久久久久无码精品,四川省少妇一级毛片,老老熟妇xxxxhd,人妻无码少妇一区二区

論環(huán)境道德與環(huán)境道德教育

時間:2024-09-13 17:23:03 其他畢業(yè)論文 我要投稿
  • 相關(guān)推薦

論環(huán)境道德與環(huán)境道德教育

畢業(yè)論文

道德是反映和調(diào)整人們在現(xiàn)實生活中的利益關(guān)系的價值觀念和行為規(guī)范的總和,是由各種各樣的規(guī)則所構(gòu)成的規(guī)范體系。道德是隨的而發(fā)展的,1定的生產(chǎn)力和生產(chǎn)方式形成1定的道德。
  按照人類與打交道的方式,人類經(jīng)歷了3種形態(tài):漁獵社會、農(nóng)業(yè)社會和社會,正向信息社會邁進。在漁獵,由于自然力異常強大,人們對自然非常崇拜。據(jù)人類學(xué),圖騰、風俗、禮儀、禁忌等說明了原始人在生產(chǎn)力低下的情況下,不得不依賴自然、歸屬自然、畏懼自然。當時入農(nóng)業(yè)社會時期,生產(chǎn)力的發(fā)展和人口劇增,人類對自然的開發(fā)大增,開發(fā)和破壞相伴前進,主要表現(xiàn)在破壞地表植被,導(dǎo)致水土流失,洪水泛濫。在前工業(yè)社會及工業(yè)社會早期,資源對于人類來說還不是那樣稀缺,當時的道德并未危害人類對自然的規(guī)范,或者說并未將破壞環(huán)境提升到道德的高度。如果說已出現(xiàn)了保護環(huán)境觀點,也只能算是1種樸素的、建立在感性認識上的觀點,其范圍也是小規(guī)模的。
  20世紀5610年代即工業(yè)革命以后,人口膨脹,工業(yè)化步伐加快,生產(chǎn)力突飛猛進,極力追求增長,最大限度地滿足人的物質(zhì)需求,導(dǎo)致了資源嚴重浪費,環(huán)境嚴重破壞。正如恩格斯所指出的:“我們不要過分陶醉于我們對自然界的勝利。對于每1次這樣的勝利,自然界都報復(fù)了我們!辈⑶,隨著時間的推移,人類的極端行為終于到了危及自身存在與發(fā)展的地步。這些事實使人們不得不進行深刻反思,于是生態(tài)變成了1個道德問題。由此可見,環(huán)境道德是在1定歷史背景下形成的,它是道德進化的結(jié)果。
    “環(huán)境道德”的內(nèi)涵
  環(huán)境道德就是調(diào)節(jié)人與人、人與社會之間關(guān)于生態(tài)環(huán)境利益關(guān)系的規(guī)范。環(huán)境道德規(guī)范的核心主要是人類應(yīng)學(xué)會與自然和諧相處,共同發(fā)展。環(huán)境道德的建立把道德行為的領(lǐng)域從人與人、人與社會擴展到人與自然之間,將善惡、良心、正義、義務(wù)等道德觀念到處理人與自然、生態(tài)關(guān)系中去,從人類能動性的角度出發(fā),倡導(dǎo)人們主動承擔起對自然界的道德責任和義務(wù),它是新形勢下人類道德的進步和完善。其基本包括以下3個方面:
    1.代內(nèi)公平
  代內(nèi)公平系指當代人在利用自然資源、滿足自身利益上機會均等。由于大自然是人類共同棲居的家園,因而,在空間和地域上不同國家和民族應(yīng)公平地享有地球,平等地享有生存和發(fā)展的權(quán)利。這就意味著任何國家和地區(qū)的發(fā)展都不能以犧牲其它國家和地區(qū)的利益為代價,但是由于種種歷史原因,當代社會存在巨大的貧富差距。發(fā)達國家總是利用不平等手段和方式,廉價地過多地利用地球資源,掠奪不發(fā)達地區(qū)資源,因此,富裕地區(qū)的人們應(yīng)對自己的發(fā)展行為實行自律,并且履行扶持貧困的責任和義務(wù),已成為人類真正平等的道德要求與道德責任。
    2.代際公平
  代際公平系指當代人與后代人公平地享有自然資源與生態(tài)資源。由于地球資源的有限性,人類的經(jīng)濟活動方式,直接影響到資源的持續(xù)性。工業(yè)時代那種浪費式、掠奪式的資源開發(fā)和利用方式,急功近利的短視行為導(dǎo)致人與自然的對立,威脅到人類的生存。因此,強調(diào)既要滿足當代的需要,又不能對滿足后代人需求的能力構(gòu)成危害,不可以因當代人的自私和無限度地消耗自然資源而使人類發(fā)展的鏈條中斷,而應(yīng)該給后代留下1個健全的生態(tài)環(huán)境。
    3.人地公平
  人地公平系指人與自然界保持1種公正的關(guān)系。這1全新的觀念要求尊重、實現(xiàn)和維護自然價值,追求人與自然和諧共進。尊重自然,擯棄對自然的極端功利主義態(tài)度,把人類與環(huán)境、社會發(fā)展與生態(tài)環(huán)境融合在1起,要求人類有意識地控制自己的行為,合理地控制利用、改造自然界的程度,維護生態(tài)系統(tǒng)的完整性,保護生物的多樣性。
    “環(huán)境道德”的有效途徑
  環(huán)境道德作為人類道德整體的1部分,從表面上看,是人與自然之間的道德,著重強調(diào)人對自然界的態(tài)度,實際效果卻是對人類的保護。社會需要培育環(huán)境道德,這不僅是道德自身的要求,也是可持續(xù)發(fā)展的必要保障。要將環(huán)境道德觀付諸實踐,環(huán)境道德教育是1個首要和必要的有效途徑。

