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知識(shí)型員工激勵(lì)策略的探索和研究（精選9篇）
在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，生產(chǎn)技術(shù)的提高、服務(wù)附加值的提升和企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力建設(shè)等都有賴(lài)于知識(shí)型員工及其蘊(yùn)藏的人力資源價(jià)值，下面是小編搜集整理的一篇探究知識(shí)型員工激勵(lì)策略探索的論文范文，供大家閱讀參考。
知識(shí)型員工激勵(lì)策略的探索和研究 篇1
摘 要：有效激勵(lì)在于能把握員工需求。管理者只有充分尊重知識(shí)型員工的工作、為其提供良好的成長(zhǎng)成才環(huán)境，幫助他們?nèi)〉贸晒Γ攀亲プ×藢?duì)知識(shí)型員工激勵(lì)的根本。知識(shí)型員工需要個(gè)人尊重，希望成長(zhǎng)，渴望成功，喜歡挑戰(zhàn)，精確的工作衡量、準(zhǔn)確的工作步驟，或許并不適合于知識(shí)型員工，有時(shí)候模糊比精確更可取，放松比抓緊更有效，對(duì)知識(shí)型員工的激勵(lì)關(guān)鍵在于放權(quán)、反饋和發(fā)展。
關(guān)鍵詞：知識(shí)型員工;激勵(lì)策略;研究
隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，企業(yè)越來(lái)越重視人力資本的積累和人才隊(duì)伍的建設(shè)，知識(shí)型員工的管理成為了人力資源領(lǐng)域的重要課題。本文從知識(shí)型員工的特點(diǎn)和需求出發(fā)，從實(shí)踐角度探索、研究知識(shí)型員工的激勵(lì)策略和方法。
一、知識(shí)型員工的特點(diǎn)
美國(guó)著名管理學(xué)家彼得德魯克最早提出了知識(shí)型員工的概念：“掌握和運(yùn)用符號(hào)和概念，利用知識(shí)或信息工作的人”。知識(shí)型員工普遍具有較高的學(xué)歷背景和某一領(lǐng)域?qū)I(yè)的業(yè)務(wù)技能，思想活躍，自主性強(qiáng)，富有創(chuàng)造力，其特點(diǎn)主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
1.學(xué)歷高、專(zhuān)業(yè)能力強(qiáng)
近年來(lái)，企業(yè)對(duì)高素質(zhì)人才的需求呈現(xiàn)逐年遞增的趨勢(shì)，大中專(zhuān)畢業(yè)生隊(duì)伍不斷壯大，部分優(yōu)秀的高等院校畢業(yè)生逐步走上了職能管理崗位或?qū)I(yè)技術(shù)崗位，成為企業(yè)知識(shí)型員工隊(duì)伍的主體。他們普遍具有較高的學(xué)歷背景，豐富的理論知識(shí)，掌握著生產(chǎn)、管理、財(cái)務(wù)、法律等領(lǐng)域的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能，并經(jīng)過(guò)一定時(shí)間的學(xué)習(xí)、鍛煉，逐步成長(zhǎng)為各業(yè)務(wù)領(lǐng)域的專(zhuān)家。
2.希望成長(zhǎng)、渴望成功
在知識(shí)型員工的價(jià)值觀念中，勞動(dòng)報(bào)酬絕不是唯一的職業(yè)追求，他們執(zhí)著于個(gè)人的成長(zhǎng)，渴望事業(yè)的成功。在職業(yè)發(fā)展的過(guò)程中，知識(shí)型員工表現(xiàn)出了對(duì)職業(yè)發(fā)展通道、人力資源培訓(xùn)與開(kāi)發(fā)等強(qiáng)烈的關(guān)心和重視，他們的工作目標(biāo)不單純是為了金錢(qián)，他們更加希望發(fā)揮自己的專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)，成就自己的事業(yè)。
3.富有創(chuàng)造性、喜歡挑戰(zhàn)
與體力勞動(dòng)者相反，知識(shí)型員工從事的更多是創(chuàng)造性的勞動(dòng)，他們運(yùn)用自身專(zhuān)業(yè)知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)造性思維，并不斷形成新的知識(shí)成果。在大部分企業(yè)里，職能部門(mén)的員工往往是企業(yè)頂層設(shè)計(jì)的起草者、參與者，他們的個(gè)人素質(zhì)和能力直接影響著企業(yè)的決策和管理水平。同時(shí)，他們熱衷于這些具有挑戰(zhàn)性、創(chuàng)造性的工作任務(wù)，并盡力追求完美的結(jié)果，因?yàn)樗麄兛释ㄟ^(guò)這一過(guò)程充分展現(xiàn)個(gè)人才智，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。
4.重視環(huán)境、需要尊重
創(chuàng)造性的工作任務(wù)讓知識(shí)型員工更傾向于擁有寬松的、高度自主的工作環(huán)境，他們不喜歡如生產(chǎn)流水線對(duì)工人的約束，他們希望得到更多的尊重和信任。環(huán)境的另一層含義也指所在的組織，企業(yè)的強(qiáng)大和內(nèi)部團(tuán)隊(duì)的優(yōu)秀也會(huì)成為知識(shí)型員工高效工作的內(nèi)驅(qū)動(dòng)力。
5.自我約束、主動(dòng)工作
知識(shí)型員工由于受教育水平較高，他們的個(gè)人素質(zhì)往往也較高，具有較強(qiáng)的自我監(jiān)督、自我約束能力，也正是這種突出的自我管理的能力支持著知識(shí)型員工能在較少監(jiān)管的環(huán)境下完成各項(xiàng)艱難的工作任務(wù)。
二、知識(shí)型員工的需求
綜合前期的調(diào)查情況，本人認(rèn)為，企業(yè)知識(shí)型員工的需求可以概括為以下方面：
1.成就需求
與其他員工相比，知識(shí)型員工的滿(mǎn)意度很大程度來(lái)自工作本身，他們對(duì)任務(wù)的完成效果有著極高的要求，他們期望得到組織、上級(jí)、同事的肯定和認(rèn)可，甚至是在沒(méi)有勞動(dòng)報(bào)酬或報(bào)酬極少的情況下，他們也會(huì)因?yàn)樾闹械哪欠葚?zé)任感而全力以赴。因此，具有挑戰(zhàn)性的工作任務(wù)本身和完成任務(wù)帶來(lái)的榮譽(yù)是知識(shí)型員工最為看重的。
2.權(quán)力需求
知識(shí)型員工希望以自己的工作方式完成工作任務(wù)，因此，他們希望得到上級(jí)更多的授權(quán)，或者是往更高層級(jí)的崗位晉升。這種授權(quán)或晉升不僅是賦予知識(shí)型員工自主完成工作任務(wù)的權(quán)力和空間，也是體現(xiàn)了授權(quán)(晉升)背后上級(jí)對(duì)知識(shí)型員工的認(rèn)可和信任，這種信任往往會(huì)成為知識(shí)型員工高效工作的強(qiáng)大動(dòng)力。
3.成長(zhǎng)需求
知識(shí)型員工對(duì)知識(shí)和事業(yè)有著持續(xù)不斷的追求，他們永遠(yuǎn)不滿(mǎn)足于現(xiàn)狀，他們會(huì)通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)來(lái)實(shí)現(xiàn)自我提升。他們期望企業(yè)提供一個(gè)良好的平臺(tái)和可見(jiàn)的發(fā)展空間以滿(mǎn)足其對(duì)知識(shí)的更新、事業(yè)的發(fā)展需求。
4.物質(zhì)需求
知識(shí)型員工希望得到與自己貢獻(xiàn)相稱(chēng)的勞動(dòng)報(bào)酬，他們追求比一般員工更高的工資收入，他們認(rèn)為，高績(jī)效工資是對(duì)其工作認(rèn)可的重要反饋。
三、知識(shí)型員工的激勵(lì)策略和方法
1.總體策略
有效激勵(lì)在于能把握員工需求。管理者只有充分尊重知識(shí)型員工的工作、為其提供良好的成長(zhǎng)成才環(huán)境，幫助他們?nèi)〉贸晒�，才是抓住了�?duì)知識(shí)型員工激勵(lì)的根本。本人認(rèn)為，知識(shí)型員工需要個(gè)人尊重，希望成長(zhǎng)，渴望成功，喜歡挑戰(zhàn)，精確的工作衡量、準(zhǔn)確的工作步驟，或許并不適合于知識(shí)型員工，有時(shí)候模糊比精確更可取，放松比抓緊更有效，對(duì)知識(shí)型員工的激勵(lì)關(guān)鍵在于放權(quán)、反饋和發(fā)展。
2.激勵(lì)方法
(1)提供松緊適度的工作環(huán)境，更多的管理授權(quán)。在工作時(shí)間的安排上，既不能太緊，安排知識(shí)型員工一個(gè)人完成大量的重復(fù)性工作，也不能過(guò)度寬松，出現(xiàn)工作的`空檔期。應(yīng)當(dāng)預(yù)留有一定的自由度，讓員工有思考的時(shí)間和精力，更好的理解和完成專(zhuān)業(yè)工作。在授權(quán)方面，管理者應(yīng)適度授予知識(shí)型員工更多的管理權(quán)限，將工作責(zé)任和工作權(quán)力一并下放，給予員工足夠的信任和自主權(quán)，在不違反企業(yè)制度的前提下，讓員工選擇其認(rèn)為最高效、最合適的工作方式。
(2)賦予有挑戰(zhàn)性的工作任務(wù)。從激勵(lì)角度看，當(dāng)知識(shí)型員工看到他將所看重的工作做得很好時(shí)就會(huì)獲得一種內(nèi)在的激勵(lì)。管理者可以從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)知識(shí)型員工的能力、當(dāng)前工作狀態(tài)等，賦予知識(shí)型員工具有挑戰(zhàn)性的工作或適度提高工作要求，使其在工作中有機(jī)會(huì)獲得一種成就感和責(zé)任感，在促進(jìn)員工邊工作、邊學(xué)習(xí)、邊提升的同時(shí)，爭(zhēng)取更優(yōu)的業(yè)績(jī)成果。
(3)及時(shí)的反饋和獎(jiǎng)勵(lì)。根據(jù)員工的工作情況，及時(shí)給予員工反饋和激勵(lì)，國(guó)外無(wú)數(shù)經(jīng)典激勵(lì)案例證明，企業(yè)提供的激勵(lì)越及時(shí)，員工的士氣就越振奮，激勵(lì)效果就越明顯。獎(jiǎng)勵(lì)應(yīng)當(dāng)包括物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)和非物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，結(jié)合企業(yè)實(shí)際，物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)方面，可做好各工作周期的績(jī)效獎(jiǎng)金分配，績(jī)效獎(jiǎng)金適度向業(yè)績(jī)好、表現(xiàn)突出的員工傾斜，以高績(jī)效工資作為對(duì)員工工作成果的最直接反饋;非物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)方面，注重發(fā)揮“優(yōu)秀員工”、“先進(jìn)工作者”等榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)的作用，榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)的授予應(yīng)當(dāng)遵循公平、公開(kāi)、公正的基本原則，按員工貢獻(xiàn)大小論功行賞，杜絕“論資排輩”、“暗箱操作”等現(xiàn)象，否則不但激勵(lì)效果大打折扣，還容易產(chǎn)生難以估計(jì)的負(fù)面效應(yīng)。
(4)給予可以看到的成長(zhǎng)空間。管理大師彼得德魯克說(shuō)過(guò)，員工的培訓(xùn)與教育是使員工不斷成長(zhǎng)的動(dòng)力與源泉。輔助員工做好職業(yè)生涯規(guī)劃，將員工自身職業(yè)發(fā)展與企業(yè)成長(zhǎng)緊密聯(lián)系在一起，結(jié)合企業(yè)培訓(xùn)計(jì)劃提供多方位的培訓(xùn)，使得員工看到希望、愿意努力、能夠成長(zhǎng)。通過(guò)內(nèi)部晉升等方式幫助知識(shí)型員工早日實(shí)現(xiàn)理想，增強(qiáng)員工歸屬感和榮譽(yù)感。企業(yè)不僅要為知識(shí)型員工提供一份與其貢獻(xiàn)相稱(chēng)的報(bào)酬，使其分享到企業(yè)發(fā)展的成果，還要充分了解知識(shí)型員工的個(gè)人需求和職業(yè)發(fā)展愿望，拓寬職業(yè)發(fā)展渠道，賦予其更大的權(quán)利和責(zé)任。只有當(dāng)知識(shí)型員工能夠清楚地看到自己在組織中的發(fā)展前途時(shí)，他才有意愿與組織結(jié)成長(zhǎng)期合作、榮辱與共的伙伴關(guān)系。
(5)利用非正式活動(dòng)拉近距離。工作是嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的事情，生活卻可以充滿(mǎn)溫暖和友情。一是可利用工作的外非正式活動(dòng)加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，例如部門(mén)體育活動(dòng)或周末的家庭聚會(huì)等都是加強(qiáng)與知識(shí)型員工溝通了解有效的方式。二是因人而異開(kāi)展非正式面談，面談可涉及工作、生活等多個(gè)方面，也可借此了解工作背后的狀況、困難，幫助員工解決后顧之憂(yōu)，讓員工感受到企業(yè)的關(guān)懷。同時(shí)應(yīng)當(dāng)注意面談的技巧，員工不同面談的方式不同，管理者應(yīng)當(dāng)針對(duì)員工的年齡、學(xué)歷背景、工作情況，提前做好“面談功課”。
四、結(jié)語(yǔ)
在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，生產(chǎn)技術(shù)的提高、服務(wù)附加值的提升和企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力建設(shè)等都有賴(lài)于知識(shí)型員工及其蘊(yùn)藏的人力資源價(jià)值，如何使激勵(lì)策略契合知識(shí)型員工的特點(diǎn)，正確把握并滿(mǎn)足知識(shí)型員工的需求，有效提高員工激勵(lì)措施的針對(duì)性和實(shí)效性，對(duì)企業(yè)而言，有著深遠(yuǎn)的現(xiàn)實(shí)意義。
參考文獻(xiàn)：
[1]伍秉銓.礦冶研發(fā)企業(yè)知識(shí)型員工激勵(lì)機(jī)制構(gòu)建研究.人力資源管理最佳實(shí)踐案例[M].人民日?qǐng)?bào)出版社，2013(09).
