樣的方式可使學(xué)生對(duì)本節(jié)課堂產(chǎn)生一定的興趣，同時(shí)也會(huì)使學(xué)生處于一種濃厚的藝術(shù)氛圍之中。對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)，這個(gè)年齡的學(xué)生會(huì)對(duì)新鮮事物產(chǎn)生好奇心，根據(jù)此特征，教師借助多媒體讓課堂變得趣味十足，及激起學(xué)生好奇心，提升學(xué)習(xí)情趣，從而提高學(xué)習(xí)效率[3]。老師在創(chuàng)設(shè)情景時(shí)，易融入自己的主觀意識(shí)，當(dāng)學(xué)生處于老師構(gòu)建的氛圍中時(shí)，會(huì)受到老師藝術(shù)素養(yǎng)影響，進(jìn)而帶動(dòng)學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)。
（二）利用多媒體教學(xué)為課堂提供更多的知識(shí)內(nèi)容
現(xiàn)在的美術(shù)鑒賞模塊包括傳統(tǒng)的優(yōu)秀美術(shù)作品以及具有時(shí)代特色和文化內(nèi)涵的近現(xiàn)代中外名家的美術(shù)作品及實(shí)用性美術(shù)作品，時(shí)空跨度較大，而教材中所展現(xiàn)的內(nèi)容是有限的，僅是依靠教材是不可行的，教材中出現(xiàn)的美術(shù)作品，學(xué)生在學(xué)習(xí)會(huì)感到枯燥無(wú)味，根本不去研究怎么鑒賞，而利用多媒體技術(shù)可以為教學(xué)提供大量的信息資源包括相關(guān)美術(shù)作品、圖片、影像等，老師可以將這些素材與教材有效結(jié)合并形象展現(xiàn)在學(xué)生面前，可以將這些靜止的作品通過(guò)動(dòng)態(tài)的影像資料展現(xiàn)出來(lái),從不同的視角展示作品的特點(diǎn)以及創(chuàng)作的背景,讓學(xué)生體會(huì)到作品的魅力，最終提升美術(shù)鑒賞能力。
（三）利用多媒體增強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)
傳統(tǒng)的教學(xué)方式，老師是課堂的主體，主要任務(wù)就是傳授知識(shí)給學(xué)生，與學(xué)生之間的互動(dòng)很少，使得課堂教學(xué)較為單一，學(xué)生缺乏交流、探究能力，在這樣的教學(xué)模式下，師生之間與生生之間缺乏一定的交流，對(duì)藝術(shù)作品的認(rèn)識(shí)也就比較單一[4]。新課改背景下，課堂教學(xué)須發(fā)揮學(xué)生的主體地位，這就要求老師在教學(xué)活動(dòng)中，增加與學(xué)生的互動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生自主探究問(wèn)題的能力,進(jìn)而促進(jìn)課堂的高效化。與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，多媒體教學(xué)可運(yùn)用其互動(dòng)性使學(xué)生主動(dòng)的去思考與表達(dá)，讓學(xué)生成為課堂的主體，遇到不懂的問(wèn)題可主動(dòng)咨詢(xún)老師，這樣在無(wú)形中增加了與學(xué)生之間的互動(dòng)，對(duì)于提升鑒賞水平也有很大的幫助。
（四）利用多媒體講解美術(shù)技巧,降低教學(xué)難度
高中美術(shù)鑒賞教學(xué)不僅可以培養(yǎng)學(xué)生鑒賞美的能力，還對(duì)學(xué)生創(chuàng)造美的能力有一定的幫助，利用多媒體講解美術(shù)技巧能夠使抽象的美術(shù)技巧具體化,簡(jiǎn)單化,降低學(xué)生鑒賞美術(shù)作品的難度。美術(shù)鑒賞是學(xué)生美育的重要形式，在高中美術(shù)鑒賞課堂中應(yīng)用多媒體技術(shù)，可更直觀、形象的為學(xué)生呈現(xiàn)更多相關(guān)知識(shí)，不但能提升學(xué)生的專(zhuān)注力，還可拓展學(xué)生思維能力，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)，使學(xué)生從多層次、多角度的角度體驗(yàn)到美術(shù)鑒賞的樂(lè)趣，是傳統(tǒng)美術(shù)鑒賞教學(xué)的偉大變革。