論環(huán)境道德與環(huán)境道德教育

$False$


    1.更新道德價值觀念
  道德對象從人與人擴展到人與,特別是可持續(xù)理念的提出,大大拓展了傳統(tǒng)價值觀的內(nèi)涵。首先要向人們揭示自然的內(nèi)在價值,使人們能夠?qū)⒆匀灰暈槿祟惖幕锇,并產(chǎn)生1種尊重自然的態(tài)度,產(chǎn)生對自然的親近感情和關(guān)懷。其次引導(dǎo)當代人要自覺維護下1代的發(fā)展權(quán)利,學(xué)會正確處理當代人之間、當代人與子孫后代人之間、人與自然之間的利益關(guān)系,從而在平等的基礎(chǔ)上真正實現(xiàn)資源共享。
    2.樹立合理的利益理念
  利益是道德的基礎(chǔ),道德與利益是統(tǒng)1的。正確對待利益也是1切道德的出發(fā)點。環(huán)境道德作為調(diào)節(jié)人與人、人與之間關(guān)于生態(tài)環(huán)境利益關(guān)系的規(guī)范,其基本原則就是生態(tài)整體利益和長遠利益高于1切。在利用和改進自然引導(dǎo)各種生產(chǎn)和生活的過程中,要注重自然界各個要素的互利共生、協(xié)調(diào)發(fā)展。環(huán)境道德將我們置于1種挑戰(zhàn)性的困境中,因為“它們可能會要求我們拋棄1些物質(zhì)理想,即我們的生活應(yīng)達到1定的水準以及為了維持這種水準應(yīng)該進行各種各樣的活動”。盡管如此,培育環(huán)境道德并非是可有可無的精神游戲。人類應(yīng)重新規(guī)范人與自然的關(guān)系和利益分配,以生態(tài)優(yōu)先的原則重新定位1些產(chǎn)業(yè)。
    3.加強生態(tài)保護意識
  人類的生存和發(fā)展離不開自然的支持。人們應(yīng)熱愛自然、尊重自然,了解自然,與自然為友;只有掌握了自然,才有可能正確利用規(guī)律,滿足人類自身需求,改善和提高人類生活質(zhì)量。
    4.建立適度消費和綠色消費觀念
  據(jù)有關(guān)資料顯示,占世界人口20%的發(fā)達國家,每年消耗資源占全球的80%。如果所有國家的生產(chǎn)和消費都如此,那么,對全球生態(tài)將是毀滅性的。正如《只有1個地球》1書中所指出的:“對消費的喜新厭舊成風,無限制的使用能量,我們的前途只能是生態(tài)系統(tǒng)的災(zāi)難。因此,在消費中考慮對資源環(huán)境的影響,以提高生活質(zhì)量為目的的適度消費和綠色消費應(yīng)作為可持續(xù)的生活方式。
  人類開發(fā)利用自然資源,必須考慮它們的有限性和不可再生性。即使可以再生,也必須給它以喘息的機會,讓其能夠休養(yǎng)生息,否則人就在吃子孫飯、斷自己后代的生路。我們應(yīng)大力宣傳和引導(dǎo)人們購買那些生產(chǎn)使用中對環(huán)境和人體健康無害、符合環(huán)保要求的綠色產(chǎn)品,培育綠色消費的情感和市場,從根本上杜絕1次性的消費。總之,我們強調(diào):“自然界能夠提供人類生存的資源,而人類消費過的東西又能夠被自然界分解和吸收,成為自然界發(fā)育的有益養(yǎng)分,然后再以更多的財富回報人類。這樣就形成了社會—人類—自然的良性循環(huán)”,只有這樣,才能達到人類可持續(xù)的發(fā)展。

【論環(huán)境道德與環(huán)境道德教育】相關(guān)文章:

論學(xué)校道德教育的主體性原則09-16

環(huán)境問題與環(huán)境道德意識探略06-15

論環(huán)境物權(quán)06-03

論從不道德行為來源探詢我國現(xiàn)代道德教育08-08

論網(wǎng)絡(luò)社會道德特點及高職大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德教育06-22

論析佛教思想在現(xiàn)代社會道德教育的作用的論文10-26

淺談高職道德教育10-30

論環(huán)境陶藝中的自然意識09-13

淺談青少年的道德教育09-02

淺談孟子的道德教育思想08-22