企業(yè)發(fā)展和職業(yè)教育

摘要：企業(yè)生存與發(fā)展離不開職業(yè)教育，企業(yè)的發(fā)展又促進了職業(yè)教育的發(fā)展，只有相互支撐，才能共同發(fā)展關(guān)鍵詞：企業(yè)發(fā)展 職業(yè)教育經(jīng)濟全球化給中國企業(yè)帶來了前所未有的發(fā)展機遇，企業(yè)通過引進先進科技和經(jīng)營治理經(jīng)驗，培養(yǎng)優(yōu)秀的科技和治理人才，逐步進步整體的國際競爭力；通過理念創(chuàng)新、科技創(chuàng)新、產(chǎn)品創(chuàng)新和治理制度創(chuàng)新，發(fā)展高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)，改造傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)；通過產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和產(chǎn)業(yè)組織優(yōu)化升級，進步效率和降低本錢，切實有效地進步產(chǎn)業(yè)和國民經(jīng)濟的整體素質(zhì)，從而進一步擴大內(nèi)需和開拓國際市場。企業(yè)的繁榮和發(fā)展，為培養(yǎng)實用型人才的職業(yè)教育提供了一個盡好的發(fā)展機會，可以使整個職業(yè)教育體系建設(shè)邁上一個新的臺階。一、企業(yè)發(fā)展為職業(yè)教育帶來了活力企業(yè)要發(fā)展，技術(shù)是保障，人才是關(guān)鍵。人力資源的戰(zhàn)略治理與開發(fā)已成為企業(yè)戰(zhàn)略治理的核心內(nèi)容之一。人力資源能力建設(shè)將是未來幾年工作的核心內(nèi)容，是全球化和新經(jīng)濟背景下應對挑戰(zhàn)、捉住機遇的關(guān)鍵題目。特別是在科技突飛猛進、知識日新月異的今天，國際經(jīng)濟和科技的競爭越來越圍繞人才和知識的競爭展開。在新形勢下，企業(yè)面臨經(jīng)濟結(jié)構(gòu)、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，對技能型人才提出了旺盛需求，同時企業(yè)產(chǎn)品技術(shù)的不斷更新，對技能型人才的知識結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)也提出了更新更高的要求。目前企業(yè)人力資源匱乏，人才結(jié)構(gòu)不公道，人才素質(zhì)低和創(chuàng)新能力不強，已成為制約企業(yè)發(fā)展的主要因素。企業(yè)將如何通過卓有成效的人才培養(yǎng)來適應新形勢的發(fā)展的需要，如何在知識經(jīng)濟的競爭中立于不敗之地，提升企業(yè)的核心競爭力？從2002起，國家勞動和社會保障部實施“國家高技能人才培養(yǎng)工程”，這是落實黨中心、國務院提出“科教興國”戰(zhàn)略方針的重要舉措，也是我國人力資源開發(fā)的一項戰(zhàn)略措施，對于全面進步勞動者素質(zhì)，培育和發(fā)展勞動力市場，促進教育與就業(yè)結(jié)合，推行現(xiàn)代企業(yè)制度，深化國有企業(yè)改革，促進經(jīng)濟發(fā)展都具有重要意義。職業(yè)教育作為人力資源能力建設(shè)的重要組成部分，是為企業(yè)和社會提供高素質(zhì)技能型后備人才的主渠道，是加快現(xiàn)代化產(chǎn)業(yè)進程、發(fā)展經(jīng)濟、提升企業(yè)競爭力和綜合經(jīng)濟實力的基礎(chǔ)。職業(yè)教育應捉住這一難得的歷史機遇，以產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟為目標，深進研究適合中國國情的職業(yè)教育方法，探索新的辦學形式，加快培養(yǎng)適應企業(yè)需要的技能型人才，提升企業(yè)產(chǎn)品質(zhì)量和服務水平，以適應經(jīng)濟和社會的人才需求，為新型產(chǎn)業(yè)化提供技術(shù)、人力和智力支持，推動和促進中國產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟的繁榮與發(fā)展，成為滿足產(chǎn)業(yè)需求和群眾需求的職教新體系。