參考文獻(xiàn)
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淺談美術(shù)課在教學(xué)中的運(yùn)用論文 篇5
摘要：美術(shù)本身是一門(mén)傳遞美的課程，在美術(shù)教學(xué)中應(yīng)用情感教育，不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且能提高學(xué)生的鑒賞能力，促使學(xué)生不斷地發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。文章對(duì)情感教育的內(nèi)涵及其在美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用進(jìn)行論述。
關(guān)鍵詞：情感教學(xué)；美術(shù)教學(xué)；內(nèi)涵；運(yùn)用
美術(shù)是一門(mén)藝術(shù)課程，其內(nèi)容涵蓋了素描、水彩、雕塑、設(shè)計(jì)、書(shū)法、建筑等方面的`內(nèi)容，內(nèi)容豐富，涉及面廣，一些學(xué)生可能不能很好地理解美術(shù)的內(nèi)涵。這就需要教師在美術(shù)教學(xué)中運(yùn)用情感教學(xué)等方法，引起學(xué)生的共鳴，讓他們受到美學(xué)的熏陶，體會(huì)美術(shù)的藝術(shù)情感。本文從以下幾方面論述情感教學(xué)在美術(shù)教學(xué)中的具體運(yùn)用。
一、情感教育的內(nèi)涵
隨著新課改的實(shí)施，美術(shù)教育也要適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，讓學(xué)生在輕松、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境中得到藝術(shù)的享受和熏陶，從身邊的事物中發(fā)現(xiàn)美。從一定意義上來(lái)說(shuō)，美術(shù)本身就是具有美感的藝術(shù)課程，無(wú)論是教材內(nèi)容，還是名家大作，本身就具有藝術(shù)的美，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候產(chǎn)生愉悅的心情，體驗(yàn)和感知美的存在。例如，學(xué)生在欣賞美學(xué)大師的作品時(shí)，很容易就能感知作品的美感，體會(huì)到作品所包含的韻味。學(xué)生在愉快輕松的過(guò)程中體驗(yàn)著作品的美感，激發(fā)了藝術(shù)創(chuàng)作欲望，提高了美術(shù)學(xué)習(xí)的效果。
二、情感在高中美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用
藝術(shù)是情感的結(jié)晶和升華，藝術(shù)來(lái)源于情感，是情感的真摯體現(xiàn)。人的情感是人對(duì)身邊事物產(chǎn)生的一種特殊的反應(yīng)，是客觀事物與自己的期望是否相同而表現(xiàn)出的一種情緒。因此，美術(shù)教師在教學(xué)中要對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感化熏陶，提高美術(shù)的教學(xué)效果。
�。�1）用情感激發(fā)學(xué)生的興趣。
學(xué)習(xí)美術(shù)的過(guò)程是比較困難的，一方面美術(shù)的理論知識(shí)比較枯燥，與學(xué)生的心理預(yù)期有一定的距離，另一方面，學(xué)生眼高手低，動(dòng)手能力不足，沒(méi)有明確的興趣愛(ài)好。美術(shù)教師在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，要用情感來(lái)引起學(xué)生的共鳴，培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛(ài)好。教師要像朋友一樣和學(xué)生進(jìn)行交流和溝通，理解學(xué)生的實(shí)際想法和真情實(shí)感，針對(duì)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)進(jìn)行引導(dǎo)和鼓勵(lì)，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)和生活中的困惑，讓學(xué)生感覺(jué)學(xué)習(xí)美術(shù)是一件輕松愉快的事情，從而激發(fā)學(xué)生追求藝術(shù)的欲望，促使學(xué)生在藝術(shù)學(xué)習(xí)上有所成就。