[2]周桂清.激勵(lì)有術(shù)在于把握需求[J].人力資源，2014(05).
知識(shí)型員工激勵(lì)策略的探索和研究 篇2
摘要：本人在學(xué)習(xí)flash動(dòng)畫(huà)制作的過(guò)程中，偶然發(fā)現(xiàn)一個(gè)神奇的現(xiàn)象：形狀漸變動(dòng)畫(huà)元件可以被引導(dǎo)，做成運(yùn)動(dòng)引導(dǎo)動(dòng)畫(huà)。這樣，做出來(lái)的效果是：兩個(gè)不同的形狀在轉(zhuǎn)化的同時(shí)還沿著曲線運(yùn)動(dòng)。這看起來(lái)非常奇妙！我稱(chēng)這種動(dòng)畫(huà)為"引導(dǎo)形變動(dòng)畫(huà)"。后來(lái)又發(fā)現(xiàn)：這種動(dòng)畫(huà)還可以直接做成元件，并作為遮罩層使用。做出來(lái)的效果也很有趣！我將這種遮罩動(dòng)畫(huà)稱(chēng)為"引導(dǎo)形變的遮罩動(dòng)畫(huà)"。本文后面是探討這種遮罩動(dòng)畫(huà)如何做到時(shí)空同步，其操作要領(lǐng)是什么。
關(guān)鍵詞：flash 形狀漸變動(dòng)畫(huà) 運(yùn)動(dòng)引導(dǎo)動(dòng)畫(huà) 引導(dǎo)形變動(dòng)畫(huà) 遮罩動(dòng)畫(huà)
�。ㄒ唬⿲�(duì)于引導(dǎo)形變的遮罩動(dòng)畫(huà)的探索
08年12月20日下午，對(duì)遮罩層動(dòng)畫(huà)的2個(gè)細(xì)節(jié)進(jìn)行研究，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)神奇的現(xiàn)象：形狀漸變動(dòng)畫(huà)元件可以被引導(dǎo)，做成運(yùn)動(dòng)引導(dǎo)動(dòng)畫(huà)。這樣，做出來(lái)的效果是——既實(shí)現(xiàn)了形狀漸變，又實(shí)現(xiàn)了沿曲線運(yùn)動(dòng)的漸變。本來(lái)，這是不易做到的，因?yàn)檫@兩種動(dòng)畫(huà)類(lèi)型有沖突（形狀漸變是針對(duì)形狀而做的，運(yùn)動(dòng)漸變是針對(duì)元件而做的，而形狀不是元件，必須經(jīng)過(guò)組合才會(huì)成為元件；元件不是形狀，必須經(jīng)過(guò)分離才會(huì)成為形狀）。所以，達(dá)到這種雙重的效果是一般人看來(lái)不可思議的，而我做到了，我名之為“引導(dǎo)形變動(dòng)畫(huà)”。
本來(lái)，單純的形狀漸變動(dòng)畫(huà)就很了不起——不僅能實(shí)現(xiàn)形狀的變化，同時(shí)還能實(shí)現(xiàn)位置、大小、顏色（包括色調(diào)、亮度、透明度）、角度（比如旋轉(zhuǎn)）等多方面的改變，還可以用形狀提示點(diǎn)控制形變的細(xì)節(jié)。但是，它能實(shí)現(xiàn)的位置變化只是直線式的，無(wú)法讓兩個(gè)不同的形狀在轉(zhuǎn)化的`同時(shí)還沿著曲線運(yùn)動(dòng)。所以說(shuō)，我的這一新發(fā)現(xiàn)達(dá)到了質(zhì)的飛躍。
同時(shí)，我又發(fā)現(xiàn)：“引導(dǎo)形變動(dòng)畫(huà)”無(wú)法直接做成元件，而只能是在舞臺(tái)上一次性完成。這就比較怪異。對(duì)此，我的猜測(cè)是：大概元件不能同時(shí)兼顧兩種漸變屬性。
因?yàn)槲蚁氚颜谡謱幼龀伞耙龑?dǎo)形變動(dòng)畫(huà)”元件（屬于影片剪輯元件），但現(xiàn)實(shí)是無(wú)法做到。那么，要怎樣才能達(dá)到我想要的效果呢？我靈機(jī)一動(dòng)，忽然想到：遮罩層無(wú)法完成的任務(wù)可以分配給被遮罩層來(lái)完成——就是把遮罩層做成形狀漸變動(dòng)畫(huà)、被遮罩層做成運(yùn)動(dòng)引導(dǎo)動(dòng)畫(huà)元件，這就可以了。
直到08年12月23日，我才發(fā)現(xiàn)：原來(lái)，引導(dǎo)形變動(dòng)畫(huà)的元件可以做出來(lái)，并作為遮罩層使用。在上周六，我還以為不行。當(dāng)時(shí)是在庫(kù)面板中演示的，沒(méi)有出現(xiàn)形變的效果。而實(shí)際上，只要把該元件拖到舞臺(tái)上，轉(zhuǎn)化為遮罩層后測(cè)試，就會(huì)出現(xiàn)預(yù)想的效果。這種動(dòng)畫(huà)，我稱(chēng)之為“引導(dǎo)形變的遮罩動(dòng)畫(huà)”。只是差了一步，就產(chǎn)生了錯(cuò)誤的結(jié)論。說(shuō)明我對(duì)Flash軟件還是不夠了解。
�。ǘ┮龑�(dǎo)形變的遮罩動(dòng)畫(huà)如何做到時(shí)空同步
2008年12月24日上午，我制作了一個(gè)引導(dǎo)形變的遮罩動(dòng)畫(huà)，并達(dá)到了時(shí)空同步的效果。這是有訣竅的，以引導(dǎo)線為橫向波浪線為例，其操作要領(lǐng)是：
1、制作兩個(gè)影片剪輯元件，其中，“元件1”為形狀漸變動(dòng)畫(huà)（其始末兩個(gè)關(guān)鍵幀的形狀，均為居中分布，且高度要一致，寬度要協(xié)調(diào)。），“元件2”為引導(dǎo)形變的動(dòng)畫(huà)（圖層1為元件1的飛行動(dòng)畫(huà)，比如說(shuō)是自左向右運(yùn)動(dòng)，大致為垂直居中分布。圖層2為波浪線狀引導(dǎo)層，波浪線也要居中。最后調(diào)整圖層1中始末關(guān)鍵幀的元件1的位置，與圖層2中波浪線的兩端對(duì)齊。）。
2、作為被遮罩層的圖片，與舞臺(tái)大小要協(xié)調(diào)，并且居中分布；元件1中的兩個(gè)形狀的高度，加上元件2中波浪線的起伏高差，與圖片被遮罩部分的高度要一致；元件1中的兩個(gè)形狀的寬度之和的一半，加上元件2中波浪線的寬度，與圖片被遮罩部分的寬度要一致。
3、元件1、元件2的編輯窗口與最終的場(chǎng)景中，三者在時(shí)間軸中的始末幀數(shù)要一致，比如，均為從第1幀開(kāi)始，第50幀結(jié)束。
4、在最終的場(chǎng)景中，圖層1為圖片，圖層2為元件2，且為遮罩層。兩者均為：第1幀為關(guān)鍵幀，第50幀為普通幀。在第1幀，圖片的位置不變，元件2應(yīng)調(diào)整到位于圖片被遮罩部分內(nèi)側(cè)的最左邊、垂直方向的適當(dāng)位，使得形狀變化并運(yùn)動(dòng)的過(guò)程始終位于預(yù)想的圖片被遮罩部分里面。
掌握了以上要領(lǐng)后，在做之前就要先計(jì)算，然后再做，就可以一次成功。
知識(shí)型員工激勵(lì)策略的探索和研究 篇3
20世紀(jì)80年代后期，北京大學(xué)提出了“加強(qiáng)基礎(chǔ)，淡化專(zhuān)業(yè)，因材施教，分流培養(yǎng)”的16字教學(xué)改革方針，即在低年級(jí)實(shí)施通識(shí)教育、高年級(jí)實(shí)施寬口徑專(zhuān)業(yè)教育，并于2001年正式開(kāi)始實(shí)施“元培計(jì)劃”。當(dāng)前已有多所高校實(shí)行了大類(lèi)招生，大類(lèi)招生培養(yǎng)漸成趨勢(shì)。首都經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)城市經(jīng)濟(jì)與公共管理學(xué)院開(kāi)始在2011級(jí)182名學(xué)生進(jìn)行大類(lèi)招生培養(yǎng)，于2012年10月至12月進(jìn)行了第一次大類(lèi)分流，一志愿分流率為82.12%。此后，在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上于2013年12月對(duì)2012級(jí)同學(xué)大類(lèi)專(zhuān)業(yè)分流，分流率達(dá)到了95%。三年來(lái)，城市經(jīng)濟(jì)與公共管理學(xué)院在公共管理大類(lèi)人才培養(yǎng)過(guò)程和目標(biāo)方面進(jìn)行了探索和系統(tǒng)總結(jié)。
一、探索公共管理大類(lèi)人才培養(yǎng)過(guò)程要求創(chuàng)新實(shí)踐
通過(guò)努力探索，城市經(jīng)濟(jì)與公共管理學(xué)院在人才培養(yǎng)過(guò)程中，在創(chuàng)新過(guò)程的每一環(huán)節(jié)，都提出了明確的培養(yǎng)過(guò)程要求，即“三課(課程、課堂、課業(yè))”培養(yǎng)要求。
(一)完善學(xué)院課程組建設(shè)，逐步搭建公共管理課程群
課程建設(shè)是保證和提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段，是學(xué)科、專(zhuān)業(yè)建設(shè)的基礎(chǔ)，是深化教學(xué)改革的關(guān)鍵，對(duì)建構(gòu)學(xué)生合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)、培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新精神都具有重要意義。結(jié)合學(xué)院發(fā)展實(shí)際，經(jīng)2013年12月13日學(xué)院教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)討論通過(guò)，自2013年12月16日起全院范圍內(nèi)正式啟動(dòng)課程組建設(shè)工作。為此，學(xué)院先后出臺(tái)了關(guān)于大類(lèi)培養(yǎng)基礎(chǔ)課課程建設(shè)的資助及管理辦法，2013年關(guān)于加強(qiáng)城市經(jīng)濟(jì)與公共管理學(xué)院重點(diǎn)課程建設(shè)的.意見(jiàn)，經(jīng)全院公開(kāi)報(bào)名、自主協(xié)商和演講競(jìng)聘，2011年1月7日確定學(xué)院103門(mén)課程，含雙語(yǔ)課，課程代碼不同但名稱(chēng)相同的課程合并統(tǒng)的課程組建設(shè)清單，其中公共管理大類(lèi)課9門(mén)，專(zhuān)業(yè)重點(diǎn)課15門(mén)、專(zhuān)業(yè)特色課79門(mén)，隨后，學(xué)院先后完成了12 1門(mén)課程簡(jiǎn)介和教學(xué)大綱的撰寫(xiě)工作，并要求通過(guò)分類(lèi)、分層、分級(jí)管理，依據(jù)課程組組長(zhǎng)崗位職責(zé)，通過(guò)教材、教案、教法、師生互動(dòng)、案例分析等環(huán)節(jié)，完善每一門(mén)課程組的建設(shè)過(guò)程和推進(jìn)機(jī)制，在全院范圍內(nèi)互通有無(wú)，以公共管理學(xué)科為基礎(chǔ)逐步搭建學(xué)院課程群。
(二)建立課堂教學(xué)效果交流機(jī)制，逐步提升教學(xué)水平
課堂教學(xué)是大學(xué)生培養(yǎng)的中心環(huán)節(jié)。在課程組建設(shè)推進(jìn)的同時(shí)，學(xué)院擬緊緊抓住提高課堂教學(xué)效果這一工作重心，逐步提升教學(xué)質(zhì)量。
1.溝通學(xué)院各系，篩選具有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師，整理個(gè)人教學(xué)效果體會(huì)，準(zhǔn)備交流。
2.擬定于每年4月召開(kāi)學(xué)院人才培養(yǎng)及課堂教學(xué)效果會(huì)，進(jìn)行教學(xué)經(jīng)驗(yàn)效果交流。
3.建立課堂教學(xué)效果定期檢查考核機(jī)制。擬經(jīng)學(xué)院教指委通過(guò)，建立定期、定人、定系隨機(jī)聽(tīng)課制度。
4.定期開(kāi)展院、系兩級(jí)校外名師交流活動(dòng)，擬請(qǐng)教學(xué)名師進(jìn)行不范教學(xué)和教學(xué)效果經(jīng)驗(yàn)交流;定期開(kāi)展院、系兩級(jí)學(xué)院課題教學(xué)效果反饋活動(dòng)，根據(jù)學(xué)生反饋意見(jiàn)及時(shí)調(diào)整完善。
(三)建立課業(yè)檢查考核機(jī)制，逐步提高學(xué)習(xí)質(zhì)量
針對(duì)國(guó)內(nèi)外以慕課、翻轉(zhuǎn)課堂等為代表的國(guó)內(nèi)外教育方式深刻變化、城市經(jīng)濟(jì)與公共管理學(xué)院教學(xué)現(xiàn)實(shí)情況，學(xué)院擬逐步建立每一門(mén)課程的課業(yè)檢查和考核機(jī)制，加強(qiáng)過(guò)程管理，逐步提高學(xué)生學(xué)習(xí)的參與程度和學(xué)習(xí)效果。
1.要求學(xué)生完成課堂筆記。擬經(jīng)學(xué)院教指委通過(guò)，要求學(xué)生準(zhǔn)備課程學(xué)習(xí)本，根據(jù)任課教師的安排記錄課堂教學(xué)內(nèi)容。
2.要求任課教師及時(shí)檢查課堂筆記，并作為平時(shí)成績(jī)的組成部分予以打分。
3.要求各系定期檢查該系課程修讀同學(xué)的課堂筆記并整理匯報(bào)。
二、探索公共管理大類(lèi)人才培養(yǎng)系統(tǒng)目標(biāo)創(chuàng)新實(shí)踐
通過(guò)人才培養(yǎng)模式的不斷探索，學(xué)院力圖實(shí)現(xiàn)“三協(xié)調(diào)”(知識(shí)、能力、素質(zhì)三者協(xié)調(diào)發(fā)展)、“三協(xié)同”(通識(shí)教育與專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)、課堂內(nèi)外教學(xué)環(huán)節(jié)、理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)三者協(xié)同進(jìn)行)的培養(yǎng)目標(biāo)，全面提升教育教學(xué)質(zhì)量和教師授課水平。
(一)根據(jù)教育部2012年最新專(zhuān)業(yè)目錄調(diào)整院系設(shè)置
城市經(jīng)濟(jì)與公共管理學(xué)院系有不同專(zhuān)業(yè)系、所合并而來(lái)。為理順學(xué)科發(fā)展、專(zhuān)業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)的關(guān)系，于2012年進(jìn)行了全院人員調(diào)整，強(qiáng)調(diào)教師和學(xué)生共同以教育部專(zhuān)業(yè)設(shè)置為基礎(chǔ)，注重知識(shí)、能力、素質(zhì)三者協(xié)調(diào)發(fā)展。
