- 相關(guān)推薦
書山有路“巧”為徑學(xué)海無涯“樂”作舟
書山有路“巧”為徑 學(xué)海無涯“樂”作舟
--------小學(xué)英語游戲教學(xué)實驗總結(jié)
莆田市荔城區(qū)梅峰小學(xué) 龔海燕
[摘要] 本文主要探討英語游戲教學(xué)在小學(xué)英語課題實驗中的巧用和實用。文章闡述了本實驗
實施的背景和理論依據(jù)，詳細討論了游戲教學(xué)行之有效的操作方法，并就實施游戲教
學(xué)法的經(jīng)驗進行了分析和總結(jié)。
[關(guān)鍵詞] 英語游戲教學(xué) 實驗課題 有益補充 學(xué)習(xí)熱情
一、課題的提出
隨著新世紀(jì)的到來，世界經(jīng)濟全球化和社會生活信息化的不斷加速。英語，在社會生活和國際交往中已成為不可或缺的重要工具之一。掌握了英語就意味著把握了參與和發(fā)展的機會。截止2001年，我市在不同地區(qū)不同程度上開設(shè)了小學(xué)英語課程。然而，小學(xué)英語還處在摸索階段，教學(xué)上鮮有教學(xué)理論研究，有的教師用教中學(xué)的方法來教小學(xué)，使一些小學(xué)的英語教學(xué)陷入了誤區(qū)。隨著語言知識難度的加深，學(xué)生對所學(xué)語言的興趣逐步降低，對課堂活動的參與也越來越被動，英語教學(xué)開始遠離交際目的。在教研中，我們感到在英語教學(xué)中適當(dāng)?shù)亍⑦m時地開展一些游戲活動，是對教學(xué)的一種有益補充。游戲教學(xué)法將成為一種行之有效的教學(xué)手段。
為了使小學(xué)英語有良性健康的發(fā)展，自2002年我市開展“英語游戲教學(xué)”實驗以來，我校將“英語游戲教學(xué)”作為實驗課題，將三年級作為實驗?zāi)昙墸船F(xiàn)在的四年級），進行了大量有益的探索。
二、理論依據(jù)
現(xiàn)代心理學(xué)之父皮亞杰說："所有智力方面的工作都要依賴于興趣"。對于學(xué)習(xí)者來說，只有他感興趣的東西才會使他產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望和動力。學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)動機是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力源泉。
游戲是提高課堂活力的有效方法。游戲教學(xué)法符合小學(xué)生的生理和心理特點。在小學(xué)英語教學(xué)中，運用游戲教學(xué)法，利用游戲無意注意的特性，既能培養(yǎng)學(xué)生的興趣，啟發(fā)學(xué)生的思維能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的聽說能力，使學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，把知識化難為易，減輕學(xué)生的負擔(dān)，符合新課改的要求。
三、實驗的實施過程
我校選取六個班作為實驗班，參加實驗的教師都經(jīng)過培訓(xùn)，并經(jīng)常到市實驗小學(xué)及臨區(qū)臨縣學(xué)校聽課，學(xué)習(xí)并交流好的經(jīng)驗，以便使實驗更好地順利進行。在教學(xué)過程中，我們盡可能地強調(diào)游戲教學(xué)，使學(xué)生在輕松快樂的氣氛中學(xué)習(xí)英語。
實驗教師在教學(xué)過程中不拘一格，綜合本校學(xué)生、教材及自身的特點，創(chuàng)造性地開展教學(xué)活動，激活學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
游戲教學(xué)貫穿教學(xué)的各個環(huán)節(jié)。我們初步摸索了一套游戲教學(xué)的基本模式，即：唱歌熱身——游戲引入——新知學(xué)習(xí)——邊說邊練——角色扮演——競賽鞏固。
“良好的開端是成功的一半”。 從兒童心理學(xué)的特征來講，唱歌能使學(xué)生感到松弛、愉快、滿足，產(chǎn)生興奮情緒。正因為如此，許多教師在一堂課的開始階段設(shè)想種種辦法，吸引學(xué)生的注意力。唱歌是進行組織教學(xué)的好方法，它可以使學(xué)生精神飽滿，思想集中，做好上課準(zhǔn)備，緩解學(xué)生的緊張情緒，減少疲勞，保持充沛的體力上好新課。因此，我經(jīng)常在上課伊始讓學(xué)生們唱英語歌，唱歌時還配上適當(dāng)?shù)膭幼�，一曲終了，下課時渙散的心又回到課堂上來了，并且進入了一個英語的環(huán)境。
利用游戲為新課搭橋鋪路，用游戲為新舊知識的銜接作好鋪墊。這是教學(xué)的第二個環(huán)節(jié)——游戲引入。它是課堂教學(xué)的重要組成部分。利用游戲巧妙地引入新課可以分散難點，降低難度，使學(xué)生們能在愉快的游戲中不知不覺學(xué)到知識。如在教學(xué)“What’s your name?”的對話時，我設(shè)計了一個讓學(xué)生們“認識新朋友”的游戲，手拿一個孩子們喜歡的手指木偶，模仿木偶可愛的音調(diào)同學(xué)生問好，“Hi，I’m Chip. What’s your name?”，說的同時用手指著木偶的胸前，來回反復(fù)強調(diào)幾遍，用人偶對話的游戲方式自然而然地引入新課的教學(xué)，讓學(xué)生很快明白句子的意思，學(xué)會用“My name is．．．?”或“I’m ．．．”來介紹自己。通過木偶與孩子們天真的對話，使學(xué)生輕而易舉地記住了今天的新句子，同時這樣的“談話”多練幾次后，學(xué)生也能不知不覺地學(xué)會用“What’s your name?”來詢問他人的姓名，學(xué)習(xí)效果顯而易見。引課與游戲的結(jié)合，使教學(xué)內(nèi)容輕松易學(xué)，效果事半功倍。