�。�2）因材施教，分層教學(xué)。
教師在教學(xué)中不但要傳授學(xué)生知識(shí)和技巧，還要了解學(xué)生的知識(shí)水平以及學(xué)習(xí)特點(diǎn)。由于學(xué)生的生活環(huán)境以及個(gè)性等原因，各個(gè)學(xué)生對(duì)美術(shù)的理解不同，這就要求教師要充分掌握學(xué)生的具體水平層次、學(xué)習(xí)特點(diǎn)、天賦高低等。在此基礎(chǔ)上，教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，就會(huì)做到心中有數(shù)，針對(duì)每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行有目的的教學(xué)和引導(dǎo)，讓情況各異的學(xué)生都能有所收獲，獲得長(zhǎng)足發(fā)展，最大限度地挖掘?qū)W生的潛能，促使學(xué)生有效學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性、知識(shí)水平與美術(shù)課程的有機(jī)結(jié)合，提高美術(shù)教學(xué)的整體質(zhì)量。這也符合新課程“以人為本，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體”的教學(xué)理念。
�。�3）通過(guò)對(duì)比，體會(huì)美術(shù)的形象美。
鑒于美術(shù)作品的直觀性和形象性，在美術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)該合理運(yùn)用一些對(duì)比教學(xué)的方法，讓學(xué)生在欣賞不同層次的美術(shù)作品的時(shí)候，對(duì)不同的美術(shù)作品進(jìn)行比較，通過(guò)作品中美與丑的鮮明對(duì)比，讓學(xué)生體會(huì)其中的奧秘，慢慢地理解和研究其中的差距，去偽存真，把作品美好的一面留在心中。因此，美術(shù)教師在學(xué)生進(jìn)行對(duì)比的時(shí)候，要合理引導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生真正理解美術(shù)中善惡美丑的意義，增強(qiáng)學(xué)生的美術(shù)刻畫(huà)能力，培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞和審美觀念。同時(shí)，教師還要讓學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)和繪畫(huà)的過(guò)程中，對(duì)作品進(jìn)行情感滲透，這樣的作品才有靈性，才是情感和藝術(shù)的結(jié)晶。
（4）通過(guò)想象，拓展意境美。
藝術(shù)來(lái)源于生活，又高于生活，是人們情感的升華。高中階段的學(xué)生在美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)、生活經(jīng)驗(yàn)等方面都比較匱乏，對(duì)一些事物的本質(zhì)還不能很好地把握，鑒賞能力比較表面化，不能進(jìn)行更深層次的欣賞。這就要求美術(shù)教師在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中，要鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)作品進(jìn)行大膽的想象，讓學(xué)生結(jié)合作品所處的時(shí)代和作者的情感進(jìn)行豐富的聯(lián)想，感受作品的氣息，體會(huì)美術(shù)作品的意境。教師要結(jié)合學(xué)生的真實(shí)情感，引導(dǎo)學(xué)生借助有關(guān)的情境、事物發(fā)展的特點(diǎn)去推導(dǎo)、探討作品所表現(xiàn)的實(shí)際意義，并鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己的情感和生活實(shí)際創(chuàng)造更美好的藝術(shù)作品。