1.根據(jù)“學(xué)科建院、專(zhuān)業(yè)建系”原則理順學(xué)科、專(zhuān)業(yè)、課程歸屬關(guān)系，據(jù)此建立相應(yīng)的組織機(jī)構(gòu)，規(guī)范運(yùn)行流程。區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)科按照申報(bào)國(guó)家重點(diǎn)學(xué)科要求確立研究方向和建設(shè)重點(diǎn)，公共管理學(xué)科按照一級(jí)學(xué)科博士點(diǎn)申報(bào)要求完成學(xué)科布局和建設(shè)重點(diǎn)，城市經(jīng)濟(jì)與戰(zhàn)略管理交叉學(xué)科按照交叉學(xué)科博士點(diǎn)申報(bào)要求完成學(xué)科布局和建設(shè)重點(diǎn)。
2.根據(jù)教師本人意愿，確立歸屬單位。根據(jù)學(xué)術(shù)成果和專(zhuān)業(yè)興趣申請(qǐng)職稱(chēng)、崗位和研究生導(dǎo)師資格歸屬學(xué)科，學(xué)術(shù)委員會(huì)審議。根據(jù)教學(xué)業(yè)績(jī)和教學(xué)效果申請(qǐng)加入課程組、教學(xué)項(xiàng)目和人才培養(yǎng)各項(xiàng)工作，教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)審議。
3.以專(zhuān)業(yè)和研究興趣為紐帶，以課題和科研平臺(tái)為依托建設(shè)開(kāi)放多元的柔性科研團(tuán)隊(duì)，如研究中心或研究所，設(shè)中心主任(所長(zhǎng))和副主任，便于開(kāi)展學(xué)術(shù)交流和團(tuán)隊(duì)培養(yǎng)。
4.以“課程組”建設(shè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，“課題組(平臺(tái))”建設(shè)科研團(tuán)隊(duì)，形成由學(xué)科帶頭人-學(xué)科方向建設(shè)負(fù)責(zé)人-后備學(xué)科帶頭人-骨干教師-后備力量、專(zhuān)業(yè)建設(shè)負(fù)責(zé)人-專(zhuān)業(yè)項(xiàng)目負(fù)責(zé)人-項(xiàng)目組成員、專(zhuān)業(yè)建設(shè)負(fù)責(zé)人-課程組負(fù)責(zé)人-主講教師-授課教師等多種形式多元發(fā)展的學(xué)科建設(shè)梯隊(duì)，在全院范圍內(nèi)實(shí)現(xiàn)兩大學(xué)科相互借力、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，穩(wěn)定和支持教師職業(yè)生涯規(guī)劃發(fā)展。
經(jīng)過(guò)全院參與，順利將學(xué)院調(diào)整為行政管理系、土地資源管理系、公共事業(yè)管理系、城市經(jīng)濟(jì)管理系和區(qū)域經(jīng)濟(jì)系，分別對(duì)應(yīng)行政管理、土地資源管理、公共事業(yè)管理、城市管理和城市管理(區(qū)域經(jīng)濟(jì)管理)等專(zhuān)業(yè)(方向)。
(二)選拔行政管理國(guó)際班
行政管理(國(guó)際)是學(xué)院特色人才培養(yǎng)計(jì)劃的重要一環(huán)。學(xué)院高度重視該項(xiàng)工作，并經(jīng)多次討論擬定了《城市經(jīng)濟(jì)與公共管理學(xué)院2013級(jí)行政管理國(guó)際班選拔辦法》。該辦法指出辦班的目的在于培養(yǎng)具有國(guó)際視野和創(chuàng)新能力，理論基礎(chǔ)扎實(shí)，熟悉國(guó)內(nèi)國(guó)際公共管理理念、規(guī)則與實(shí)踐，具備良好理論基礎(chǔ)與較強(qiáng)的行政管理能力，適應(yīng)國(guó)際化發(fā)展環(huán)境的高素質(zhì)、復(fù)合型、應(yīng)用型人才。由于自2013年開(kāi)始設(shè)班，根據(jù)招生工作需要，經(jīng)和學(xué)校教務(wù)處協(xié)商，學(xué)院擬定了《致2013級(jí)城市經(jīng)濟(jì)與公共管理學(xué)院新生的一封信》，并隨錄取通知書(shū)發(fā)放到學(xué)院2013年錄取的新生手中。所要求的國(guó)際班學(xué)生報(bào)名資格如下:
1.熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)專(zhuān)業(yè)，有國(guó)際交流愿望或出國(guó)深造意向。
2.英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力達(dá)到一定水準(zhǔn)，北京市口語(yǔ)測(cè)試成績(jī)?cè)?分以上，或英語(yǔ)高考成績(jī)?cè)?10分以上，或具有IELTS，TOEFL，PETS等參考成績(jī)。
3.家庭經(jīng)濟(jì)條件較為寬裕，能夠負(fù)擔(dān)出國(guó)交換期間的基本生活費(fèi)用。截至2013年8月10日共報(bào)名20人，經(jīng)審核符合考試條件19人。8月29日，由學(xué)院行政管理系負(fù)責(zé)，在學(xué)校外語(yǔ)系教師協(xié)助下，經(jīng)集體抽簽、英語(yǔ)筆試、無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組面試等環(huán)節(jié)，選拔工作順利結(jié)束，最終確定錄取1 1人。
由于行政管理國(guó)際班試點(diǎn)2013年首次舉辦，鑒于選拔標(biāo)準(zhǔn)、宣傳力度、報(bào)名過(guò)程、專(zhuān)業(yè)方向等因素，錄取人數(shù)不是很多。但本著公平公正、寧精勿濫和重點(diǎn)培養(yǎng)的原則，經(jīng)學(xué)院討論并充分征求行政管理系意見(jiàn)，決定不再進(jìn)行補(bǔ)充錄取，即按1 1人單獨(dú)成班，精心培養(yǎng)具有國(guó)際視野和創(chuàng)新能力，適應(yīng)國(guó)際社會(huì)發(fā)展需求的高素質(zhì)、復(fù)合型、應(yīng)用型管理人才。2011年3月，根據(jù)國(guó)際班發(fā)展情況，又提出了在全校范圍內(nèi)選拔9名同學(xué)補(bǔ)充到國(guó)際班的決定，隨學(xué)校大類(lèi)分流時(shí)間表進(jìn)行。
(三)修訂完善人才培養(yǎng)方案
2013年吐月，在學(xué)校教務(wù)處布置推動(dòng)下，學(xué)院開(kāi)始修訂2009年人才培養(yǎng)方案。前后經(jīng)過(guò)22次修改調(diào)整，最后定稿。學(xué)院2011版本科人才培養(yǎng)方案力圖堅(jiān)持通識(shí)教育與專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)、課堂內(nèi)外教學(xué)環(huán)節(jié)、理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)三者協(xié)同的教育思路，突出內(nèi)涵式持續(xù)進(jìn)步，強(qiáng)調(diào)經(jīng)、管、文、理等學(xué)科間相互滲透，倡導(dǎo)德才兼?zhèn)�、全面發(fā)展。在培養(yǎng)方案修訂時(shí)堅(jiān)持了倡導(dǎo)德才兼?zhèn)淙姘l(fā)展、優(yōu)化課程體系和教學(xué)內(nèi)容、注重實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)、推動(dòng)國(guó)際化特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)發(fā)展等原則，并建設(shè)國(guó)際班作為人才培養(yǎng)模式改革深化的窗口;進(jìn)一步開(kāi)放辦學(xué)，突出教學(xué)內(nèi)容的國(guó)際化，提高雙語(yǔ)(全英文)課程比重;鼓勵(lì)突破院系壁壘，推動(dòng)復(fù)合型人才培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。
根據(jù)城市經(jīng)濟(jì)與公共管理學(xué)院的實(shí)際情況，經(jīng)和學(xué)校統(tǒng)計(jì)學(xué)院協(xié)商，并召開(kāi)了包括全國(guó)公共管理教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)主任婁成武教授在內(nèi)的學(xué)院專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案專(zhuān)家論證會(huì)，提出了修改意見(jiàn)。根據(jù)討論意見(jiàn)和教務(wù)處修改意見(jiàn)，最終擬定了學(xué)院2011版行政管理(國(guó)際班)、行政管理、公共事業(yè)管理、土地資源管理、城市管理、城市管理區(qū)域經(jīng)濟(jì)管等方向的人才培養(yǎng)方案。
知識(shí)型員工激勵(lì)策略的探索和研究 篇4
摘要：現(xiàn)代的西方哲學(xué)在前期哲學(xué)家不斷補(bǔ)充和完善的基礎(chǔ)上同現(xiàn)代科技充分結(jié)合從而形成了一種新型的哲學(xué)風(fēng)格。本文正是對(duì)于新時(shí)期的現(xiàn)代西方哲學(xué)在其內(nèi)容及特點(diǎn)上進(jìn)行較為深入的探究，從而對(duì)于當(dāng)前人類(lèi)社會(huì)的發(fā)展提供哲學(xué)上的借鑒。
關(guān)鍵詞：現(xiàn)代；西方哲學(xué)；特征
其實(shí)早在十九世紀(jì)的上半葉就已經(jīng)誕生了現(xiàn)代的西方哲學(xué)，從那開(kāi)始到如今歷經(jīng)整整兩個(gè)世紀(jì)的發(fā)展，中間出現(xiàn)了多種形式的哲學(xué)流派，影響較為顯著的有實(shí)證主義，唯意志主義及馬赫主義，實(shí)用主義和分析哲學(xué)，存在主義和結(jié)構(gòu)主義以及后期的法蘭克福學(xué)派，它們對(duì)于現(xiàn)代西方哲學(xué)予以發(fā)展并補(bǔ)充，并且隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，科技得到了飛速地發(fā)展，現(xiàn)代西方哲學(xué)又實(shí)現(xiàn)了同現(xiàn)代科技的有機(jī)結(jié)合從而形成了同當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展相適應(yīng)的哲學(xué)風(fēng)格，這也是西方哲學(xué)史上嶄新的發(fā)展階段。筆者認(rèn)為現(xiàn)代西方哲學(xué)主要的特征就是植根于現(xiàn)實(shí)生活，否定不實(shí)際的偶像并且能夠并敢于對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中不同的問(wèn)題予以解答，最終的目的只有一個(gè)就是為人類(lèi)社會(huì)的實(shí)踐活動(dòng)服務(wù)。因而，現(xiàn)代西方哲學(xué)對(duì)于當(dāng)前我國(guó)堅(jiān)持馬克思主義哲學(xué)原理的基礎(chǔ)上，同社會(huì)及科技的發(fā)展相適應(yīng)，進(jìn)而進(jìn)行哲學(xué)領(lǐng)域的改革無(wú)疑是具有借鑒意義的。
一、 現(xiàn)代西方哲學(xué)的不同流派對(duì)于方法論的重視
盡管當(dāng)先部分哲學(xué)對(duì)于本體論也是比較注重，同時(shí)也充分表現(xiàn)出對(duì)于該理論的重視程度，將本體論視作進(jìn)行哲學(xué)研究時(shí)的出發(fā)點(diǎn)，典型代表有德國(guó)現(xiàn)代的哲學(xué)家海格將自己研究的哲學(xué)稱(chēng)作是“基本本體論”或是“本體論存在哲學(xué)”等，但是相當(dāng)一大部分的哲學(xué)流派直接將自己研究的哲學(xué)獨(dú)立于唯心主義及唯物主義之外，將哲學(xué)上探討的物質(zhì)及意識(shí)哪個(gè)為第一性的根本性問(wèn)題，或是直接歸咎在經(jīng)驗(yàn)之外或是直接用其發(fā)現(xiàn)的諸如事實(shí)、經(jīng)驗(yàn)等中立性要素直接將其取代；再就是他們認(rèn)為回答這樣的哲學(xué)問(wèn)題是絲毫沒(méi)有意義和價(jià)值的。因此他們將這樣的哲學(xué)問(wèn)題統(tǒng)稱(chēng)為形而上學(xué)的問(wèn)題，在此基礎(chǔ)上提出了拒絕并嚴(yán)斥形而上學(xué)的宣傳口號(hào)，并且他們普遍認(rèn)為當(dāng)今哲學(xué)最基本的功能就是為其他不同的社會(huì)學(xué)科提供方法論的指導(dǎo)，也就是說(shuō)哲學(xué)在其他社會(huì)學(xué)科的學(xué)習(xí)上起到了科學(xué)警察的引導(dǎo)作用，畢竟邏輯分析正是哲學(xué)的基本任務(wù)，因而就能夠看出哲學(xué)的目的正是人們的思維更具有邏輯性，所以說(shuō)哲學(xué)并非僅僅是一種理論，而成為一種具有實(shí)際意義的方法。就此而言，哲學(xué)家們對(duì)于方法論的注重和研究，并且對(duì)于哲學(xué)方法論的意蘊(yùn)予以突出強(qiáng)調(diào)是十分可取的。畢竟隨著人類(lèi)社會(huì)的不斷發(fā)展，科技也隨之進(jìn)步，此時(shí)哲學(xué)的研究就應(yīng)當(dāng)同社會(huì)和科技的發(fā)展相適應(yīng)，在關(guān)注本體論研究的同時(shí)注重方法論更具有實(shí)際意義。因此，哲學(xué)最偉大的意義在于它不僅能夠帶給人們科學(xué)的世界觀同時(shí)還能夠提供正確全面的方法論。這樣的現(xiàn)代哲學(xué)方能夠解決實(shí)際問(wèn)題，對(duì)于生活予以科學(xué)的指導(dǎo)。
二、 現(xiàn)代西方哲學(xué)更為重視社會(huì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的探討