二、企業(yè)需求是職業(yè)教育辦學的方向職業(yè)教育是按照職業(yè)需求組織和實施的教育，培養(yǎng)的是面向基層、面向生產(chǎn)、面向服務和治理第一線的高級實用型人才，其最大的特點是地域性，培養(yǎng)的人才主要為地方經(jīng)濟服務，是教育和經(jīng)濟的交匯點。因此職業(yè)教育與社會經(jīng)濟發(fā)展聯(lián)系最緊密、與企業(yè)發(fā)展聯(lián)系最直接，職業(yè)教育的發(fā)展只有從區(qū)域經(jīng)濟出發(fā)，從企業(yè)需求出發(fā)，研究市場，了解產(chǎn)業(yè)在發(fā)展中現(xiàn)在和未來的狀態(tài)，才能打破職業(yè)教育自我封閉和脫離社會的局面，切實地感受社會對人才質(zhì)量的需求，從而確立人才質(zhì)量定位。企業(yè)最了解職業(yè)崗位群的職業(yè)需求，能夠促進職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新，確立以職業(yè)能力為中心的課程設(shè)計思想。職業(yè)教育與企業(yè)發(fā)展密切聯(lián)系，使課堂教育能夠隨時反饋職業(yè)技術(shù)、技能的發(fā)展變化，及時調(diào)整和更新內(nèi)容，注重課程建設(shè)的實用性和前瞻性，加大實踐性教學的比重，爭取將實踐性教學貫串職業(yè)教育的全過程，使教學方式擺脫"以教為主"，逐步向"以學為主"轉(zhuǎn)變。從企業(yè)需求出發(fā)，職業(yè)教育具有針對性、實用性，能夠推進產(chǎn)學研結(jié)合，能夠根據(jù)社會經(jīng)濟和教學工作中出現(xiàn)的難點熱門，正確地確定研究課題，以科研帶動教學，上風互補，全方位地拓寬職業(yè)教育辦學之路，進步辦學層次，建立高水平的職業(yè)教育體系，找到職業(yè)教育發(fā)展的真正的軌道。 三、能力培養(yǎng)是職業(yè)教育辦學的根本 當今世界，勞動者素質(zhì)在進步綜合國力和國際競爭力中的作用越來越明顯，綜合職業(yè)能力是勞動者可持續(xù)發(fā)展的必備基礎(chǔ)，是高素質(zhì)勞動者的重要標志。企業(yè)人力資本實力的增長，是企業(yè)可持續(xù)發(fā)展的保障。隨著科學技術(shù)的進步，行業(yè)的崗位技術(shù)必然向細微化方向發(fā)展，基礎(chǔ)技術(shù)在不同行業(yè)中的運用、交叉也愈來愈多，由此引發(fā)的能力需求將更為多樣化。職業(yè)教育應從企業(yè)的崗位技術(shù)要求出發(fā)，適時調(diào)整專業(yè)方向、專業(yè)教學計劃和教學內(nèi)容，注重實踐性、啟發(fā)性、科學性，力求專業(yè)技能與關(guān)鍵技能的相接或融合，重視創(chuàng)新能力培養(yǎng)和新技術(shù)、新工藝、新材料的應用和發(fā)展，培養(yǎng)具備較寬理論基礎(chǔ)和復合型技能的人才，使培養(yǎng)的人才適應科技進步、經(jīng)濟發(fā)展和市場的需要。職業(yè)教育是就業(yè)教育，目的是為企業(yè)輸送能制造一流產(chǎn)品具有適應性廣、動手能力強、技術(shù)過硬的生產(chǎn)一線技術(shù)人才及治理人才。因此職業(yè)教育必須密切關(guān)注社會上職業(yè)能力的變化與社會需求的發(fā)展，讓學生把握必備基礎(chǔ)理論知識的同時，重視對學生實踐能力的培養(yǎng)。使得學生們在進進社會時不僅具備一定的職業(yè)技能，同時也初步具備一定的社會適應能力，滿足學生對綜合能力的需求。 社會正在由產(chǎn)業(yè)化社會向信息化社會過渡，新型組織和治理機制不斷出現(xiàn)，對人才的需求由操縱型向智能型轉(zhuǎn)化，由從業(yè)型向創(chuàng)造型轉(zhuǎn)化，要求勞動者具有接受新事物的能力和較強的應變能力。因此，職業(yè)教育要強化創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，推進產(chǎn)品開發(fā)、技術(shù)改造的更新?lián)Q代，創(chuàng)造出滿足或超越消費者需求或期看的優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品，為企業(yè)成功地駕馭市場提供新的科技支撐點，使企業(yè)立于不敗之地。