�。�5）通過(guò)推敲、研究，欣賞作品的藝術(shù)美。
教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理的推敲，用心欣賞作品中的藝術(shù)內(nèi)涵，促使繪畫(huà)功底的有效提高，讓藝術(shù)的美熏陶、感染學(xué)生的情感。學(xué)生通過(guò)自己推敲畫(huà)面而理解美的內(nèi)涵，關(guān)注畫(huà)風(fēng)的意境美，能掌握作品的精妙構(gòu)思和想象，體驗(yàn)其形象豐富的思想感情。這有助于學(xué)生刻畫(huà)出栩栩如生的人物形態(tài)、淋漓盡致的人物性格，將自己的思想、品質(zhì)等情感融入到畫(huà)面中。
三、結(jié)束語(yǔ)
綜上所述，情感教學(xué)對(duì)于學(xué)生在作品中的情感滲透有著至關(guān)重要的作用，有利于學(xué)生審美觀、鑒賞能力的提高，還可以陶冶學(xué)生的情操。教師在美術(shù)教學(xué)中，要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行多種教學(xué)手段的靈活運(yùn)用，讓教學(xué)內(nèi)容的情境再現(xiàn)感染學(xué)生的情感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，充分發(fā)揮學(xué)生的才能，促使學(xué)生創(chuàng)作出更多優(yōu)秀的美術(shù)作品。
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淺談美術(shù)課在教學(xué)中的運(yùn)用論文 篇6
新課標(biāo)下的美術(shù)教學(xué)
在我國(guó)新課標(biāo)中要求在小學(xué)美術(shù)教育中應(yīng)該對(duì)當(dāng)?shù)氐拿耖g藝術(shù)以及民族特色和文物資源進(jìn)行充分應(yīng)用，并開(kāi)展美術(shù)教育。因此在現(xiàn)在小學(xué)美術(shù)教育中應(yīng)該增加民間工藝美術(shù)課。江西素有“民間藝術(shù)之鄉(xiāng)”的美稱(chēng)，我國(guó)著名的陶瓷之鄉(xiāng)———景德鎮(zhèn)就位于江西省。江西有很多傳統(tǒng)的民間藝術(shù)，例如：和合舞、采茶戲、江西儺舞、儺戲、瓷板畫(huà)以及陶瓷藝術(shù)等。這些傳統(tǒng)的民間藝術(shù)舞蹈以及工藝不僅豐富了學(xué)生的美術(shù)課堂，也有利于江西的民間美術(shù)教材的開(kāi)發(fā)，突出了江西的地方特色。通過(guò)讓學(xué)生走出課堂、走進(jìn)傳統(tǒng)，體驗(yàn)濃厚的風(fēng)土文化情懷的方式，是對(duì)小學(xué)美術(shù)教學(xué)的極大改革。
走出課堂，走進(jìn)傳統(tǒng)
江西民間藝術(shù)美術(shù)教學(xué)中，必不可少的就是民俗活動(dòng)。教師在組織教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)教與學(xué)的方式，讓學(xué)生立足于實(shí)際的生活，對(duì)藝術(shù)有更加立體形象的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，立足于現(xiàn)實(shí)生活也是民間藝術(shù)美術(shù)教學(xué)的一個(gè)重要載體。例如，在教學(xué)中，石城縣某小學(xué)在進(jìn)行美術(shù)教學(xué)中就在每年舉辦燈彩節(jié)的時(shí)候帶領(lǐng)學(xué)生去參加。石城燈彩在燈具的制作技藝以及燈歌燈調(diào)的選配上具有很高的藝術(shù)價(jià)值，在燈彩節(jié)上富有特色的燈具和具有傳統(tǒng)民族風(fēng)情的舞蹈，表現(xiàn)的是客家人的積極向上的民族風(fēng)情。