現(xiàn)實(shí)性是社會(huì)最明顯的特征，而作為社會(huì)主體的人類(lèi)也是生活在現(xiàn)實(shí)的社會(huì)之中的。因此，對(duì)于所有的人而言，只有現(xiàn)實(shí)性的問(wèn)題才更有意義和價(jià)值，才更有緊迫感與吸引力。而作為一項(xiàng)指導(dǎo)性的學(xué)科，哲學(xué)要想在科學(xué)的殿堂之中占有一席之地，只能同社會(huì)的現(xiàn)實(shí)性相結(jié)合，也就是哲學(xué)問(wèn)題的探討只有植根于社會(huì)現(xiàn)實(shí)并且面對(duì)、關(guān)心現(xiàn)實(shí)，能夠解答社會(huì)現(xiàn)實(shí)提出來(lái)的問(wèn)題，才能夠引起社會(huì)的廣泛關(guān)注，并且哲學(xué)通過(guò)理論的形態(tài)來(lái)反映出社會(huì)的時(shí)代特征、發(fā)展趨勢(shì)及其規(guī)律。而現(xiàn)代西方哲學(xué)諸多的流派已經(jīng)做過(guò)嘗試，主要體現(xiàn)在哲學(xué)思想來(lái)源于社會(huì)現(xiàn)實(shí)并且最終又能夠回歸現(xiàn)實(shí)，典型代表有法蘭克福學(xué)派對(duì)于當(dāng)時(shí)發(fā)達(dá)資本主義進(jìn)行的哲學(xué)研究，列斐伏爾對(duì)于日常生活的批判性理論以及弗洛伊德提出的無(wú)意識(shí)理論還有哲學(xué)科學(xué)流派對(duì)于科學(xué)發(fā)展在社會(huì)影響的相關(guān)探索等，這些同社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活都息息相關(guān)。盡管這些哲學(xué)理論的基礎(chǔ)是唯心主義，并且在相關(guān)問(wèn)題的探討闡述上明顯存在著不足之處，但是這種對(duì)于哲學(xué)的探索精神極其可貴。哲學(xué)正是一門(mén)揭示事物本質(zhì)規(guī)律，探視未知世界的一門(mén)理論性為主的學(xué)科，這種探索正是對(duì)于生活本質(zhì)的執(zhí)著追求，更具現(xiàn)實(shí)意義和價(jià)值。
三、現(xiàn)代西方哲學(xué)與自然科學(xué)密不可分
一直以來(lái)，哲學(xué)的發(fā)展同社會(huì)自然學(xué)科就存在著密切的關(guān)系，二者是緊密相連，不可分割的，現(xiàn)代西方哲學(xué)同自然學(xué)科在今天的結(jié)合更為緊密，更為深入，更為細(xì)致。根據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，在對(duì)于哲學(xué)探究的相關(guān)刊物上，當(dāng)今自然科學(xué)家在刊物上發(fā)表的相關(guān)哲學(xué)論文竟高達(dá)百分之六十之多，并且很多的哲學(xué)家本身就是社會(huì)自然的.科學(xué)家，典型代表人物如弗洛伊德，阿芬那留斯以及馬赫等；像是結(jié)構(gòu)主義以及科學(xué)哲學(xué)的很多哲學(xué)家他們研究的領(lǐng)域不僅僅包括社會(huì)科學(xué)同時(shí)在自然科學(xué)領(lǐng)域造詣?lì)H深。而且他們對(duì)于哲學(xué)結(jié)果的探討一向是哲學(xué)研究領(lǐng)域所注重的，能夠直接從社會(huì)自然科學(xué)中汲取所需營(yíng)養(yǎng)，因此在哲學(xué)研究上便表現(xiàn)為角度新穎且手段先進(jìn)，在研究成果上也更為突出。盡管當(dāng)前我們研究的哲學(xué)也是對(duì)于自然社科及思維知識(shí)的歸納與總結(jié)，卻暴露了一大弊端就是對(duì)于自然科學(xué)發(fā)展的忽視。盡管改革開(kāi)放之后這一狀況得到了一定程度的緩解，但是對(duì)于自然科學(xué)同哲學(xué)的結(jié)合并未得到明顯的改善，在兩者的有機(jī)結(jié)合上依舊不夠深入，主要有兩方面的原因，一方面是我國(guó)的哲學(xué)家中對(duì)于自然科學(xué)所知甚少，同樣對(duì)于自然科學(xué)家而言對(duì)于哲學(xué)又很少涉及；另一方面就是相關(guān)學(xué)者對(duì)于哲學(xué)和自然科學(xué)兩者的結(jié)合上存在著認(rèn)識(shí)上的偏差，將其片面地理解為用自然科學(xué)知識(shí)去論證哲學(xué)，實(shí)現(xiàn)科學(xué)成果同哲學(xué)原理上的搭配。而哲學(xué)上的信息論則進(jìn)一步證明了所謂的意識(shí)不過(guò)是人腦對(duì)于事物的反映，信息論則對(duì)于聯(lián)系的普遍性予以充分論述，這些都直接證明了唯物辯證法是正確無(wú)誤的。因此，哲學(xué)正是依托其探索性的精神對(duì)于自然科學(xué)進(jìn)行系統(tǒng)地概括及總結(jié)。
四、 現(xiàn)代西方哲學(xué)其獨(dú)立性較強(qiáng)
由于現(xiàn)代西方哲學(xué)亦是作為一種理論及一門(mén)學(xué)科而呈現(xiàn)在人們面前的，因此它具有相對(duì)獨(dú)立性的特征，現(xiàn)代西方哲學(xué)并不依附于任何政治和權(quán)勢(shì)。值得注意的是，哲學(xué)無(wú)法游離于政治之外，所以同政治的關(guān)系也是緊密相連的。并且作為意識(shí)形態(tài)及思想上的上層建筑，哲學(xué)是服務(wù)于經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)的，但是這并不表明哲學(xué)就等同于政治。首先哲學(xué)也是作為一門(mén)獨(dú)立的學(xué)科而屹立于當(dāng)今科學(xué)的殿堂之中的，遵從事實(shí)，服從真理，但是并不服從于任何人以及任何權(quán)勢(shì)，否則，只能說(shuō)那樣的哲學(xué)僅僅是一門(mén)權(quán)術(shù)，是偽科學(xué)的。因此說(shuō)哲學(xué)僅僅限于純粹的學(xué)術(shù)研究，為做學(xué)術(shù)而進(jìn)行學(xué)術(shù)研究，但是并不反對(duì)哲學(xué)為政治進(jìn)行服務(wù)。馬克思主義哲學(xué)正是一種為廣大無(wú)產(chǎn)階級(jí)政治進(jìn)行服務(wù)的哲學(xué)，其哲學(xué)的階級(jí)性就直接決定了馬克思主義哲學(xué)成為了無(wú)產(chǎn)階級(jí)認(rèn)識(shí)世界并改造世界的強(qiáng)大的思想武器。鑒于當(dāng)前國(guó)際形勢(shì)發(fā)展的需求，我們正應(yīng)當(dāng)大力發(fā)展馬克思主義哲學(xué)，爭(zhēng)取為廣大的無(wú)產(chǎn)階級(jí)群眾服務(wù)，在此哲學(xué)正是充分發(fā)揮了其認(rèn)識(shí)、改造及預(yù)測(cè)的功能。
對(duì)于現(xiàn)代西方哲學(xué)有必要進(jìn)行科學(xué)全面地甄別及分析，而非盲目推崇，盡管現(xiàn)代西方哲學(xué)在其發(fā)展過(guò)程中有不少的學(xué)術(shù)流派存在著辯證法及唯物主義的因素，并且在看待問(wèn)題時(shí)較為深入，也提出了具有價(jià)值意義的觀點(diǎn)，但是必須認(rèn)識(shí)到現(xiàn)代西方哲學(xué)其核心和主導(dǎo)是形而上學(xué)及唯心主義，也不乏諸如新托馬斯主義和唯意志論的反動(dòng)流派，那些都是應(yīng)強(qiáng)烈抵制的�？傊诂F(xiàn)代西方哲學(xué)的以上特征，相信對(duì)于我國(guó)哲學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展是具有一定的借鑒意義的。（作者單位：吉林師范大學(xué)）
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知識(shí)型員工激勵(lì)策略的探索和研究 篇5
應(yīng)用型本科教育的培養(yǎng)目標(biāo)對(duì)應(yīng)用型本科院校教師的知識(shí)、能力和素質(zhì)提出了特殊要求，培養(yǎng)一大批既熟悉技術(shù)業(yè)務(wù)又懂專(zhuān)業(yè)知識(shí)的“雙師型”教師是應(yīng)用型本科院校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)的重點(diǎn)，直接關(guān)系到應(yīng)用型本科院校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)能否彰顯特色、提高教育教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)出應(yīng)用型人才。
但是目前計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)過(guò)程中存在很多問(wèn)題和弊端，已成為阻礙應(yīng)用型本科院校教育教學(xué)質(zhì)量提高的瓶頸。尋找一條行之有效的“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)途徑是目前應(yīng)用型本科院校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)改革和發(fā)展的緊迫任務(wù)。
1、應(yīng)用型本科院�！半p師型”師資隊(duì)伍建設(shè)的重要性。
1.1 培養(yǎng)能夠熟練運(yùn)用知識(shí)，解決生產(chǎn)實(shí)際問(wèn)題，適應(yīng)社會(huì)多樣化需求的應(yīng)用型與知識(shí)型人才是應(yīng)用型本科院校的發(fā)展方向。進(jìn)入21世紀(jì)， 科學(xué)技術(shù)快速發(fā)展為經(jīng)濟(jì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)升級(jí)注入了推動(dòng)力，用人單位的價(jià)值取向表現(xiàn)為越來(lái)越偏重人才的適應(yīng)性和實(shí)際工作能力，更需要有一定專(zhuān)業(yè)知識(shí)、動(dòng)手能力較強(qiáng)的應(yīng)用型人才，特別是在生產(chǎn)企業(yè)中對(duì)一線技術(shù)應(yīng)用型人才表現(xiàn)出更為強(qiáng)烈的需求。與此同時(shí)，高等教育也逐漸從精英教育走向大眾化教育，從而高等教育體系分化出學(xué)術(shù)性高等教育和應(yīng)用性高等教育兩大類(lèi)， 兩類(lèi)高等教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)規(guī)格差異成為客觀存在， 培養(yǎng)本科層次應(yīng)用性人才的應(yīng)用性本科教育成為應(yīng)用性高等教育主體組成部分， 并成為我國(guó)高等教育大眾化乃至今后普及化階段的發(fā)展重點(diǎn)。
1.2“雙師型”師資隊(duì)伍是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的重要前提。社會(huì)經(jīng)濟(jì)對(duì)應(yīng)用性本科人才的需求是通過(guò)應(yīng)用性本科教育實(shí)現(xiàn)的， 因此高等教育必須在類(lèi)型、專(zhuān)業(yè)設(shè)置、培養(yǎng)目標(biāo)、師資隊(duì)伍建設(shè)等問(wèn)題上進(jìn)行調(diào)整， 培養(yǎng)大批能運(yùn)用現(xiàn)有知識(shí)和現(xiàn)代技術(shù)去解決生產(chǎn)一線問(wèn)題的應(yīng)用型人才。為了實(shí)現(xiàn)上述的培養(yǎng)目標(biāo)，其中一項(xiàng)重要戰(zhàn)略舉措就是建設(shè)一支具有“雙師型”素質(zhì)的師資隊(duì)伍。特別是對(duì)實(shí)踐性要求較強(qiáng)的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)，對(duì)教師的“雙師型”素質(zhì)能力要求就更高。這樣，才能實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的無(wú)縫對(duì)接。而“雙師型”素質(zhì)教師具備良好的思想道德修養(yǎng)，較強(qiáng)的教育教學(xué)能力，良好的行業(yè)職業(yè)素質(zhì)，扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平和專(zhuān)業(yè)應(yīng)用能力，既能從事專(zhuān)業(yè)理論課程教學(xué)，又能從事學(xué)生實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)，能進(jìn)行科學(xué)研究和課程開(kāi)發(fā)建設(shè)，并且能將行業(yè)職業(yè)知識(shí)、能力和態(tài)度融合于教育教學(xué)過(guò)程中。因此，“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)是張顯應(yīng)用型本科院校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教育特色、培養(yǎng)具有創(chuàng)新和實(shí)踐能力的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型人才、推動(dòng)教學(xué)改革、提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。
2、國(guó)內(nèi)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)普遍存在的弊端。
目前，許多應(yīng)用型本科院校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)在加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)方面做了大量的探索與研究，已經(jīng)取得了一些成績(jī)，但仍存在許多不足之處，具體如下：