新知學(xué)習(xí)是教學(xué)的第三個環(huán)節(jié)。在這個環(huán)節(jié)里，我們盡可能地用多變的手勢、豐富的表情、抑揚頓挫的語調(diào)來設(shè)計語言環(huán)境，運用掛圖、實物、多媒體課件、簡筆畫進行教學(xué)，使學(xué)生在愉悅的課堂氛圍中積極參與教學(xué)活動。如為了讓學(xué)生分清in、on、under的不同用法，我采用“猜一猜”游戲，讓一位學(xué)生把蘋果藏在桌子下面，讓其他同學(xué)來猜。這位學(xué)生問道“Where’s the apple？”讓其他同學(xué)回答。有的說：“Is it in the desk？”有的說：“Is it on the desk？”“Is it under the desk？”在游戲中，學(xué)生們情緒高漲，分清了in、on、under的不同用法。利用游戲?qū)W習(xí)單詞和句型，符合學(xué)生的心理特征，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，對新課的知識留下了深刻的印象。
邊玩邊練是教學(xué)的第個四環(huán)節(jié)。此時是開展游戲活動的好時機，經(jīng)過新知的學(xué)習(xí)，學(xué)生對本課的內(nèi)容有了一定的了解，必須通過練習(xí)來消化。用邊玩邊練的方法，可以使枯燥的練習(xí)變得趣味十足。如在學(xué)會表示顏色的單詞后，我設(shè)計了GUESS的游戲，讓學(xué)生一個接一個地猜我手中握著的小氣球的顏色，誰猜對了就把這個氣球獎勵給他，這樣的游戲?qū)W生百玩不厭。
角色扮演是教學(xué)的第五個環(huán)節(jié)，也是把知識轉(zhuǎn)化為能力的環(huán)節(jié)，是學(xué)生最興奮的時刻。小學(xué)生活潑好動，喜歡表現(xiàn)自己。角色扮演正迎合了學(xué)生的這種需求，同時也使課堂氣氛活躍起來。如學(xué)生能用動作將教師用英語說出的職業(yè)表演出來，能用肢體語言將教師用英語說出的動物表演出來。
競賽鞏固是教學(xué)的最后一個環(huán)節(jié)，也是一節(jié)課的小結(jié)歸納階段。利用小學(xué)生好勝心強的特點，我們把競爭機制引入課堂。參加游戲的人都抱著渴望獲勝的心理，這就使參加活動的學(xué)生積極地去學(xué)，有助于克服靦腆羞怯的心理障礙。如在學(xué)會表示人體各器官的單詞后，為了能更好地鞏固所學(xué)的新知識，我采用了“摸五官” 即聽音做動作的游戲，要求學(xué)生能夠在老師由快到慢的口令如“Touch your nose” “Touch your eyes” “Touch your mouth”．．．．．．中馬上做出正確反應(yīng)，沒有按單詞摸準(zhǔn)身體部位的學(xué)生被逐一淘汰，堅持到最后的學(xué)生為優(yōu)勝者，給予獎勵。學(xué)生們笑聲不斷，氣氛有趣而活躍，在競賽中強化了知識記憶。
四、實驗的結(jié)果與分析
經(jīng)過一年多來的實驗，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣普遍提高。實驗?zāi)昙墝W(xué)生的口語能力、明顯高于其他年級。學(xué)生們不再認為英語是難學(xué)的科目。英語游戲的運用產(chǎn)生很好的效果，但是，在運用英語游戲時還應(yīng)注意以下幾點：
（一）應(yīng)避免漫無目標(biāo)的游戲，要保證游戲目的明確，使之更好地服務(wù)于教學(xué)。
（二）要在游戲之前講清規(guī)則，以便提高游戲效率。
（三）游戲力求形式多樣，時間不宜過長，否則學(xué)生會失去興趣。
（四）要做好游戲的組織工作，做到游戲收放自如，有條不紊。
總之，英語教學(xué)是一門藝術(shù)。教無定法，貴在得法。在英語教學(xué)中適時地開展游戲教學(xué)，會使課堂教學(xué)變得有滋有味。愿我們的同行們在工作中共同探討更加有效的教學(xué)方法及策略，使學(xué)生“書山有路‘巧’為徑，學(xué)海無涯‘樂’作舟”。
參考文獻：
[1]夏侯富生，藤永琛.論我國小學(xué)英語課堂教學(xué)之走向[J] .基礎(chǔ)教育外語教學(xué)研究，2003（2）：14-16.
[2]錢曉霞.培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣是小學(xué)英語教學(xué)的關(guān)鍵[J] .中小學(xué)英語教學(xué)與研究，2002（3）：20-24.
[3] 劉宇.外語“教無定法”理念的闡釋[J].基礎(chǔ)教育外語教學(xué)研究，2002（2）：23-24.
[4]劉建清.小學(xué)英語游戲教學(xué)研究.
【書山有路“巧”為徑學(xué)海無涯“樂”作舟】相關(guān)文章：
楚簡《恆先》“祥義利巧綵物出於作”解03-19
網(wǎng)絡(luò)營銷巧定價03-24
藝術(shù)設(shè)計作論文01-01
巧析文言實詞的活用03-14
巧練，學(xué)習(xí)英語的金鑰匙03-07
巧講語言點二題03-12
大跨徑橋梁撓度測量新方法研究03-07
巧造地理課堂氣氛03-09
如何作畢業(yè)論文答辯？03-05