教師帶領(lǐng)學(xué)生積極參加燈彩節(jié)，并要求學(xué)生親手制作簡(jiǎn)單的燈具，有意識(shí)的讓學(xué)生走進(jìn)社區(qū)去和那些藝術(shù)家進(jìn)行交流，參加簡(jiǎn)單的節(jié)目等，讓學(xué)生在豐富多彩的活動(dòng)中享受本土藝術(shù)的魅力以及提高自己的動(dòng)手能力，和對(duì)美術(shù)的熱愛(ài)�；氐矫佬g(shù)課堂中后，教師要求學(xué)生把自己在燈彩節(jié)上看到的、感受到的風(fēng)俗文化和民族風(fēng)情用自己的話(huà)描述出來(lái)，通過(guò)手中的畫(huà)筆把自己能夠想象到的畫(huà)面畫(huà)出來(lái)，把自己最喜愛(ài)的彩燈，親手制作出來(lái)進(jìn)行展示，增加學(xué)生的成就感，提高對(duì)本土藝術(shù)文化的認(rèn)識(shí)。該小學(xué)借助當(dāng)?shù)貍鹘y(tǒng)的民間藝術(shù)特色，讓學(xué)生走出課堂、走進(jìn)傳統(tǒng)，讓學(xué)生自己實(shí)地感受本土的民族文化風(fēng)情，并通過(guò)和藝術(shù)家的面對(duì)面交流，增強(qiáng)學(xué)生交流能力和對(duì)藝術(shù)的深層的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生根據(jù)自己親眼見(jiàn)到的藝術(shù)場(chǎng)景進(jìn)行手繪，增強(qiáng)學(xué)生的藝術(shù)感染力。通過(guò)自己親手制作藝術(shù)品，鍛煉學(xué)生對(duì)美術(shù)的立體感受和動(dòng)手能力，并對(duì)本地的文化傳統(tǒng)有了進(jìn)一步的宣揚(yáng)，讓下一代對(duì)本土文化進(jìn)行繼承。
設(shè)計(jì)特殊教學(xué)情景，演繹傳統(tǒng)
在新課標(biāo)教學(xué)理念的指導(dǎo)下，民間藝術(shù)美術(shù)課堂教學(xué)中，教師可以創(chuàng)設(shè)具有本土藝術(shù)特色的教學(xué)情景對(duì)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)教學(xué)。秉承“用文化的、歷史的眼光設(shè)計(jì)民間藝術(shù)美術(shù)教學(xué)情景，演繹傳統(tǒng)”的美術(shù)教學(xué)理念，讓學(xué)生回歸生活，通過(guò)對(duì)歷史文化的學(xué)習(xí)，深刻地認(rèn)識(shí)民間藝術(shù)的發(fā)展和魅力，讓民族文化深入學(xué)生的內(nèi)心，這種美術(shù)教學(xué)理念已經(jīng)成為了現(xiàn)在江西教學(xué)的一個(gè)突出的特征。采用歷史的文化的眼光去設(shè)計(jì)民間藝術(shù)美術(shù)教學(xué)情景是因?yàn)�，從宏觀的角度去看美術(shù)的發(fā)展史，那么美術(shù)發(fā)展史也可以堪稱(chēng)一部人類(lèi)社會(huì)的發(fā)展史。民間美術(shù)也同樣是一部人類(lèi)宏觀發(fā)展史。美術(shù)是情感的藝術(shù)，民間藝術(shù)在運(yùn)用于美術(shù)教學(xué)時(shí)就需要進(jìn)行情感體驗(yàn)，即演繹生活，回顧傳統(tǒng)。生活是十分豐富的，豐富的生活能夠產(chǎn)生創(chuàng)作靈感和激情。在教學(xué)中教師應(yīng)該善于通過(guò)生活中的素材引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作思維的發(fā)散，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感和想象力，同時(shí)引入當(dāng)?shù)氐拿耖g美術(shù)，并以此來(lái)體現(xiàn)美術(shù)教學(xué)的內(nèi)容。在美術(shù)課堂中，教師通過(guò)演繹生活達(dá)到傳統(tǒng)文化的再現(xiàn)效果，開(kāi)拓學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)藝術(shù)的想象力，使得學(xué)生能夠充分發(fā)揮自身的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生的個(gè)性得到充分的展現(xiàn)。不同的學(xué)生對(duì)生活和美的認(rèn)識(shí)不同，因此在美術(shù)教學(xué)中讓學(xué)生多多走進(jìn)江西的特色藝術(shù)魅力中，感受瓷板藝術(shù)以及儺舞的濃郁風(fēng)情，按照學(xué)生自己的思維特點(diǎn)，盡情地表達(dá)自己對(duì)藝術(shù)的看法和想象力。