2.1 教師結(jié)構(gòu)不合理，實(shí)踐技能弱應(yīng)用型本科院校需要一大批熟悉技術(shù)業(yè)務(wù)和專(zhuān)業(yè)知識(shí)的“雙師型”的教師隊(duì)伍，既要具備教育與知識(shí)的基本素質(zhì)，同時(shí)也應(yīng)是實(shí)際工作的專(zhuān)家。但目前，我國(guó)以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標(biāo)的高校，其中，教師缺乏專(zhuān)業(yè)實(shí)踐鍛煉和專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力的問(wèn)題表現(xiàn)得相當(dāng)嚴(yán)重。究其原因：以計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)為例，目前應(yīng)用型本科院校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的教師隊(duì)伍基本上來(lái)源于教學(xué)型、研究型大學(xué)的教師和高校應(yīng)屆畢業(yè)生， 這些教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)基本上是學(xué)科性的，優(yōu)點(diǎn)是理論功底扎實(shí)， 但缺點(diǎn)是大部分教師缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，因?yàn)樵诮虒W(xué)型或研究型大學(xué)中，講理論課的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的老師是不上實(shí)驗(yàn)課的，實(shí)驗(yàn)課由其它老師上，這就導(dǎo)致這些只教理論課的教師缺少本專(zhuān)業(yè)及相關(guān)專(zhuān)業(yè)崗位的實(shí)踐技能。對(duì)于應(yīng)屆畢業(yè)生來(lái)說(shuō)，他們?cè)趯W(xué)校學(xué)習(xí)，也更注重理論課，而忽視實(shí)踐課，所以這些教師在短時(shí)間內(nèi)不可能很好地適應(yīng)應(yīng)用型本科院校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的需要，不能完全勝任應(yīng)用型本科的教學(xué)和實(shí)驗(yàn)工作。即其實(shí)踐教學(xué)能力難以滿(mǎn)足應(yīng)用型人才培養(yǎng)的要求。
2.2 評(píng)價(jià)認(rèn)定制度缺失第一，“雙師型”教師的資格認(rèn)證制度還沒(méi)有建立起來(lái)。各省市政府、各學(xué)校對(duì)于“雙師型”教師的認(rèn)識(shí)和標(biāo)準(zhǔn)并不統(tǒng)一，也沒(méi)有制定得力的措施來(lái)鼓勵(lì)和支持打造“雙師型”師資。資格認(rèn)證制度的缺失使得“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)難以完善化和規(guī)范化。第二，“雙師型”教師的培養(yǎng)、培訓(xùn)模式和機(jī)制還沒(méi)有真正形成。第三，目前應(yīng)用型院校缺少對(duì)“雙師型”教師的評(píng)價(jià)制度。其評(píng)價(jià)仍然沒(méi)有擺脫普通本科教育的評(píng)價(jià)模式。仍只注重課堂教學(xué)質(zhì)量及學(xué)生、同行和院系兩級(jí)督導(dǎo)對(duì)教師的評(píng)價(jià);注重教師學(xué)術(shù)成果，輕視實(shí)踐能力和工作效果。這直接導(dǎo)致教師片面追求學(xué)歷的提高和職稱(chēng)的提升，忽視實(shí)踐能力的提高。評(píng)價(jià)制度的缺失，政策導(dǎo)向的缺乏，嚴(yán)重影響了應(yīng)用型本科院校教師成為“雙師型”教師的積極性。第四，受工資福利待遇等限制，教師穩(wěn)定性差，流動(dòng)性大。
2.3 培養(yǎng)體系不完善，教育模式陳舊化盡管產(chǎn)學(xué)結(jié)合、教學(xué)模式改革已被廣泛提倡，但沒(méi)有真正應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)中，還是沿用傳統(tǒng)的普通師范教育的模式，重視理論課程而輕視實(shí)踐課程的教學(xué)。長(zhǎng)期以來(lái)我國(guó)教師的.培養(yǎng)和培訓(xùn)是分開(kāi)的，由師范院校承擔(dān)職前培養(yǎng)，教育學(xué)院、進(jìn)修學(xué)校開(kāi)展職后培訓(xùn)，且承擔(dān)的主要是從事普通教育師資的培養(yǎng)與培訓(xùn)。而黑龍江甚至全國(guó)都還沒(méi)有專(zhuān)門(mén)培養(yǎng)從事職業(yè)教育教師的體系。以學(xué)歷教育為主的普通高校，注重的是教師基本素質(zhì)培養(yǎng)，難以顧及職業(yè)能力。職業(yè)教育教師除了理論學(xué)習(xí)外，強(qiáng)調(diào)的是職業(yè)技能，而職業(yè)技能的培養(yǎng)只有與企業(yè)和行業(yè)相結(jié)合，通過(guò)生產(chǎn)實(shí)際的技能操作和培訓(xùn)，才能獲得。目前，國(guó)內(nèi)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教師師資培訓(xùn)中，承擔(dān)培訓(xùn)的主體仍然是高等院�；蚪逃龣C(jī)構(gòu)，很少有企業(yè)的參與。教師的培訓(xùn)重在“訓(xùn)”，著重于專(zhuān)業(yè)實(shí)踐技能和技術(shù)的更新與提高。完成這一任務(wù)的理想措施是學(xué)校與企業(yè)實(shí)施產(chǎn)學(xué)合作，將培訓(xùn)的場(chǎng)所放在企業(yè)生產(chǎn)、管理、建設(shè)的第一線。這種學(xué)�；膸熧Y培訓(xùn)模式，不僅影響了教師專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力的提高，而且影響了教育與社會(huì)的聯(lián)系和溝通。培養(yǎng)體系不完善，教育模式陳舊化的傾向背離了應(yīng)用型教育院校強(qiáng)化應(yīng)用的本質(zhì)，不符合計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)“雙師型”教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的規(guī)律。
3、提高“雙師型”教師能力和素質(zhì)的主要措施
加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)，一要對(duì)現(xiàn)有教師進(jìn)行職業(yè)培訓(xùn); 二要從企、事業(yè)單位的生產(chǎn)、科研第一線引進(jìn)高素質(zhì)的專(zhuān)業(yè)人員; 三要制定利于教師向“雙師”方向發(fā)展的政策措施。
3.1 建立優(yōu)良的兼職教師隊(duì)伍， 是建設(shè)“雙師型”教師隊(duì)伍的必要手段積極引進(jìn)相關(guān)企、事業(yè)單位中有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)能力的教師和工程技術(shù)人員來(lái)校做兼職教師， 他們可以給學(xué)校帶來(lái)生產(chǎn)、科研第一線的新技術(shù)及社會(huì)對(duì)從業(yè)人員素質(zhì)的新要求。他們?cè)诤蛯W(xué)校教師共同進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)中， 可以促進(jìn)學(xué)校教師向“雙師型”轉(zhuǎn)化。建設(shè)一支相對(duì)穩(wěn)定的兼職教師隊(duì)伍， 改善應(yīng)用型本科院校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教師結(jié)構(gòu)， 以適應(yīng)人才培養(yǎng)要求，這對(duì)應(yīng)用型本科院校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展來(lái)說(shuō)， 是一項(xiàng)必須長(zhǎng)期堅(jiān)持的戰(zhàn)略任務(wù)。
3.2 創(chuàng)新激勵(lì)機(jī)制， 完善評(píng)價(jià)制度，是促進(jìn)“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)的重要保障第一， 應(yīng)用型本科院校要把“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)列入學(xué)校教育發(fā)展總體規(guī)劃， 建立繼續(xù)教育的培訓(xùn)制度， 根據(jù)教師的年齡、學(xué)歷、經(jīng)歷制定出具體的培訓(xùn)計(jì)劃。第二， 應(yīng)用型本科院校的辦學(xué)定位是培養(yǎng)應(yīng)用型人才，強(qiáng)調(diào)理論適度、夠用，強(qiáng)化實(shí)踐能力培養(yǎng)，特別是像計(jì)算機(jī)這樣的專(zhuān)業(yè)，學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力強(qiáng)弱直接影響他將來(lái)在工作中的發(fā)展。根據(jù)應(yīng)用型本科院校的“雙師型”教師的特殊性，教育行政管理部門(mén)應(yīng)該根據(jù)應(yīng)用型本科院校特殊的培養(yǎng)目標(biāo)，制定一套專(zhuān)門(mén)適合應(yīng)用型本科院�！半p師型”教師發(fā)展的教師職稱(chēng)評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)， 使“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)科學(xué)化、規(guī)范化。即把技能考核作為應(yīng)用型本科院校教師職稱(chēng)評(píng)審的主要指標(biāo)，適當(dāng)降低學(xué)術(shù)要求，真正體現(xiàn)高等教育對(duì)“雙師型”教師的素質(zhì)要求。第三，應(yīng)制定“雙師型”教師的獎(jiǎng)勵(lì)政策，設(shè)立“雙師型”教師工資、職稱(chēng)、住房、補(bǔ)貼等激勵(lì)機(jī)制， 使“雙師型”教師在晉升職稱(chēng)、出國(guó)培訓(xùn)、工資津貼、住房等福利方面享有相對(duì)優(yōu)厚的待遇，以保證“雙師型”師資隊(duì)伍的穩(wěn)定，促使更多教師成長(zhǎng)為“雙師型”教師。
知識(shí)型員工激勵(lì)策略的探索和研究 篇6
本文就素質(zhì)教育與體育教學(xué)改革的關(guān)系，提出了“學(xué)校體育要以提高全體學(xué)生的基本身心素質(zhì)作為根本目的，要把終身體育教育作為重要的目標(biāo)在學(xué)校體育中植根”，并且要求廣大體育教師應(yīng)當(dāng)有超前意識(shí)，從長(zhǎng)遠(yuǎn)需要出發(fā)，適應(yīng)我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人才培養(yǎng)的需要，為終身體育的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
一、研究目的
在分析學(xué)校素質(zhì)教育的任務(wù)與體育教學(xué)改革的本質(zhì)中，深入研究體育教學(xué)改革與學(xué)校素質(zhì)教育的關(guān)系，為培養(yǎng)中學(xué)生的終身體育觀念，增強(qiáng)中學(xué)生身心健康和優(yōu)化體育課的教學(xué)提供理論依據(jù)。
二、研究方法
本文運(yùn)用文獻(xiàn)綜述的研究方法，為本文的撰寫(xiě)提供理論基礎(chǔ)。
三、結(jié)果與分析
1、學(xué)校素質(zhì)教育的任務(wù)。
眾所周知，學(xué)校體育作為教育教學(xué)的重要組成部分，其主要任務(wù)就是緊緊圍繞增進(jìn)學(xué)生健康和增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)服務(wù)。要改變以競(jìng)技運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目為主的教材教育體系，建立以服務(wù)于“全民健身計(jì)劃”為宗旨的具有鮮明時(shí)代特色和學(xué)以致用的新教材體系，以充分體現(xiàn)出促進(jìn)人的身體和心理向著良好健康的方向發(fā)展的體育教育本質(zhì)。
2、體育教學(xué)改革的本質(zhì)。
我校在體育教學(xué)改革方面可謂走在了河南省的前列，所選用的教材也是充分考慮到了素質(zhì)教育實(shí)施的需要。體育教育作為現(xiàn)代素質(zhì)教育的重要組成部分，它必須充分發(fā)揮體育素質(zhì)教育的功能，通過(guò)有組織、有目的的體育教學(xué)，向?qū)W生進(jìn)行思想品德教育、體育鍛煉基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能教育、養(yǎng)成終身鍛煉習(xí)慣的教育，并同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)鍛煉身體的文化素質(zhì)的培養(yǎng)，全面鍛煉學(xué)生的身體和心理，促進(jìn)學(xué)生的身心健康。
3、體育教學(xué)改革與學(xué)校素質(zhì)教育的關(guān)系。
體育教學(xué)改革與學(xué)校素質(zhì)教育，是形式與內(nèi)容的關(guān)系;素質(zhì)教育是本質(zhì)，教學(xué)改革是手段。深化教學(xué)改革，才能提高素質(zhì)教育的水平;素質(zhì)教育是衡量教學(xué)改革成敗的唯一標(biāo)準(zhǔn)。
(1)學(xué)校素質(zhì)教育的內(nèi)容。在學(xué)校體育教學(xué)改革中，要始終圍繞素質(zhì)教育的內(nèi)容而展開(kāi)，教學(xué)改革的目的是能深化素質(zhì)教育的內(nèi)容，豐富素質(zhì)教育的內(nèi)容，并在學(xué)生整體素質(zhì)可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)上做文章。
(2)學(xué)生的全面發(fā)展。體育素質(zhì)教育首先確立了學(xué)生的主體地位，面向全體學(xué)生，要求教師充分調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生獨(dú)立自主、創(chuàng)造性的學(xué)生興趣，并逐漸養(yǎng)成自覺(jué)鍛煉的習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生全面健康，培養(yǎng)學(xué)生健全的體魄和寬廣的'胸懷，豐富學(xué)生的創(chuàng)造力，提高健身的效果。在發(fā)展學(xué)生健康的人格方面，現(xiàn)代素質(zhì)教育要求體育教師不僅要教會(huì)學(xué)生自尊、自強(qiáng)、熱愛(ài)生活以及對(duì)美的追求，更重要的是要教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)苦、難的忍耐能力和對(duì)社會(huì)的應(yīng)變能力。體育素質(zhì)教育，是人的綜合發(fā)展教育。其中，學(xué)生的全面發(fā)展，是主要的內(nèi)容。過(guò)去的教材中，偏重于學(xué)生的身體發(fā)展要求，而對(duì)學(xué)生的個(gè)性、人格等發(fā)展教育，很少提及，更沒(méi)有要求學(xué)生到大自然中去經(jīng)受各種鍛煉的內(nèi)容，只把學(xué)生關(guān)在校園內(nèi)進(jìn)行封閉式的體育教學(xué)。新教材在這方面做了適度增添，并在中考體育中增加了游泳這一項(xiàng)目。