職業(yè)教育還應注重自學能力的培養(yǎng)。隨著社會經(jīng)濟發(fā)展和科技進步，原有的職業(yè)不斷被淘汰，新的職業(yè)不斷在產(chǎn)生，專業(yè)知識和技能也會隨之發(fā)生變化。一個人一生從事一種職業(yè)的可能性變小了，人們更換職業(yè)時，需要重新學習或更新原有的知識和技能。而一個人具備了自學能力，將為終身更新知識和技能奠定了堅實的基礎(chǔ)。四、校企結(jié)合，是職業(yè)教育可持續(xù)發(fā)展之路發(fā)揮企業(yè)在人力資源需求信息方面的導向作用，制定職業(yè)教育規(guī)劃，以企業(yè)崗位群所需職業(yè)能力的培養(yǎng)為核心，明確人才培養(yǎng)目標定位，保證讓課程設(shè)置、教學內(nèi)容做到與企業(yè)同步、與市場吻合，滿足企業(yè)發(fā)展對一線技能型人才的需求，解決培養(yǎng)與使用“兩張皮”的現(xiàn)象，保證職業(yè)能力培養(yǎng)目標的順利實現(xiàn)，使職業(yè)教育更貼近市場、貼近社會需求并滿足受教育者需要，推動學校辦學模式和教學模式改革，形成辦學特色，開創(chuàng)職業(yè)教育的新局面。發(fā)揮企業(yè)專家的教學指導、教學監(jiān)控、教學評估和就業(yè)指導作用，把握需求脈搏，及時修訂專業(yè)培養(yǎng)方案，探索職業(yè)崗位要求與專業(yè)教學計劃有機結(jié)合的途徑和方式，以典型產(chǎn)品或服務為載體設(shè)計教學、組織教學，及時地把新工藝、新技術(shù)、新材料補充到教學中來，加快教學過程的雙向調(diào)整，共同構(gòu)建布滿活力、富有效率、互利共贏、***發(fā)展的人才培養(yǎng)新模式，更好地實現(xiàn)應用型、復合型、創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)目標，促進學校的教育教學改革，為企業(yè)直接選才開辟窗口，實現(xiàn)真正意義上的校企雙方互動。發(fā)揮企業(yè)在資金投進、生產(chǎn)實習基地和設(shè)備等方面的上風，合作進行技術(shù)開發(fā)、技術(shù)轉(zhuǎn)化、技術(shù)服務等，推行教育與生產(chǎn)勞動和社會實踐相結(jié)合的學習模式。面向生產(chǎn)實際，側(cè)重職業(yè)技術(shù)能力的把握與進步，突出技能練習，讓學生在實際的實踐體系中與實踐教學進行零間隔接觸，使學生了解企業(yè)的組織治理、工藝流程、實訓安全、實訓紀律、設(shè)備工具的使用與保管等，有充分的“練”和“干”的機會，練就扎實的基本功，增強他們生產(chǎn)和科研的事業(yè)心與責任感，培養(yǎng)他們的愛崗敬業(yè)精神，縮短畢業(yè)生校企之間的適應期，減輕企業(yè)再培訓的負擔。 發(fā)揮企業(yè)技能鑒定中心的作用，將實踐教學與職業(yè)技能鑒定有機結(jié)合起來，循序漸進地對學生的專業(yè)基本技能、綜合分析能力進行培養(yǎng)練習，增強崗位適應能力。按照職業(yè)資格標準的要求，開發(fā)具有特色的模塊教學包，并通過企業(yè)反饋用人和需求信息，進行相應的調(diào)整，保證學生接受到足夠的技能練習，取得相應崗位的職業(yè)資格證書，為就業(yè)奠定基礎(chǔ)。企業(yè)生存與發(fā)展離不開職業(yè)教育，企業(yè)的發(fā)展又促進了職業(yè)教育的發(fā)展。職業(yè)教育只有面向市場，才可能了解市場，只有了解市場，才能真正為市場所需。總之，職業(yè)教育應與企業(yè)發(fā)展相互支撐，以產(chǎn)業(yè)發(fā)展促進專業(yè)建設(shè)，形成產(chǎn)教相互促進的良性循環(huán)。參考文獻：[1]朱國春．核心競爭力與企業(yè)家文化．中國物資出版社，2003，4.[2]陳解放.“產(chǎn)學研結(jié)合”與“工學結(jié)合”解讀．中國高教研究,2006,12.

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