實(shí)踐訓(xùn)練
在美術(shù)課上，教師的巧妙引導(dǎo)和科學(xué)講解是十分重要的，小學(xué)階段的學(xué)生，其理解能力和青少年具有相當(dāng)?shù)牟顒e，因此在講解的基礎(chǔ)上還要適當(dāng)?shù)刈寣W(xué)生進(jìn)行美術(shù)實(shí)踐，讓學(xué)生對(duì)理論和實(shí)踐進(jìn)行結(jié)合學(xué)習(xí)。例如纖維藝術(shù)，在這項(xiàng)藝術(shù)創(chuàng)作中，學(xué)生能夠進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)，也能增加他們的創(chuàng)作靈感。學(xué)生可以容易地得到纖維材料，創(chuàng)作工具也十分普通，創(chuàng)作場(chǎng)地更不需要去專(zhuān)門(mén)尋找，普通的教室就可以滿(mǎn)足創(chuàng)作需求。并且在課下，學(xué)生也能夠自主練習(xí)，激發(fā)創(chuàng)作熱情。教師應(yīng)該組織學(xué)生走進(jìn)纖維市場(chǎng)，參觀市場(chǎng)上豐富多彩的纖維制品，給學(xué)生講解纖維制品廣闊的市場(chǎng)前景，增長(zhǎng)學(xué)生關(guān)于文化藝術(shù)的價(jià)值潛在認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生感受到學(xué)以致用的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)創(chuàng)作的熱情和實(shí)踐的積極性，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)藝術(shù)的深刻認(rèn)識(shí)。通過(guò)組織學(xué)生參觀瓷廠，了解從白坯到成品的具體制作工藝，讓學(xué)生親手制作，教師講解中國(guó)瓷器博大精深的文化。這種輔助教學(xué)法，不僅讓學(xué)生感受到了民間藝術(shù)的魅力，通過(guò)親手制作也使得學(xué)生對(duì)瓷器的生產(chǎn)過(guò)程有了更深的了解，增加了對(duì)瓷器以及瓷器制作工藝在學(xué)生腦海中的立體形象，有利于學(xué)生進(jìn)行書(shū)面的繪畫(huà)，對(duì)增加學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)、熱愛(ài)生活的思想情感也有很大的幫助和促進(jìn)作用。
結(jié)語(yǔ)
通過(guò)上述觀點(diǎn)的講述，可以了解到：民間藝術(shù)運(yùn)用于現(xiàn)代小學(xué)生的美術(shù)教學(xué)中是十分必要的，有利于小學(xué)生創(chuàng)造力的產(chǎn)生，激發(fā)他們對(duì)藝術(shù)的追求，也有利于本土文化的傳承。通過(guò)走出課堂、走進(jìn)民間藝術(shù)，積極地運(yùn)用實(shí)踐教學(xué)和情景教學(xué)的教學(xué)方法，能夠讓民間藝術(shù)更好的融入美術(shù)課堂。
淺談美術(shù)課在教學(xué)中的運(yùn)用論文 篇7
當(dāng)前，高中美術(shù)教學(xué)中仍有不少教師的教學(xué)理念陳舊，教學(xué)手段單一，沒(méi)有很好地在教學(xué)中落實(shí)“以學(xué)生為主體”的教學(xué)理念，嚴(yán)重影響了高中生美術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)。因此，在新課改大背景之下，特別是在數(shù)字媒體技術(shù)的快速發(fā)展背景下，教師要與時(shí)俱進(jìn)，不斷地學(xué)習(xí)并掌握新的教學(xué)理念、教學(xué)方式、教學(xué)模式，更好地進(jìn)行高中美術(shù)教學(xué)。目前，數(shù)字媒體藝術(shù)教學(xué)已成為高中美術(shù)教師教學(xué)中較為常用的一種教學(xué)方式。數(shù)字媒體藝術(shù)教學(xué)，即是通過(guò)計(jì)算機(jī)技術(shù)和影像設(shè)備來(lái)表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的一種方式。