新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施以來(lái)的另一個(gè)顯著變化就是改革了體育考試的評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)現(xiàn)了以每個(gè)學(xué)生的體育思想道德、體育運(yùn)動(dòng)水平等多方面的素質(zhì)和個(gè)性得到充分發(fā)展為標(biāo)準(zhǔn)來(lái)替代以往只以一個(gè)主觀分?jǐn)?shù)來(lái)評(píng)定的轉(zhuǎn)變，使得每個(gè)學(xué)生都能生動(dòng)活潑、愉快主動(dòng)地參加各類(lèi)體育考試。為了綜合反映學(xué)生的全面素質(zhì)和個(gè)性特長(zhǎng)，體現(xiàn)公平、公正、公開(kāi)、真實(shí)的體育原則，我們推行“成績(jī)+特長(zhǎng)+技術(shù)評(píng)語(yǔ)”的評(píng)價(jià)模式至今已有九年。
(3)素質(zhì)教育中，區(qū)別對(duì)待的原則。21世紀(jì)學(xué)校體育教育發(fā)展的方向是如何使學(xué)校體育全面而主動(dòng)地適應(yīng)素質(zhì)教育的發(fā)展要求，使學(xué)校體育準(zhǔn)確找到與素質(zhì)教育同頻同振的合拍“音符”，并使之產(chǎn)生共鳴，唱響時(shí)代教育的主旋律。體育新課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定，體育課堂教學(xué)內(nèi)容的選擇、考試標(biāo)準(zhǔn)的制定都必須顧及全體學(xué)生體育學(xué)習(xí)的實(shí)際，要求課外活動(dòng)的開(kāi)展應(yīng)當(dāng)盡一切可能滿(mǎn)足全體學(xué)生的不同需求，使得每一個(gè)學(xué)生都學(xué)有所獲，練有所成。學(xué)校體育應(yīng)全面提高學(xué)生的體育素質(zhì)，既要增進(jìn)學(xué)生健康，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，又要培養(yǎng)學(xué)生終生體育的意識(shí)和能力，還要提高學(xué)生的心理素質(zhì)和體育文化素質(zhì)。
(4)教學(xué)改革中，兼顧體育的學(xué)科特點(diǎn)。體育與其他學(xué)科不同的是在整個(gè)教育教學(xué)的實(shí)施過(guò)程中，始終以實(shí)踐課作為主渠道，以達(dá)到其自身的目的。因此，在體育教學(xué)改革中，不僅要突出學(xué)生親身參與體育的實(shí)踐，也要充分重視體育理論知識(shí)及體育時(shí)事新聞的傳授和傳播，增加理論課的授課時(shí)間和內(nèi)容，增大室內(nèi)體育場(chǎng)館的使用頻率，為實(shí)現(xiàn)體育素質(zhì)教育的教學(xué)目標(biāo)想盡辦法、物盡其用。
21世紀(jì)的學(xué)校體育是以提高全體學(xué)生的基本身心素質(zhì)作為根本目的的，它把終身體育教育作為最重要的目標(biāo)在學(xué)校體育中植根，學(xué)校體育教學(xué)改革中，應(yīng)當(dāng)細(xì)心呵護(hù)這枝幼苗，潛心培養(yǎng)好這枝幼苗，廣大體育教師應(yīng)當(dāng)有超前意識(shí)，應(yīng)當(dāng)從長(zhǎng)遠(yuǎn)需要出發(fā)，主動(dòng)適應(yīng)我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人才培養(yǎng)的需求，適應(yīng)我國(guó)教育總體改革和發(fā)展的需要，同時(shí)考慮學(xué)生自身個(gè)性發(fā)展的需要，使其具有后繼發(fā)展的內(nèi)在潛力，為未來(lái)可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)，形成具有中國(guó)特色的學(xué)校體育素質(zhì)教育風(fēng)格，為社會(huì)主義建設(shè)服務(wù)。
知識(shí)型員工激勵(lì)策略的探索和研究 篇7
摘要：隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，事業(yè)單位的發(fā)展也極為迅速，而事業(yè)單位的薪酬管理制度是否合理將直接影響著職工工作的積極性，影響到事業(yè)單位的辦事效率，因此，事業(yè)單位必須將薪酬管理與薪酬激勵(lì)重視起來(lái)!通過(guò)合理設(shè)置薪酬管理制度以及薪酬激勵(lì)方式，更好地滿(mǎn)足職工的需求，讓職工所得到的薪酬與付出的勞動(dòng)相符，促進(jìn)事業(yè)單位的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展!
關(guān)鍵詞：事業(yè)單位;薪酬管理;薪酬激勵(lì)
近些年來(lái)，筆者在對(duì)一些事業(yè)單位的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，一些事業(yè)單位薪酬管理中存在著很多的問(wèn)題，薪酬管理制度不合理"薪酬激勵(lì)方法不科學(xué)等，造成事業(yè)單位職工工作的積極性不高，從而影響到事業(yè)單位的可持續(xù)發(fā)展!
一、當(dāng)前事業(yè)單位薪酬管理與薪酬激勵(lì)存在的弊端
薪酬管理是事業(yè)單位工作的重點(diǎn)，必須將其重視起來(lái)，而且，在社會(huì)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展下，事業(yè)單位的薪酬管理也應(yīng)進(jìn)行不斷地改進(jìn)和創(chuàng)新，這樣才能滿(mǎn)足事業(yè)單位的發(fā)展需求!然而，從大量的實(shí)踐調(diào)查中卻發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前事業(yè)單位的薪酬管理與薪酬激勵(lì)中存在一定的弊端，影響到薪酬管理的質(zhì)量，甚至制約了事業(yè)單位的發(fā)展，主要存在的弊端分析如下!
(一)薪酬管理過(guò)于職務(wù)化
薪酬管理是事業(yè)單位發(fā)展的關(guān)鍵，因此，要保證事業(yè)單位的穩(wěn)定發(fā)展，則必須科學(xué)地進(jìn)行薪酬管理以及薪酬激勵(lì)![1]一般情況下，薪酬管理應(yīng)與薪酬激勵(lì)有效結(jié)合，充分體現(xiàn)出激勵(lì)的作用，這樣才能調(diào)動(dòng)職工工作的積極性，從而提升職工的工作效率，而在實(shí)際的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前很多事業(yè)單位的薪酬管理過(guò)于職務(wù)化，過(guò)度地注重學(xué)歷資歷"職務(wù)職稱(chēng)，新入職的職工如何努力都沒(méi)有職稱(chēng)高"資歷老職工的薪酬高，在這種情況下薪酬也將呈現(xiàn)出身份象征性，使得新入職的職工工作積極性不高，從而影響到職工整體工作效率，不利于事業(yè)單位的可持續(xù)發(fā)展!
(二)薪酬管理缺乏激勵(lì)性
薪酬管理工作主要根據(jù)職工的職能"工作性質(zhì)"崗位等進(jìn)行薪酬的分配，而且，薪酬分配的模式應(yīng)逐級(jí)審查之后，才能將薪酬工資分配到各個(gè)事業(yè)單位的財(cái)務(wù)部門(mén)，再由財(cái)務(wù)部門(mén)根據(jù)實(shí)際的情況分配相應(yīng)的薪酬![2]然而，就當(dāng)前事業(yè)單位薪酬管理的運(yùn)行情況來(lái)看，由于薪資管理缺乏激勵(lì)機(jī)制"工資分配模式不合理等問(wèn)題，再加上職工在沒(méi)有工資增長(zhǎng)利益的驅(qū)動(dòng)下，使得職工工作長(zhǎng)期處在消極的狀態(tài)"工作時(shí)經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些失誤，工作不認(rèn)真，做事考慮的不夠全面，從而造成事業(yè)單位的辦事效率不高!
(三)薪酬激勵(lì)方式不夠科學(xué)
薪酬激勵(lì)應(yīng)充分體現(xiàn)出對(duì)職工工作積極性的調(diào)動(dòng)作用，而且，應(yīng)從職工的工作態(tài)度"工作能力"工作業(yè)績(jī)"職工的出勤率等方面進(jìn)行考核，根據(jù)考核的結(jié)果對(duì)職工實(shí)施物質(zhì)結(jié)算![3]另外，事業(yè)單位為了進(jìn)一步提高職工的工作能力以及工作的積極性，適當(dāng)?shù)卦黾勇毠さ囊?guī)�；嘤�(xùn)，根據(jù)職工的專(zhuān)業(yè)技能分配相應(yīng)的崗位，并根據(jù)職工在崗位的表現(xiàn)給予相應(yīng)的薪資以及獎(jiǎng)勵(lì)，從而對(duì)職工起到激勵(lì)的作用，將職工的效能最大程度地發(fā)揮出來(lái)!然而，當(dāng)前事業(yè)單位薪酬激勵(lì)方式存在很多不合理地方，如，職工經(jīng)常會(huì)遭受到不公平的工資待遇"一些老職工不思進(jìn)取坐享其成等，不僅影響到職工工作的積極性，甚至?xí)a(chǎn)生內(nèi)部矛盾，不利于事業(yè)單位的穩(wěn)定發(fā)展!
二、事業(yè)單位薪酬管理與薪酬激勵(lì)的完善措施
當(dāng)前事業(yè)單位薪酬管理與薪酬激勵(lì)工作中存在很多的弊端，進(jìn)而會(huì)出現(xiàn)不公平問(wèn)題，尤其是薪資方面，經(jīng)常出現(xiàn)職工的付出得不到相應(yīng)的回報(bào)，打消了職工工作的積極性，從而影響到工作效率!對(duì)此，必須采取有效的完善措施!
(一)實(shí)施按勞分配的薪酬分配制度
通過(guò)以上的分析了解到，當(dāng)前事業(yè)單位在發(fā)展的過(guò)程中，薪酬管理中存在著諸多的問(wèn)題，未能將薪酬激勵(lì)的作用充分發(fā)揮出來(lái)，從而影響到薪酬管理的效率，也使得工作人員的積極性不高，制約了事業(yè)單位的可持續(xù)發(fā)展，對(duì)此，必須實(shí)施按勞分配的薪酬分配制度![4]首先，事業(yè)單位的薪酬管理應(yīng)打破傳統(tǒng)分配的約束，逐漸從原有的職務(wù)化轉(zhuǎn)變成勞務(wù)化，根據(jù)職工的工作量分配相應(yīng)的薪酬，使職工的付出能夠得到相應(yīng)的回報(bào)，這樣才能使職工的心理平衡，消除一些消極的因素，切實(shí)有效地提升職工工作的積極性!尤其是對(duì)事業(yè)單位的年輕才干來(lái)說(shuō)，在這種環(huán)境下更能激發(fā)他們的潛力，活躍思維;而且，他們朝氣蓬勃的精神面貌也能使事業(yè)單位的工作氣氛更加活躍，從而促進(jìn)事業(yè)單位的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展!其次，事業(yè)單位在薪酬管理方面，除了職工應(yīng)得的工資之外，還有一些補(bǔ)貼，主要包括交通補(bǔ)貼"特殊貢獻(xiàn)補(bǔ)貼"室外高溫補(bǔ)貼"出差補(bǔ)貼等;事業(yè)單位應(yīng)根據(jù)職工的工作量給予相應(yīng)的補(bǔ)貼，這樣才能起到激勵(lì)的作用，調(diào)動(dòng)職工工作的積極性，將其能力最大程度地發(fā)揮出來(lái)!其次，應(yīng)完善事業(yè)單位職工福利政策，如，醫(yī)療保險(xiǎn)"養(yǎng)老保險(xiǎn)"住房公積金等;應(yīng)根據(jù)職工的工作年限"工作任務(wù)"所完成的工作量等方面的統(tǒng)計(jì)，根據(jù)這些統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)為職工繳納相應(yīng)的`保險(xiǎn)，充分體現(xiàn)出事業(yè)單位人性化管理!另外，事業(yè)單位還應(yīng)結(jié)合實(shí)際的情況制定不同的補(bǔ)貼標(biāo)準(zhǔn)以及補(bǔ)貼工資種類(lèi)，以此來(lái)調(diào)動(dòng)職工的工作積極性，推動(dòng)事業(yè)單位的發(fā)展!
(二)重視職工考核，激發(fā)職工工作的積極性
職工工作的積極性將直接影響到事業(yè)單位的辦事效率，如果薪酬管理不合理，將無(wú)法發(fā)揮出薪酬激勵(lì)的作用，從而影響到職工工作的積極性，這種現(xiàn)象是當(dāng)前事業(yè)單位薪酬管理中最普遍存在的問(wèn)題，對(duì)此，應(yīng)對(duì)薪酬管理進(jìn)行合理的改革，重視職工的考核，充分激發(fā)職工工作的積極性，提升事業(yè)單位的辦事效率![5]首先，在事業(yè)單位的薪酬管理中應(yīng)重視績(jī)效考核工作，通過(guò)績(jī)效考核制度的實(shí)施來(lái)有效衡量職工的工作情況，并分配相應(yīng)的薪酬數(shù)量，使職工能夠得到應(yīng)有的薪酬回報(bào)，對(duì)職工的績(jī)效考核內(nèi)容主要包括職工的工作量"工作日考勤等!其次，職工的薪資應(yīng)與自身的工作相結(jié)合，對(duì)于一些超額完成上級(jí)部門(mén)指派的任務(wù)，相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)給職工相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)，以此來(lái)激勵(lì)職工，調(diào)動(dòng)職工工作的積極性，從而有效地提升職工的工作效率，提升事業(yè)單位的辦事效率!如果在正常工作時(shí)間內(nèi)，一些職工人員出現(xiàn)遲到"早退"無(wú)故缺席以及工作中出現(xiàn)大紕漏而導(dǎo)致事業(yè)單位出現(xiàn)經(jīng)濟(jì)損失的情況下，事業(yè)單位應(yīng)嚴(yán)格按照單位的規(guī)章制度，結(jié)合實(shí)際情況對(duì)職工進(jìn)行有效的懲戒，從而對(duì)職工的工作態(tài)度起到很好的鞭策作用，進(jìn)一步確保職工工作的質(zhì)量，提升事業(yè)單位的辦事效率，促進(jìn)事業(yè)單位長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展!