這種方式能夠極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富了課堂的表現(xiàn)形式，也打開(kāi)了教師的教學(xué)思路，能取得好的教學(xué)效果。那么，在教學(xué)過(guò)程中，運(yùn)用數(shù)字媒體藝術(shù)教學(xué)，需要注意些什么呢？下面，筆者將結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，談自己的幾點(diǎn)想法。
一、解析課本內(nèi)容，拓寬學(xué)生視野
在高中美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，教師要了解數(shù)字媒體技術(shù)在具體教學(xué)活動(dòng)中的作用。數(shù)字媒體技術(shù)在教學(xué)中，最大的優(yōu)點(diǎn)在于能夠拓寬學(xué)生的藝術(shù)視野，幫助教師將眾多的教學(xué)資料綜合起來(lái)使用，方便學(xué)生直觀地理解知識(shí)、能傳神地將知識(shí)內(nèi)容傳遞給學(xué)生。比如在教學(xué)《中國(guó)畫(huà)》這一課時(shí)，為了幫助學(xué)生了解中國(guó)畫(huà)的特點(diǎn)、繪畫(huà)手法以及顏色用料等。我就利用數(shù)字媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，取得了良好的教學(xué)效果。比如在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我先將著名的國(guó)畫(huà)大師齊白石的作品與國(guó)外的油畫(huà)大師梵高的作品通過(guò)多媒體展示出來(lái)，進(jìn)行比較分析。兩種不同風(fēng)格的作品，有著鮮明的對(duì)比，給予了學(xué)生強(qiáng)烈的直觀感受，從而引發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而順利進(jìn)入新課。又如，為了幫助學(xué)生了解中國(guó)畫(huà)的繪畫(huà)手法，通過(guò)視頻播放生動(dòng)形象地將相關(guān)內(nèi)容呈現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生從中獲得了第一觀感印象。而在作品欣賞階段，利用數(shù)字媒體技術(shù)可以讓學(xué)生直觀地了解到作者生平事跡、時(shí)代背景、作品故事等內(nèi)容�？梢�(jiàn)，多媒體技術(shù)能夠藝術(shù)地將知識(shí)科學(xué)地組合在一起，幫助學(xué)生走近畫(huà)作、走近作者，獲得更多的知識(shí)。由此可見(jiàn)，高中美術(shù)教師通過(guò)多媒體技術(shù)手段，能夠藝術(shù)地解析教學(xué)內(nèi)容，將復(fù)雜的知識(shí)簡(jiǎn)單化、系統(tǒng)化，從而減輕學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力，獲得豐富的知識(shí)。
二、貫通內(nèi)外課堂，豐富教學(xué)內(nèi)容
一堂課的時(shí)間有限，所授的教材內(nèi)容也有限。因此，教師要在有限的時(shí)間內(nèi)，生動(dòng)地講清楚課內(nèi)知識(shí)并不是一件容易的事，如果還想進(jìn)行課外知識(shí)的延伸，就更加難了。隨著數(shù)字媒體技術(shù)的發(fā)展，為教師教學(xué)提供了諸多便利，不僅能夠減輕教師講解知識(shí)的難度，還可以打破課內(nèi)外界線(xiàn)，將課內(nèi)教學(xué)延伸到課外。比如在教學(xué)《異域的憧憬》這一課時(shí)，我先布置作業(yè)，讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)去尋找《職貢圖》，了解這幅圖中所表達(dá)的內(nèi)容，并且尋找一些表現(xiàn)異域風(fēng)情的藝術(shù)作品。在課前，學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)能夠輕松地了解《職貢圖》表現(xiàn)的是外國(guó)使節(jié)及少數(shù)民族向中國(guó)皇帝進(jìn)貢的場(chǎng)景。學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)也找到了很多表現(xiàn)異域風(fēng)情的藝術(shù)作品。比如，唐三彩中有大量的關(guān)于胡人的形象：深目高鼻，濃濃的胡子。在授課過(guò)程中，教師可以通過(guò)數(shù)字媒體藝術(shù)地將唐三彩的制作過(guò)程生動(dòng)地呈現(xiàn)出來(lái)，突破了傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)的藝術(shù)范疇。在課上，還可以布置一些作業(yè)，讓學(xué)生利用數(shù)字媒體技術(shù)尋找答案。比如，尋找不同朝代的《職供圖》，比較其異同。由此可見(jiàn)，將數(shù)字媒體技術(shù)與高中美術(shù)教學(xué)結(jié)合起來(lái)，不僅可以突破課內(nèi)外界線(xiàn)，而且可以豐富教學(xué)內(nèi)容，將多種藝術(shù)形式表現(xiàn)出來(lái)，促使學(xué)生審美能力的提升。
三、形成交流媒介，增加學(xué)生交流
當(dāng)前，新課標(biāo)下的教學(xué)理念強(qiáng)調(diào)教師在教學(xué)過(guò)程中，要以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，構(gòu)建自主合作探究的學(xué)習(xí)模式。而數(shù)字媒體技術(shù)將計(jì)算機(jī)技術(shù)與美術(shù)教學(xué)結(jié)合了起來(lái)，可以成為一種很好的交流媒介，能增加學(xué)生的互助交流，幫助學(xué)生更好地掌握美術(shù)知識(shí)。比如，我在上美術(shù)鑒賞課的時(shí)候，通過(guò)數(shù)字媒體技術(shù)組織學(xué)生，一起討論鑒賞作品。以徐悲鴻的《八駿圖》為例。這是一幅中國(guó)畫(huà)，為了讓學(xué)生更好地掌握中國(guó)畫(huà)的特點(diǎn)，我采取了創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的方式，引導(dǎo)學(xué)生去觀察中國(guó)畫(huà)的特點(diǎn)，了解其用墨的濃淡變化，討論中國(guó)畫(huà)虛實(shí)構(gòu)圖關(guān)系。比如在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，利用一段視頻對(duì)介紹中國(guó)畫(huà)，這極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。此外，還可以要求學(xué)生以動(dòng)物為主題現(xiàn)場(chǎng)畫(huà)一幅中國(guó)畫(huà)，然后選擇優(yōu)秀的作品利用數(shù)字媒體通過(guò)大屏幕在班級(jí)中展示出來(lái)，供學(xué)生觀賞討論，指出其優(yōu)缺點(diǎn)。最后，請(qǐng)作者講解一下自己的創(chuàng)造靈感，以及繪畫(huà)過(guò)程中需要注意的技巧。由此可見(jiàn)，數(shù)字傳媒技術(shù)作為一種新型的教學(xué)工具，可以成為師生、生生之間，作品與學(xué)生之間的“橋梁”，將教師、學(xué)生、文本連接起來(lái)，有利于鍛煉學(xué)生的審美能力，促使學(xué)生在交流中提高藝術(shù)修養(yǎng)。總之，數(shù)字媒體技術(shù)為高中美術(shù)教學(xué)打開(kāi)了一扇嶄新的大門(mén)。高中美術(shù)教師可以通過(guò)數(shù)字媒體技術(shù)，不斷優(yōu)化高中美術(shù)課堂結(jié)構(gòu)，提升美術(shù)教學(xué)質(zhì)量，拓寬學(xué)生的藝術(shù)視野。因此，高中美術(shù)教師不要有畏難情緒，一定要主動(dòng)地接觸、學(xué)習(xí)、使用數(shù)字媒體技術(shù)，在具體的教學(xué)實(shí)踐中不斷地使用、反思，進(jìn)一步提升自己的教學(xué)本領(lǐng)，以獲得更好的教學(xué)效果。
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