(三)采取科學(xué)合理的薪酬激勵(lì)方式
通過(guò)以上的分析了解到，當(dāng)前事業(yè)單位薪酬激勵(lì)方式不合理，使得事業(yè)單位經(jīng)常出現(xiàn)內(nèi)部矛盾，影響到職工工作的積極性，不利于事業(yè)單位的穩(wěn)定發(fā)展，針對(duì)此種情況需要采取科學(xué)合理的薪酬激勵(lì)方式!首先，事業(yè)單位的薪酬管理應(yīng)實(shí)施差異化管理，應(yīng)有著一定的差異性，根據(jù)職工的工作崗位來(lái)分配相應(yīng)的薪酬;這需要管理人員根據(jù)各個(gè)崗位的工作性質(zhì)，制定多種崗位薪酬激勵(lì)機(jī)制，將其應(yīng)用到相應(yīng)的崗位中，對(duì)提升職工的工作效率有著極大的作用!通過(guò)大量的實(shí)踐證明，在這種薪酬激勵(lì)方式下，對(duì)調(diào)動(dòng)職工的工作積極性也有著極大的作用，因此，在未來(lái)的發(fā)展中，事業(yè)單位的薪酬管理與薪酬激勵(lì)工作應(yīng)結(jié)合實(shí)際的崗位發(fā)展情況采取針對(duì)性的管理措施，這樣才能將薪酬管理工作的作用充分地發(fā)揮出來(lái)!其次，應(yīng)明確不同崗位所要承擔(dān)的任務(wù)以及不同的職責(zé)，在不同工作崗位的職工所獲取的報(bào)酬也必然是不同的;一個(gè)做后勤清潔的保潔員和一個(gè)進(jìn)行人事管理的部門(mén)經(jīng)理在所獲得的薪酬方面應(yīng)該是有很大差距的，只有達(dá)到這樣的差距效果，事業(yè)單位制定的薪資制度才是合情合理的!因此，事業(yè)單位要參照勞動(dòng)力市場(chǎng)上的工資指導(dǎo)價(jià)位，根據(jù)不同崗位制定合理的薪酬標(biāo)準(zhǔn)!再次，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展之下，薪酬激勵(lì)方式也應(yīng)進(jìn)行不斷地改進(jìn)和創(chuàng)新，滿(mǎn)足當(dāng)今市場(chǎng)的發(fā)展要求，同時(shí)，還應(yīng)加強(qiáng)對(duì)職工的監(jiān)督，了解職工的需求!并將其融入到薪酬管理中，這樣才能有效地激發(fā)職工工作的熱情，將薪酬的激勵(lì)作用充分地發(fā)揮出來(lái)，從而有效地調(diào)動(dòng)職工工作的積極性，實(shí)現(xiàn)事業(yè)單位的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展![6]
綜上所述，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，事業(yè)單位的發(fā)展也極為迅速，而且，事業(yè)單位的的薪酬管理工作也應(yīng)該結(jié)合事業(yè)單位的發(fā)展進(jìn)行不斷地改進(jìn)和創(chuàng)新，這樣才能促進(jìn)事業(yè)單位的可持續(xù)發(fā)展，同時(shí)調(diào)動(dòng)職工工作的積極性!通過(guò)對(duì)事業(yè)單位薪酬管理與薪酬激勵(lì)的探討，作者主要對(duì)當(dāng)前事業(yè)單位薪酬管理與薪酬激勵(lì)中存在的弊端進(jìn)行剖析，同時(shí)，作者也提出了幾方面改進(jìn)的措施，如，實(shí)施按勞分配的薪酬分配制度"制定科學(xué)合理的薪酬激勵(lì)方式"采取科學(xué)合理的薪酬激勵(lì)方式等，希望能夠有益于推動(dòng)事業(yè)單位的快速發(fā)展!
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知識(shí)型員工激勵(lì)策略的探索和研究 篇8
摘要：員工是企業(yè)發(fā)展過(guò)程中主要的參與者，因此，企業(yè)在管理中需要實(shí)行相應(yīng)的激勵(lì)機(jī)制，才能有效調(diào)動(dòng)員工的工作積極性，有利于提高企業(yè)整體的工作效率。企業(yè)激勵(lì)機(jī)制的構(gòu)建，離不開(kāi)企業(yè)文化的發(fā)展以及一些良好的經(jīng)營(yíng)理念，同時(shí)，良好的企業(yè)文化以及經(jīng)營(yíng)理念也能夠促進(jìn)員工的生產(chǎn)積極性。企業(yè)在管理過(guò)程中，采取良好的激勵(lì)機(jī)制不僅能夠營(yíng)造良好的工作氛圍，還能夠有效促進(jìn)經(jīng)濟(jì)效益的提高。本文針對(duì)相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行分析，以供參考。
關(guān)鍵詞：企業(yè)管理;激勵(lì)機(jī)制;應(yīng)用
一、企業(yè)管理中應(yīng)用日的主要關(guān)鍵是激勵(lì)機(jī)制
企業(yè)內(nèi)部激勵(lì)機(jī)制的好壞對(duì)企業(yè)的整體發(fā)展有著重要的意義，企業(yè)有沒(méi)有采取一定的激勵(lì)機(jī)制和企業(yè)的發(fā)展階段、企業(yè)的管理方式和企業(yè)的發(fā)展前景之間都有著緊密聯(lián)系。從各個(gè)角度來(lái)看，采用激勵(lì)機(jī)制能夠使員工工作更有激情，從而使效果更加明顯。如果只是靠死工資的話(huà)，沒(méi)有辦法更好的調(diào)動(dòng)員工的積極性，所以說(shuō)，如果企業(yè)想要有更長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展，就應(yīng)該實(shí)行非常標(biāo)準(zhǔn)的保質(zhì)保量的激勵(lì)機(jī)制政策。尤其是新一代的年輕人，他們對(duì)未來(lái)滿(mǎn)懷信心，希望能夠得到企業(yè)重視，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。企業(yè)激勵(lì)機(jī)制是否合理，直接影響著企業(yè)前景。同時(shí)企業(yè)的激勵(lì)機(jī)制還能和企業(yè)的發(fā)展目標(biāo)配合，從而更好地為企業(yè)提供助力，提高企業(yè)在現(xiàn)代化市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中的優(yōu)勢(shì)。激勵(lì)機(jī)制在企業(yè)管理的應(yīng)用過(guò)程中，采用最為科學(xué)的成本核算和績(jī)效考核，對(duì)員工的工作能力進(jìn)行各種考核，更好的貫徹此政策的應(yīng)用理念，實(shí)現(xiàn)企業(yè)內(nèi)部管理的權(quán)利、責(zé)任和利益相結(jié)合，從而貫穿此管理內(nèi)容。
二、企業(yè)管理中激勵(lì)機(jī)制應(yīng)用存在的問(wèn)題
1.激勵(lì)機(jī)制需要具備完善的制度保證
企業(yè)必須制定科學(xué)、合理的激勵(lì)機(jī)制。雖然有的企業(yè)并沒(méi)有針對(duì)激勵(lì)機(jī)制方面制定相關(guān)的管理規(guī)定和制度，隨意性比較大，尤其是中小型企業(yè)并沒(méi)有建立健全的激勵(lì)機(jī)制，獎(jiǎng)懲機(jī)制也不完善，企業(yè)管理者往往是根據(jù)自身的主觀判斷獎(jiǎng)勵(lì)、懲罰企業(yè)員工，而且通常對(duì)于懲罰更加看重，并沒(méi)有特別重視獎(jiǎng)勵(lì)對(duì)于員工的激勵(lì)作用，獎(jiǎng)懲標(biāo)準(zhǔn)也不統(tǒng)一。比如員工加班的.問(wèn)題并未配置相關(guān)的工資激勵(lì)制度，加班的費(fèi)用非常少，這樣很難有效確保員工的積極性、主動(dòng)性。雖然有的企業(yè)制定了一定的激勵(lì)制度，然而相對(duì)于懲罰條款而言，獎(jiǎng)勵(lì)條款少之又少，導(dǎo)致大多數(shù)工作人員處于一種高度緊張、高壓力的工作狀態(tài)，這對(duì)于員工的工作積極性、主動(dòng)性以及工作效率會(huì)造成嚴(yán)重的影響，這樣也會(huì)在很大程度上影響員工對(duì)于企業(yè)的忠誠(chéng)度。
2.企業(yè)在激勵(lì)過(guò)程中存在一定的盲目性
企業(yè)進(jìn)行良好的激勵(lì)機(jī)制能夠有效促進(jìn)企業(yè)發(fā)展，但是，在目前的企業(yè)激勵(lì)中，存在一定的盲目性，例如：在進(jìn)行考核時(shí)，一些管理能力相對(duì)較低的人員進(jìn)行管理，不能達(dá)到良好的績(jī)效考核結(jié)果，這在一定程度上影響了員工之間的和睦，不利于企業(yè)文化建設(shè);還有一些企業(yè)在獎(jiǎng)懲過(guò)程中，獎(jiǎng)勵(lì)的少，懲罰的多，這樣很容易讓員工產(chǎn)生負(fù)面情緒，不能促進(jìn)員工工作積極性的提高。另外，一些企業(yè)在進(jìn)行激勵(lì)時(shí)，存在盲目性，獎(jiǎng)懲不能夠保證一定的公平性;還有一些企業(yè)在進(jìn)行激勵(lì)的時(shí)候，缺乏形式創(chuàng)新，只是單純的照搬其他企業(yè)激勵(lì)形式，因此，不能達(dá)到良好的效果。
三、新時(shí)期企業(yè)管理中促進(jìn)激勵(lì)機(jī)制完善的措施
1.制定相應(yīng)層次的激勵(lì)策略
動(dòng)機(jī)需要啟發(fā)，行動(dòng)需要激勵(lì)，不同動(dòng)機(jī)需要不同的激勵(lì)手段。建立全方位立體化的激勵(lì)體系以適應(yīng)復(fù)雜的員工需要。注重個(gè)體激勵(lì)和群體激勵(lì)相結(jié)合;物質(zhì)激勵(lì)和精神激勵(lì)交叉覆蓋：超額獎(jiǎng)金、加薪、升職、期權(quán)紅利、及時(shí)給予工作的認(rèn)可和欣賞、提供健康檢查及咨詢(xún)、建立融洽的上下級(jí)關(guān)系、充分授權(quán)的工作氛圍、給予帶薪休假、安排彈性工作時(shí)間、提供家庭支持服務(wù)等方式都可納入激勵(lì)措施。最重要一點(diǎn)：激勵(lì)手段與員工內(nèi)心強(qiáng)烈渴望要相匹配，正中靶心注重實(shí)效。
2.保證激勵(lì)的公平性
企業(yè)在發(fā)展中，只有保證一定的公平性，才能有效的促進(jìn)企業(yè)發(fā)展。在企業(yè)公平制度制定的過(guò)程中，要結(jié)合基礎(chǔ)員工的意見(jiàn)進(jìn)行制定，同時(shí)還要在激勵(lì)的過(guò)程中嚴(yán)格執(zhí)行;企業(yè)在進(jìn)行激勵(lì)機(jī)制的實(shí)行中，要和績(jī)效考核制度進(jìn)行結(jié)合，這樣能夠保證激勵(lì)機(jī)制的公平合理性，同時(shí)還能夠有效的加強(qiáng)企業(yè)員工的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí);兩者通過(guò)結(jié)合能夠有效的促進(jìn)企業(yè)員工的工作積極性，一定程度上能夠挖掘出員工的潛力。在實(shí)際的激勵(lì)過(guò)程中，只有把工作進(jìn)行細(xì)化，才能保證制度的執(zhí)行力度，因此企業(yè)只有系統(tǒng)的對(duì)員工的績(jī)效進(jìn)行客觀的評(píng)價(jià)，這樣才能達(dá)到激勵(lì)的效果，促進(jìn)企業(yè)工作效率的提高。
3.把握好適當(dāng)?shù)募?lì)時(shí)機(jī)
企業(yè)的管理者在制定激勵(lì)制度時(shí)，應(yīng)該給所有員工制定一個(gè)目標(biāo)，但是其意義不能過(guò)高或過(guò)低。如果設(shè)定的目標(biāo)過(guò)高，他們就無(wú)法實(shí)現(xiàn)，從而會(huì)造成員工的消極情緒。反之如果目標(biāo)設(shè)定過(guò)低，那他們很快就可以達(dá)到了，也就失去了激勵(lì)的目的。同時(shí)在應(yīng)用的過(guò)程中還要準(zhǔn)確地運(yùn)用好時(shí)間，在員工努力地完成了一項(xiàng)任務(wù)之后或者是取得了成就之后就應(yīng)該立即激勵(lì)，及時(shí)的起到關(guān)注重視的作用，這樣才能使企業(yè)長(zhǎng)久有效的和員工融為一體。
4.加強(qiáng)晉升激勵(lì)以及權(quán)力激勵(lì)
企業(yè)應(yīng)該給員工合理的物質(zhì)激勵(lì)，同時(shí)應(yīng)該加強(qiáng)員工培訓(xùn)以及教育，多為員工提供一些學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，不斷提高員工的個(gè)人素質(zhì)和能力，而且應(yīng)該建立合理的晉升渠道，這樣可以使員工在實(shí)際工作中感受到自己被認(rèn)可、被尊重，在工作中獲得成就感。其次，企業(yè)應(yīng)該采用適當(dāng)?shù)臋?quán)力激勵(lì)手段，賦予企業(yè)工作人員相關(guān)的權(quán)力，這樣可以使員工覺(jué)得自己被重視，被委以重任，感覺(jué)到企業(yè)對(duì)自己的信任，更加積極、主動(dòng)參與到實(shí)際工作中，不斷進(jìn)步，不斷在實(shí)際工作中實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，將自己的影響力以及內(nèi)在潛能充分發(fā)揮出來(lái)。
四、結(jié)束語(yǔ)
綜上所述，企業(yè)要想實(shí)現(xiàn)自身的經(jīng)濟(jì)實(shí)力，就必須要把人力資源管理中的激勵(lì)機(jī)制提上議程，激勵(lì)機(jī)制的執(zhí)行要隨時(shí)應(yīng)變，使其與每個(gè)員工的自身行為相融合，不僅能實(shí)現(xiàn)資源的優(yōu)化配置還能夠激勵(lì)員工充分激發(fā)自身的潛能，同時(shí)還可以使企業(yè)獲得更長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展。
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知識(shí)型員工激勵(lì)策略的探索和研究 篇9
【摘 要】本文從理論與實(shí)踐相結(jié)合的角度出發(fā)，在目前應(yīng)用較為廣泛的理論支撐下，對(duì)如何進(jìn)行人力資源管理中的有效激勵(lì)進(jìn)行探討。提出了人的需要是有效激勵(lì)的出發(fā)點(diǎn)，要重視個(gè)人目標(biāo)與組織目標(biāo)的結(jié)合，強(qiáng)調(diào)制定健全和完善的管理制度，鼓勵(lì)員工參與管理可增強(qiáng)組織凝聚力，并最大限度的激勵(lì)員工的工作積極性和創(chuàng)造性。
【關(guān)鍵詞】激勵(lì);競(jìng)爭(zhēng)力;有效人力資源管理
1.激勵(lì)的含義以及其在人力資源管理中的作用
激勵(lì)指的是企業(yè)或者組織設(shè)計(jì)一定的外部獎(jiǎng)勵(lì)形式，并營(yíng)造出一定的工作環(huán)境來(lái)激發(fā)、引導(dǎo)、保持并規(guī)劃組織成員的行為，從而最大限度地實(shí)現(xiàn)組織和成員個(gè)人的目標(biāo)的系統(tǒng)性活動(dòng)。在一定程度上來(lái)說(shuō)，激勵(lì)是想要達(dá)到一個(gè)雙贏的局面，努力提高員工的工作積極性，從而提高工作效率和效益。
在現(xiàn)代企業(yè)管理中，激勵(lì)越來(lái)越被普遍提及和認(rèn)可，對(duì)員工的有效激勵(lì)也起著重要作用。一是激勵(lì)有助于調(diào)動(dòng)員工的工作積極性，充分挖掘人力資源潛力。持久的激勵(lì)能夠培養(yǎng)員工的主人翁意識(shí)，幫助員工通過(guò)實(shí)現(xiàn)組織目標(biāo)而達(dá)到個(gè)人愿望，鼓勵(lì)員工樹(shù)立為團(tuán)隊(duì)目標(biāo)而努力責(zé)任感，充分激發(fā)和調(diào)動(dòng)員工的生產(chǎn)、工作積極性和士氣，從而充分挖掘人力資源。二是激勵(lì)有助于增強(qiáng)凝聚力，有利于吸引所需人才。良好的組織具有凝聚力，良好的組織氛圍可以創(chuàng)造溫馨的人際氛圍和良好的工作、生產(chǎn)、生活環(huán)境，而有利于吸引所需的人才，留住所需的人才。三是激勵(lì)有助于良好企業(yè)文化的形成。良好的企業(yè)文化是任何企業(yè)生存和發(fā)展的基礎(chǔ)，而其培育則離不開(kāi)正反兩方面力量的強(qiáng)化，通過(guò)交替運(yùn)用獎(jiǎng)懲手段，促進(jìn)追求優(yōu)異工作的價(jià)值觀的形成，可以塑造良好的企業(yè)文化氛圍。
2.現(xiàn)行主要激勵(lì)理論
(1)內(nèi)容型激勵(lì)理論。著重研究激發(fā)人們行為動(dòng)機(jī)的各種因素。由于需要是人類(lèi)行為的原動(dòng)力，因此這一理論實(shí)際上是圍繞人們的各種需要來(lái)進(jìn)行研究的，故又把這種理論稱(chēng)之為需要理論，如赫茲伯格的雙因理論。
(2)過(guò)程型激勵(lì)理論。著重研究人從動(dòng)機(jī)產(chǎn)生到采取行動(dòng)的心理過(guò)程。這類(lèi)理論表明，要使員工出現(xiàn)企業(yè)期望的行為，須在員工的行為與員工需要的滿(mǎn)足之間建立起必要的聯(lián)系，如弗隆姆的期望理論。
(3)強(qiáng)化型激勵(lì)理論。著重研究人的行為的結(jié)果對(duì)行為的反作用。他發(fā)現(xiàn)，當(dāng)行為的結(jié)果有利于個(gè)體時(shí)，這種行為就可能重復(fù)出現(xiàn)，行為的頻率就會(huì)增加。凡能影響行為頻率的刺激物，即稱(chēng)為強(qiáng)化物(在企業(yè)中常常為各種各樣的獎(jiǎng)酬)。
3.人力資源管理中激勵(lì)機(jī)制存在的問(wèn)題及產(chǎn)生原因分析
3.1缺乏科學(xué)的人才引進(jìn)機(jī)制
企業(yè)沒(méi)有完善、科學(xué)的人才引進(jìn)機(jī)制，人才輸入渠道狹窄，外部的人才進(jìn)入較難;由于人才來(lái)源單一，所受教育背景趨同，容易導(dǎo)致思路閉塞;這樣，就很容易陷入人才流失加速，而無(wú)法吸引外來(lái)人才的困境，直至危及企業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。
3.2缺乏有效的激勵(lì)機(jī)制
每個(gè)人都希望得到上級(jí)的賞識(shí)、重用、認(rèn)可和尊重，有學(xué)習(xí)和發(fā)展的機(jī)會(huì)，獲得情感上的釋放或滿(mǎn)足等。但在企業(yè)里，普遍存在的問(wèn)題有兩個(gè)：一方面，大多數(shù)企業(yè)過(guò)于依賴(lài)組織中的管理制度和流程來(lái)約束員工，造成員工內(nèi)動(dòng)力不足，積極性不高;另一方面，在激勵(lì)手段的運(yùn)用上，通常只采用加薪的方式，認(rèn)為只要員工的薪酬提高了就可最大限度發(fā)揮其潛能。
3.3激勵(lì)手段單一，結(jié)構(gòu)不合理
隨著國(guó)際間的合作，國(guó)內(nèi)企業(yè)薪資開(kāi)始與國(guó)際接軌，但是，企業(yè)在執(zhí)行激勵(lì)的時(shí)候，缺乏更多的有效手段，更多的時(shí)候加薪似乎成為唯一選擇。工資構(gòu)成的比例不合理。不同地區(qū)的員工收入存在較大的區(qū)別，不同部門(mén)、不同職務(wù)、不同級(jí)別員工的收入存在明顯差別�，F(xiàn)行的薪酬制度不能很好地反映員工的工作業(yè)績(jī)與實(shí)際才能，難以通過(guò)工資來(lái)體現(xiàn)激勵(lì)機(jī)制，難以調(diào)動(dòng)員工的積極性。
4.人力資源管理中有效激勵(lì)的措施
4.1做好激勵(lì)的需求分析
當(dāng)單位的領(lǐng)導(dǎo)需要員工實(shí)現(xiàn)某種目標(biāo)和行為時(shí)，就必須考慮員工的需求，才能真正調(diào)動(dòng)員工的積極性。在采取激勵(lì)措施前應(yīng)先做好單位和員工的需求分析，發(fā)現(xiàn)其主導(dǎo)需求。根據(jù)單位的需求，設(shè)置激勵(lì)的目標(biāo);根據(jù)員工的需求，選擇合適的激勵(lì)方法，投其所需，把組織目標(biāo)和個(gè)人目標(biāo)相結(jié)合，使單位和員工都獲得需求的滿(mǎn)足，實(shí)現(xiàn)有效激勵(lì)。
4.2建立綜合系統(tǒng)激勵(lì)機(jī)制
建立相互協(xié)調(diào)的人力資源管理機(jī)制，才會(huì)使激勵(lì)的效果達(dá)到最佳。選擇激勵(lì)方法應(yīng)與本單位和員工的現(xiàn)狀相適應(yīng)。例如，如果單位是扁平的組織結(jié)構(gòu)，晉升的激勵(lì)方法就不再適合;強(qiáng)調(diào)以團(tuán)隊(duì)為主要作業(yè)形式的單位，單獨(dú)使用個(gè)人激勵(lì)的方法也不會(huì)有很好的`效果。增強(qiáng)激勵(lì)的效果還應(yīng)該把物質(zhì)激勵(lì)與精神激勵(lì)相結(jié)合、外部激勵(lì)與內(nèi)部激勵(lì)相結(jié)合、個(gè)人激勵(lì)與團(tuán)隊(duì)激勵(lì)相結(jié)合、正激勵(lì)與負(fù)激勵(lì)相結(jié)合，充分發(fā)揮激勵(lì)的協(xié)同優(yōu)勢(shì)，增強(qiáng)激勵(lì)的效果。
4.3使用多途徑的激勵(lì)手段
4.3.1薪酬激勵(lì)
薪酬是單位滿(mǎn)足員工生理需求的基本保證，也是員工社會(huì)地位的具體體現(xiàn)。許多單位本著實(shí)現(xiàn)多勞多得的原則，將員工工資酬勞與勞動(dòng)成果直接結(jié)合起來(lái)，意在以工資杠桿調(diào)動(dòng)員工的積極性。在運(yùn)用此激勵(lì)手段時(shí)應(yīng)注意以下幾方面：第一是確保組織內(nèi)部的公平，也就是要做到員工的同工同酬;第二是獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)良的工作業(yè)績(jī)，以達(dá)到激勵(lì)員工的目的;第三應(yīng)考慮下列因素：工作危險(xiǎn)性、職務(wù)高低、年齡與工齡、單位負(fù)擔(dān)能力及財(cái)務(wù)狀況、地區(qū)與行業(yè)間的差異等。
4.3.2股權(quán)激勵(lì)
股權(quán)激勵(lì)的集中體現(xiàn)方式是職工持股計(jì)劃。好處是一方面，它在一定程度上改變了單位股東股權(quán)結(jié)構(gòu)，也更直接的把職工利益跟單位利益掛鉤，從而密切了職工與單位的關(guān)系;另一方面，職工入股，不僅提高了職工參與管理的積極性，而且增加了對(duì)管理部門(mén)聽(tīng)取職工意見(jiàn)、加強(qiáng)民主管理的壓力。
4.3.3智力激勵(lì)
智力激勵(lì)是指通過(guò)一定的方式開(kāi)發(fā)智力資源，提高人的智力效能，增強(qiáng)智力勞動(dòng)創(chuàng)造的價(jià)值，更好地完成群體目標(biāo)。其主要方式有學(xué)習(xí)培訓(xùn)、參與決策，競(jìng)賽評(píng)比等。學(xué)習(xí)培訓(xùn)要注意機(jī)會(huì)均等，否則容易引起職工的消極和不滿(mǎn)情緒。領(lǐng)導(dǎo)者吸引員工參與決策，可以實(shí)現(xiàn)決策的民主化，科學(xué)化;而且可以提高員工的榮譽(yù)感和責(zé)任感。通過(guò)競(jìng)賽評(píng)比這種形式有效地激發(fā)起員工的創(chuàng)造熱情，增強(qiáng)員工的集體榮譽(yù)感和責(zé)任心。
4.3.4目標(biāo)激勵(lì)
目標(biāo)激勵(lì)是指通過(guò)設(shè)置適當(dāng)?shù)哪繕?biāo)，鼓舞和激發(fā)人的正確的動(dòng)機(jī)和行為，達(dá)到充分調(diào)動(dòng)人的積極性和創(chuàng)造性的目的。設(shè)置目標(biāo)的時(shí)候必須注意設(shè)置總目標(biāo)與階段性目標(biāo)相結(jié)合，這樣可以有效地調(diào)動(dòng)員工的積極性。
4.3.5情感激勵(lì)
一是與下屬建立起一種親密友善的情感關(guān)系，以情感溝通和情感鼓勵(lì)作為手段調(diào)動(dòng)員工的積極性。二是塑造親和的單位文化氛圍，增強(qiáng)員工的認(rèn)同感。
綜上所述，人力資源管理是一門(mén)充滿(mǎn)技巧的學(xué)問(wèn)，人員激勵(lì)這項(xiàng)工作本身也是非常復(fù)雜和艱苦的，這需要管理者合理運(yùn)用種種激勵(lì)機(jī)制的同時(shí)要做到公平合理，不能因?yàn)槿说牡匚唬彝ケ尘暗牟煌鴧^(qū)別對(duì)待，做到激勵(lì)及時(shí)，把握及時(shí)，時(shí)過(guò)境遷，效果就會(huì)大打折扣，付出與匯報(bào)無(wú)法達(dá)成正比;更要尊重人的生命價(jià)值、興趣;生活方式和勞動(dòng)成果，在工作中采取人性化的管理、強(qiáng)調(diào)激勵(lì)、溝通，使員工能積極主動(dòng)創(chuàng)造性地開(kāi)展工作，讓組織成為員工產(chǎn)生自尊、自信、實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值，活出生命意義的重要場(chǎng)所，讓人與組織共同發(fā)展。只有把人看成是組織中的活的資源，才能將“尊重知識(shí)，尊重人才”變成現(xiàn)實(shí)，在組織中創(chuàng)造一種留得住最優(yōu)秀人才的環(huán)境，從而實(shí)現(xiàn)人力資源管理中的有效激勵(lì)，充分發(fā)揮人力資源巨大的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，服務(wù)于社會(huì)。
【參考文獻(xiàn)】
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